在“雙減”政策的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化措施顯得至關(guān)重要。本文提出了以下兩個(gè)優(yōu)化措施。課程設(shè)計(jì)方面，精簡(jiǎn)內(nèi)容、增加實(shí)際應(yīng)用、跨學(xué)科整合、個(gè)性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等。教學(xué)方法方面，互動(dòng)式教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、個(gè)性化教學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用和合作學(xué)習(xí)等。

一、課程設(shè)計(jì)在“雙減”政策下的重要性

課程設(shè)計(jì)在“雙減”政策下扮演著至關(guān)重要的角色。首先，教師可以采取精簡(jiǎn)課程內(nèi)容的措施。如在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，將注意力集中在核心概念上，確保學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)原理。其次，教師可以引入實(shí)際應(yīng)用的元素。如在教授幾何時(shí)，可以通過(guò)建模真實(shí)世界的建筑物和景觀幫助學(xué)生理解幾何形狀的概念。另一個(gè)關(guān)鍵的優(yōu)化措施是個(gè)性化學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化

在“雙減”政策的大背景下，教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化變得至關(guān)重要。首先，可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。其次，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索。如在教授幾何時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的幾何形狀，然后解釋其性質(zhì)。另一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)方法是實(shí)踐和應(yīng)用。教師通過(guò)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如在學(xué)習(xí)比例時(shí)，通過(guò)制作食譜和調(diào)配食材展示比例的應(yīng)用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要性。最后，合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)有益的教學(xué)方法。

綜上所述，在“雙減”政策的背景下，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的精簡(jiǎn)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，以及教學(xué)方法的多樣化和個(gè)性化，教師能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：濟(jì)南市鋼城區(qū)里辛雙泉路小學(xué)）