摘 要 注重以文化人、以文育人，挖掘好、運(yùn)用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其融入高校思想政治工作全過(guò)程，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、落實(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使命的重要舉措和內(nèi)在要求。高校社區(qū)文化是校園文化的重要組成部分，有助于引導(dǎo)社區(qū)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和行為方式，依托“一站式”學(xué)生社區(qū)開(kāi)展文化育人工作對(duì)實(shí)施浸潤(rùn)式教育，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人意義重大。文章深入分析了黨建在開(kāi)展“一站式”學(xué)生社區(qū)文化育人工作中的引領(lǐng)作用，并從文化浸潤(rùn)、人才培養(yǎng)、自我治理等方面提出黨建引領(lǐng)下高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)文化育人的實(shí)踐路徑，以期為學(xué)生社區(qū)文化育人工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞 黨建引領(lǐng)；“一站式”學(xué)生社區(qū)；文化育人；實(shí)踐路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G41""""""""""""""""" """""""""""""""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.026

Exploration of the \"One-stop\" Cultural Education Path for Student Communities in Universities under the Guidance of Party Building

WEI Yuhan， LIAO Fangyi， WANG Yongyue

（Hohai University， Nanjing， Jiangsu 210098）

Abstract" Emphasizing the cultivation of cultural talents and educating students through literature， exploring and utilizing excellent traditional Chinese culture， and integrating it into the entire process of ideological and political work in universities， is an important measure and internal requirement for universities to implement the fundamental task of cultivating morality and talents， and to fulfill the mission of inheriting excellent traditional Chinese culture. College community culture is an important component of campus culture， which helps guide community students to form correct values and behavior patterns. Relying on the \"one-stop\" student community to carry out cultural education work is of great significance for implementing immersive education and achieving moral education. The article deeply analyzes the leading role of Party building in carrying out \"one-stop\" student community cultural education work， and proposes a practical path for \"one-stop\" student community cultural education in universities under the guidance of Party building from the aspects of cultural infiltration， talent cultivation， and self-management， in order to provide useful reference for student community cultural education work.

Keywords Party building guidance; \"one-stop\" student community; cultural education; practical path

文化育人被納入高校思想政治工作的十大育人體系。學(xué)生社區(qū)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，具有獨(dú)特的文化育人功能。高校基層黨建在育人方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》明確提出，“堅(jiān)持高校黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等深度融合”，為高校探索“黨建+”協(xié)同育人模式，充分發(fā)揮黨建政治引領(lǐng)作用提供了工作遵循。在此背景下，將黨建與文化結(jié)合，深入研究高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的文化育人功能，對(duì)新時(shí)代高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、落實(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使命、培養(yǎng)文化自信的高質(zhì)量人才具有重要意義。

1" 高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化育人功能的現(xiàn)實(shí)需求與困境

學(xué)生社區(qū)既是學(xué)生日常生活的場(chǎng)所，又是高校開(kāi)展思想政治教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、進(jìn)行三全育人的重要場(chǎng)域。2019年教育部開(kāi)始推進(jìn)高校“一站式”社區(qū)改革，賦予學(xué)生社區(qū)教育和生活的雙重屬性，促進(jìn)高校育人資源配置優(yōu)化，構(gòu)建多功能、復(fù)合型的育人場(chǎng)域[1]，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的提質(zhì)增效和高校的治理現(xiàn)代化。

1.1" 高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)文化育人功能的外在要求與內(nèi)在邏輯

在社會(huì)基層治理的研究中，往往會(huì)利用到空間生產(chǎn)理論和社區(qū)理論[2]。空間生產(chǎn)理論認(rèn)為“空間”非單純的“物質(zhì)性場(chǎng)所”，而是具有一定的政治性和意識(shí)形態(tài)色彩，兼具物質(zhì)屬性和精神建構(gòu)功能。社區(qū)理論則認(rèn)為在社區(qū)治理時(shí)，應(yīng)注重社區(qū)內(nèi)的良性互動(dòng)和需求滿(mǎn)足。依據(jù)空間生產(chǎn)理論和社區(qū)理論，充分發(fā)揮高?！耙徽臼健鄙鐓^(qū)的育人功能，不僅要匯集育人資源，搭建平臺(tái)，滿(mǎn)足外在空間環(huán)境建設(shè)需求，還需依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律和個(gè)性化需求，構(gòu)建“功能型”“自治型”學(xué)生社區(qū)，讓學(xué)生在“自我管理”中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)的育人目標(biāo)。

