摘要：本文探討了智慧體育在中職體育教學(xué)中的跨學(xué)科融合，首先概述了智慧體育的內(nèi)涵與特點(diǎn)，接著從課程設(shè)計(jì)與整合、教學(xué)方法創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)評價(jià)改革四個(gè)方面闡述了智慧體育與中職體育教學(xué)跨學(xué)科融合的策略。本文旨在提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生滿足新時(shí)代教育發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：智慧體育" 中職體育教學(xué)" 跨學(xué)科融合

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-24-172-3-QBY

隨著科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求和社會對復(fù)合型人才的要求?？鐚W(xué)科融合成為教育發(fā)展的重要趨勢，將智慧體育引入中職體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，對于提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)具有重要意義。本文旨在探索智慧體育在中職體育教學(xué)中的跨學(xué)科融合策略，為中職體育教學(xué)改革提供參考。

1、智慧體育的概述

智慧體育作為信息技術(shù)與體育領(lǐng)域深度融合的產(chǎn)物，正日益成為運(yùn)動(dòng)科學(xué)的重要分支。這一概念不僅涵蓋了利用現(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競賽組織、觀眾互動(dòng)的效率和體驗(yàn)，還包括借助智能穿戴設(shè)備、運(yùn)動(dòng)傳感器、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對運(yùn)動(dòng)員生理、心理狀態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測與分析，以優(yōu)化訓(xùn)練方案，提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。智慧體育還包括通過智能化的健身管理平臺，提供個(gè)性化的健身指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，從而促進(jìn)大眾健康。在具體應(yīng)用上，智慧體育通過數(shù)據(jù)采集與分析，能夠提供精確的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)反饋，幫助運(yùn)動(dòng)員和教練員作出科學(xué)決策，降低訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)，提高訓(xùn)練效果。同時(shí)通過智能設(shè)備與社交媒體的結(jié)合，運(yùn)動(dòng)員可以與粉絲實(shí)時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)賽事的觀賞性和娛樂性，擴(kuò)大體育賽事的社會影響力。此外，智慧體育還可以通過電子競技、虛擬賽事等形式，打破傳統(tǒng)體育的地域限制，讓更多人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。智慧體育借助科技的力量提高了體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性和專業(yè)性，為大眾體育提供了更多的參與方式和便利條件，是現(xiàn)代體育發(fā)展的重要趨勢。

2、智慧體育與中職體育教學(xué)跨學(xué)科融合的策略

2.1、課程設(shè)計(jì)與整合

課程設(shè)計(jì)與整合是實(shí)現(xiàn)教育融合的核心要素和關(guān)鍵步驟。教師精心規(guī)劃課程能將智慧體育的技術(shù)和理念自然地融入中職體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種整合能融合不同學(xué)科的知識，比如將信息技術(shù)與體育科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)增強(qiáng)科技應(yīng)用能力。這種整合還有助于打破學(xué)科壁壘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。例如，通過設(shè)計(jì)包含數(shù)據(jù)分析的體育課程，學(xué)生可以更清楚地了解自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，并據(jù)此制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案。此外，課程設(shè)計(jì)與整合也為教師提供了更廣泛的資源和方法，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中職體育教學(xué)向更為多元化、智能化的方向發(fā)展。

