隨著社會(huì)發(fā)展，幼兒教育出現(xiàn)諸多新的趨勢(shì)。當(dāng)前幼兒教育愈發(fā)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幼兒園需要在教學(xué)中重視個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。除了基礎(chǔ)知識(shí)外，更加注重情感、社交、藝術(shù)和體育等多方面的綜合發(fā)展。這些新趨勢(shì)為幼教工作提出了新需求。將自主游戲融入幼兒園集體教學(xué)為解決這些需求打開(kāi)了新思路。

一、自主游戲融入幼兒園集體教學(xué)的意義

幼兒園集體教學(xué)是幼兒教育的基礎(chǔ)，為幼兒提供了系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境，幫助幼兒建立初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的生活、社交技能，在幼兒教育中具有不可替代的地位和深遠(yuǎn)的意義。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒通過(guò)主動(dòng)探索和操作環(huán)境構(gòu)建知識(shí)。自主游戲是幼兒自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為幼兒提供了豐富的感官體驗(yàn)和操作機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情感等多個(gè)方面的發(fā)展。

（一）促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)，兒童通過(guò)主動(dòng)探索和操作環(huán)境構(gòu)建知識(shí)。自主游戲?yàn)橛變禾峁┝素S富的感官體驗(yàn)和操作機(jī)會(huì)，使他們能夠在自由探索中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。如在積木游戲中，幼兒可以通過(guò)嘗試不同的搭建方法理解空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

（二）提升語(yǔ)言能力

自主游戲中的角色扮演和社會(huì)互動(dòng)有助于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。在游戲中，幼兒需要與同伴進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法和需求。這種自然的語(yǔ)言環(huán)境能夠幫助他們擴(kuò)展詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。例如，在“小超市”角色扮演游戲中，幼兒可以練習(xí)購(gòu)物對(duì)話，學(xué)習(xí)如何描述物品、詢問(wèn)價(jià)格和表達(dá)感謝。

（三）培養(yǎng)社會(huì)性技能

自主游戲是幼兒社會(huì)化的重要途徑。在游戲中，幼兒會(huì)遇到各種合作與競(jìng)爭(zhēng)的情境，這有助于他們學(xué)會(huì)分享、協(xié)商和解決沖突。例如，在團(tuán)隊(duì)游戲中，幼兒需要共同制定規(guī)則、分配角色并協(xié)同完成任務(wù)，這些經(jīng)歷能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，游戲中的互動(dòng)也有助于幼兒建立友誼，增強(qiáng)社交網(wǎng)絡(luò)。

（四）發(fā)展情感和自我調(diào)節(jié)

自主游戲?yàn)橛變禾峁┝俗杂蛇x擇的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中探索和發(fā)展個(gè)人興趣。成功的游戲體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)幼兒的自信心和自我效能感，從而促進(jìn)積極情緒的發(fā)展。同時(shí)，游戲中的挫折和失敗能讓幼兒學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和情緒管理。

（五）激發(fā)創(chuàng)造力和想象力

自主游戲鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)自由想象和創(chuàng)新解決問(wèn)題。這種開(kāi)放性的游戲形式能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，在戲劇表演中，幼兒可以根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)造新的角色和情節(jié)，鍛煉創(chuàng)意思維和表達(dá)能力。

（六）增強(qiáng)身體的運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)能力

許多自主游戲都涉及身體活動(dòng)，如跑步、跳躍、投擲等。這些活動(dòng)不僅有助于幼兒的身體發(fā)育，還能提高他們的協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)技能。例如，戶外追逐游戲不僅鍛煉了幼兒的身體，還提高了反應(yīng)速度和身體控制能力。

二、自主游戲融入幼兒園集體教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境

教室和戶外活動(dòng)區(qū)應(yīng)設(shè)計(jì)成適合幼兒探索和游戲的空間。幼兒園可以提供多樣化的材料和工具，如積木、拼圖、繪畫(huà)用品、音樂(lè)樂(lè)器等，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，要保證足夠的空間以便幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，避免擁擠。

（二）靈活安排教學(xué)時(shí)間

在日常教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置專門(mén)的游戲時(shí)間，但也要保持一定的靈活性。教師要允許幼兒根據(jù)自己的興趣和需求選擇游戲項(xiàng)目和持續(xù)時(shí)間?？梢岳谜n間休息、午餐前后等時(shí)間讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短的游戲活動(dòng)，幫助他們放松心情，更好地進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（三）教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色

教師應(yīng)從傳統(tǒng)的傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和支持者。通過(guò)觀察幼兒的游戲行為，了解他們的興趣和發(fā)展水平，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教師可以參與到游戲中，與幼兒一起玩耍、互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅能增進(jìn)感情，還能更直接地了解幼兒的需求和問(wèn)題。

（四）制定明確的游戲規(guī)則

教師與幼兒一起討論并制定游戲規(guī)則，讓他們明白規(guī)則的重要性。例如，在團(tuán)隊(duì)游戲中，可以共同商定如何輪流、如何分工等。確保所有幼兒都遵守相同的規(guī)則，并且規(guī)則要公平合理。教師應(yīng)監(jiān)督規(guī)則的執(zhí)行情況，及時(shí)糾正違規(guī)行為，維護(hù)游戲秩序。

（五）整合游戲與教學(xué)內(nèi)容

教師可以結(jié)合教學(xué)主題設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物”這一主題時(shí)，可以設(shè)置“動(dòng)物園”角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)和了解各種動(dòng)物。教師還可以將不同學(xué)科的內(nèi)容融入游戲中，實(shí)現(xiàn)多方面的教育目標(biāo)。又如，在數(shù)學(xué)游戲中，可以通過(guò)數(shù)數(shù)、分類等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。

（六）及時(shí)評(píng)估與反饋

教師應(yīng)定期觀察并記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，包括他們的興趣點(diǎn)、合作能力、解決問(wèn)題的能力等。這些記錄可以幫助教師更好地了解每名幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容和教學(xué)方法，確保游戲活動(dòng)始終符合幼兒的實(shí)際需求和發(fā)展水平。

綜上所述，將自主游戲融入幼兒園集體教學(xué)不僅能夠促進(jìn)幼兒在多個(gè)方面的發(fā)展，還能通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境、靈活安排時(shí)間、教師角色轉(zhuǎn)變等策略更好地實(shí)現(xiàn)綜合教育目標(biāo)。這一教學(xué)模式不僅符合幼兒天性，還為他們?cè)谳p松愉快的氛圍中全面發(fā)展提供了可能。

（作者單位：博興縣樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園）