以“運(yùn)動(dòng)必須遵守科學(xué)規(guī)律”為例，在課程設(shè)計(jì)中，教師可通過跨學(xué)科的整合來深化學(xué)生對科學(xué)體育的理解。首先，可結(jié)合生物科學(xué)向?qū)W生系統(tǒng)講解運(yùn)動(dòng)對生理機(jī)能的影響。在課程中向?qū)W生詳細(xì)介紹人體肌肉、骨骼及心血管系統(tǒng)的運(yùn)作，分析不同運(yùn)動(dòng)對能量消耗和代謝的影響，幫助學(xué)生理解科學(xué)運(yùn)動(dòng)如何防止疲勞和損傷。還可借助智慧體育設(shè)備，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的心率、血壓等數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，確保運(yùn)動(dòng)安全有效。同時(shí)亦可引入運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程，結(jié)合生物力學(xué)，教授學(xué)生在運(yùn)動(dòng)受傷后如何進(jìn)行科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)其自我保護(hù)和應(yīng)對運(yùn)動(dòng)損傷的能力。其次，可與信息技術(shù)結(jié)合，開發(fā)或者運(yùn)用體育教學(xué)軟件，通過軟件展示各種運(yùn)動(dòng)的科學(xué)原理和正確姿勢，如動(dòng)畫演示跑步、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)的分解，明確發(fā)力點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作技巧。利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，制訂符合其身體條件和能力水平的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。在課程中設(shè)置信息技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會使用運(yùn)動(dòng)APP記錄和管理個(gè)人運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們對運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的分析和管理能力。再者，可整合物理學(xué)知識，講解運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)原理，如跑步的摩擦力、跳躍的重力和彈力等。通過物理實(shí)驗(yàn)和模擬演示，幫助學(xué)生直觀感受運(yùn)動(dòng)中的科學(xué)規(guī)律。例如，利用斜坡和小球模擬跑步時(shí)的加速度，讓學(xué)生理解如何利用力學(xué)原理提升運(yùn)動(dòng)效率。在體育器材的設(shè)計(jì)和使用中融入物理學(xué)知識，如設(shè)計(jì)符合人體工程學(xué)的運(yùn)動(dòng)鞋，講解不同器材的工作原理，幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用科學(xué)知識。最后，要在課程安排上應(yīng)注重實(shí)踐與理論的結(jié)合?？赏ㄟ^實(shí)際運(yùn)動(dòng)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)運(yùn)動(dòng)的重要性。亦可設(shè)置小組項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識設(shè)計(jì)并實(shí)施運(yùn)動(dòng)方案，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維。運(yùn)用上述方式進(jìn)行教學(xué)將會實(shí)現(xiàn)智慧體育與中職體育教學(xué)的跨學(xué)科融合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平。

2.2、教學(xué)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)方法已難以滿足新時(shí)代對體育教學(xué)的多層次需求，而教學(xué)方法的創(chuàng)新則能夠?yàn)檫@種融合提供強(qiáng)有力的支撐。通過智慧體育技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)和運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用，可構(gòu)建更生動(dòng)、更直觀的教學(xué)場景。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生親身感受不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)方法不僅有助于促進(jìn)學(xué)科間的互動(dòng)，還能將體育與信息技術(shù)、生物科學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，通過對運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的分析，解釋生理機(jī)能的變化，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力。這種多樣化的教學(xué)方法不僅能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，還能顯著提升教學(xué)效果和質(zhì)量，為中職體育教學(xué)的跨學(xué)科融合發(fā)展開辟新的路徑。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠在充滿活力的創(chuàng)新氛圍中全面提升身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

以“田徑類項(xiàng)目”為例，教師可首先采用信息技術(shù)手段來創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)傳感器和可穿戴設(shè)備，在田徑訓(xùn)練過程中實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如跑步速度、步頻、步幅和心率等。學(xué)生和教師可以借助手機(jī)或電腦端應(yīng)用查看這些數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行精準(zhǔn)的訓(xùn)練分析。舉例來說，在短跑教學(xué)中，依據(jù)傳感數(shù)據(jù)幫助學(xué)生優(yōu)化起跑姿勢、調(diào)整步頻和步幅，以達(dá)到更快的速度。此外借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生打造沉浸式的田徑訓(xùn)練體驗(yàn)。比如讓學(xué)生通過VR設(shè)備感受在不同環(huán)境中進(jìn)行短跑競技，如奧運(yùn)場館或世界田徑錦標(biāo)賽現(xiàn)場，從而增強(qiáng)他們的參與感和競爭意識。其次，與心理學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法也是關(guān)鍵。在田徑訓(xùn)練中，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過心理輔導(dǎo)課程和訓(xùn)練，幫助他們克服比賽帶來的壓力，提升自信心。比如，在長跑項(xiàng)目中，教會學(xué)生運(yùn)用心理暗示和呼吸調(diào)節(jié)等技巧來應(yīng)對疲勞和壓力。此外，通過團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行田徑訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。組織小組接力比賽，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣和價(jià)值。再者，教學(xué)方法的創(chuàng)新還包括評價(jià)方式的創(chuàng)新。改變單一以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評價(jià)方式，建立多元化的評價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度、團(tuán)隊(duì)合作能力等納入評估范圍。例如，在田徑教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的比賽成績，還要評價(jià)他們在訓(xùn)練中的努力程度、技術(shù)改進(jìn)情況以及對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。利用在線評價(jià)平臺，讓家長、學(xué)生和教師共同參與評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？偟膩碚f，通過信息技術(shù)、生物科學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的融合創(chuàng)新教學(xué)方法，可以顯著提升中職體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧體育與中職體育教學(xué)的深度融合。

2.3、教師專業(yè)發(fā)展

隨著智慧體育技術(shù)的應(yīng)用，教師需持續(xù)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以應(yīng)對新教學(xué)環(huán)境的要求。教師應(yīng)熟練掌握智慧體育相關(guān)的技術(shù)手段，如運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析軟件和智能體育設(shè)備，這樣才能有效地將科技融入教學(xué)，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)。同時(shí)跨學(xué)科融合要求教師具備廣泛的多學(xué)科知識，將體育與信息技術(shù)、心理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容。教師的專業(yè)成長還能促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，推動(dòng)探索適合跨學(xué)科教學(xué)的新模式。專業(yè)素養(yǎng)高的教師不僅能激發(fā)學(xué)生對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和綜合能力的中職學(xué)生創(chuàng)造條件。提升教師的專業(yè)素養(yǎng)可有效推動(dòng)智慧體育與中職體育教學(xué)的跨學(xué)科融合向更高水平發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以“野外運(yùn)動(dòng)”為例，針對野外運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)精通各類野外活動(dòng)技能，如徒步、登山、露營等，還應(yīng)熟悉各種地形特征及安全操作規(guī)程并能準(zhǔn)確示范并指導(dǎo)學(xué)生正確的動(dòng)作和技巧。例如，在徒步教學(xué)中，教師需掌握路線選擇、步伐調(diào)整和體力分配等技能，以確保學(xué)生的安全和舒適。同時(shí)，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，將智慧體育技術(shù)融入野外運(yùn)動(dòng)教學(xué)。掌握運(yùn)動(dòng)追蹤設(shè)備、衛(wèi)星定位系統(tǒng)等高科技工具的使用，為學(xué)生的野外運(yùn)動(dòng)提供實(shí)時(shí)位置信息和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。例如，利用運(yùn)動(dòng)手環(huán)監(jiān)控心率和步數(shù)，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度，確保學(xué)生在適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷下進(jìn)行活動(dòng)。教師還可以利用在線平臺提前提供預(yù)習(xí)資料和視頻教程，增進(jìn)學(xué)生對野外運(yùn)動(dòng)的了解。再者，與地理學(xué)科融合，教師需學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識，了解不同地區(qū)的地形地貌和氣候特點(diǎn)。在野外運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，通過地理知識解釋路線選擇和天氣變化對運(yùn)動(dòng)的影響。例如，在登山活動(dòng)中，教師可根據(jù)地形和氣候選擇合適的攀登路線，規(guī)避惡劣天氣和危險(xiǎn)地形。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然環(huán)境，了解地理生態(tài)知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對大自然的熱愛。此外，與生物學(xué)科融合，教師需了解野外動(dòng)植物的生態(tài)特征和生存環(huán)境，教導(dǎo)學(xué)生識別常見的動(dòng)植物，避免接觸有毒有害生物。同時(shí)，結(jié)合生物學(xué)知識，為學(xué)生講解人體在野外環(huán)境中的生理反應(yīng)和適應(yīng)機(jī)制，如高原反應(yīng)、中暑等情況的預(yù)防和處理方法，豐富學(xué)生的野外生存知識，提高自我保護(hù)能力。教師應(yīng)不斷參加培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的教學(xué)能力和專業(yè)水平。如參加野外運(yùn)動(dòng)專業(yè)培訓(xùn)課程，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討智慧體育與中職體育教學(xué)的有效融合方法；組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的野外運(yùn)動(dòng)教學(xué)服務(wù)。不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，教師可有效實(shí)現(xiàn)智慧體育與中職體育教學(xué)的跨學(xué)科融合，為培養(yǎng)全面發(fā)展的中職學(xué)生貢獻(xiàn)力量。

2.4、教學(xué)評價(jià)改革

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)方式較為單一，難以充分展現(xiàn)在跨學(xué)科融合背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過推進(jìn)教學(xué)評價(jià)改革，我們可以構(gòu)建起一個(gè)多元化的評價(jià)體系，將智慧體育技術(shù)融入評價(jià)環(huán)節(jié)。舉例來說，我們可以借助運(yùn)動(dòng)傳感器所收集的數(shù)據(jù)來評估學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能和體能方面的發(fā)展情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)生在跨學(xué)科項(xiàng)目中的具體表現(xiàn)來全面評價(jià)他們的綜合素養(yǎng)。這樣不僅能夠更為精確地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能有效激發(fā)學(xué)生積極參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，評價(jià)改革也促使教師不斷進(jìn)行自我反思和教學(xué)方法的改進(jìn)，從而更好地滿足跨學(xué)科融合的教學(xué)需求。新的評價(jià)體系還有助于學(xué)校和家長更加全面地了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為進(jìn)一步推動(dòng)智慧體育與中職體育教學(xué)跨學(xué)科融合提供有力的決策支持，推動(dòng)中職體育教學(xué)朝著更加科學(xué)、高效的方向發(fā)展。

傳統(tǒng)的水上運(yùn)動(dòng)教學(xué)評價(jià)中，教師通常側(cè)重于學(xué)生的技能掌握程度和比賽成績。隨著智慧體育與跨學(xué)科融合的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)應(yīng)更加多元化。對于水上運(yùn)動(dòng)，如游泳、皮劃艇等項(xiàng)目，可以整合信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)控與分析。使用智能手環(huán)、運(yùn)動(dòng)傳感器等設(shè)備記錄學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心率、劃水頻率、速度等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)成為評估學(xué)生體能狀況和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的重要依據(jù)。例如，通過分析學(xué)生在游泳中的心率變化曲線，可以判斷其耐力水平和身體適應(yīng)能力，對于心率波動(dòng)較大的學(xué)生，可以提供有針對性的體能訓(xùn)練建議。并且教學(xué)評價(jià)應(yīng)與物理學(xué)科融合。水上運(yùn)動(dòng)涉及許多物理原理，如浮力、阻力、流體力學(xué)等。可以通過學(xué)生對這些物理知識的理解和應(yīng)用程度來評估他們的綜合素養(yǎng)。例如，在皮劃艇教學(xué)中，讓學(xué)生分析不同艇型的水中阻力大小，以及如何通過調(diào)整劃槳角度和力度來提高速度。根據(jù)學(xué)生的分析和實(shí)踐表現(xiàn)給予評價(jià)，這樣既考查了學(xué)生的物理知識掌握情況，又評估了他們在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用能力。此外，還應(yīng)重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和安全意識的評價(jià)。在一些水上團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，如龍舟競渡，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通、協(xié)作表現(xiàn)以及對比賽策略的執(zhí)行情況來進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，水上運(yùn)動(dòng)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，評價(jià)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力也是教學(xué)評價(jià)的重要內(nèi)容。例如，檢查學(xué)生是否正確佩戴救生設(shè)備、是否遵守水上運(yùn)動(dòng)的安全規(guī)則等。最后，教學(xué)評價(jià)改革應(yīng)引入學(xué)生自評和互評機(jī)制。讓學(xué)生參與評價(jià)過程，這樣不僅可以提高他們的自我認(rèn)知和反思能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。學(xué)生可以根據(jù)自己在水上運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，同時(shí)對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，提出建設(shè)性的意見和建議。教師則根據(jù)學(xué)生的自評、互評以及教師自身的評價(jià)，綜合給出學(xué)生的最終評價(jià)結(jié)果。通過這樣的教學(xué)評價(jià)改革，以水上運(yùn)動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)智慧體育與中職體育教學(xué)的跨學(xué)科融合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3、結(jié)語

智慧體育在中職體育教學(xué)中的跨學(xué)科融合是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的工作。通過課程設(shè)計(jì)與整合、教學(xué)方法創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)評價(jià)改革等多方面的努力，可以有效推動(dòng)智慧體育與中職體育教學(xué)的深度融合。這不僅有助于提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，更能培養(yǎng)出滿足新時(shí)代需求的具有創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)的中職學(xué)生。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷探索和完善智慧體育與中職體育教學(xué)跨學(xué)科融合的策略，為中職體育教育的發(fā)展注入新的活力。

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[5]陸渟.分析智慧體育在體育賽事管理中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2024（20）.作者簡介：金鐵鋒（1983-），男，漢族，浙江紹興人，本科，講師，研究方向：中職體育教育教學(xué)。