1.2" 高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)文化育人功能的現(xiàn)實(shí)需求

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。當(dāng)前中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，將文化育人融入高校思想政治工作全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、落實(shí)傳承傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使命的重要舉措。作為高校課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生社區(qū)承擔(dān)著文化育人的重要職責(zé)，社區(qū)文化是校園文化的重要組成部分，有助于引導(dǎo)社區(qū)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和行為方式，貫徹高校育人理念、價(jià)值追求、文化底蘊(yùn)[3]。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)Z世代大學(xué)生價(jià)值觀念的影響愈發(fā)深入，如何利用社區(qū)文化“浸潤(rùn)式”提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)、增強(qiáng)文化自覺(jué)、樹(shù)立文化自信尤為重要。

1.3" 高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化育人的現(xiàn)實(shí)困境

自教育部推行“一站式”學(xué)生社區(qū)改革以來(lái)，各高校積極探索“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理、改革和治理，在實(shí)現(xiàn)文化育人方面取得了一定成效，但也暴露出一些問(wèn)題。部分高校重管理、輕教育，在推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)改革時(shí)注重提高社區(qū)環(huán)境及硬件設(shè)備設(shè)施等舉措，缺乏對(duì)學(xué)生社區(qū)文化的建設(shè)和挖掘，將社區(qū)文化育人簡(jiǎn)單理解為宿舍創(chuàng)建，未能將紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)校特色文化融入學(xué)生社區(qū)。此外，部分高校在開(kāi)展社區(qū)文化建設(shè)時(shí)缺乏校方統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，往往依托各學(xué)院、社區(qū)中心等，形式單一，內(nèi)容陳舊，學(xué)生參加宿舍文化活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，社區(qū)文化的育人功能未充分發(fā)揮。

2" 黨建在開(kāi)展“一站式”學(xué)生社區(qū)文化育人工作中的引領(lǐng)作用

高校承擔(dān)著“為黨育人、為國(guó)育才”的重要使命，高校各級(jí)黨組織均要發(fā)揮黨建對(duì)思想政治教育工作的主導(dǎo)和促進(jìn)作用。在此背景下，高校文化育人工作有目的性強(qiáng)、滲透性高、時(shí)代性鮮明、實(shí)踐性突出等特點(diǎn)[4]，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)途徑之外，用隱性方式引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定文化自信的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)生社區(qū)是高校開(kāi)展文化育人工作、進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要場(chǎng)域，是最小、最貼近學(xué)生生活的育人單元，如何在學(xué)生社區(qū)發(fā)揮“黨建引領(lǐng)”的政治作用，推進(jìn)黨的組織進(jìn)社區(qū)，關(guān)乎高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)文化育人工作開(kāi)展的實(shí)效。

2.1" 黨建引領(lǐng)有助于深化育人共識(shí)，形成合力

高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)需動(dòng)員全校資源，但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，受高校傳統(tǒng)管理方式的影響，部分高校的二級(jí)學(xué)院、職能部門(mén)、專(zhuān)業(yè)教師、后勤人員等認(rèn)為“一站式”學(xué)生社區(qū)是學(xué)工部門(mén)的職責(zé)，出現(xiàn)職責(zé)權(quán)力博弈等現(xiàn)象，難以形成育人合力。強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，將黨建與社區(qū)文化育人工作相結(jié)合，推動(dòng)黨組織扎根于學(xué)生社區(qū)一線(xiàn)，有助于整合資源，驅(qū)動(dòng)多元育人主體協(xié)同，將科研力量、服務(wù)力量等育人力量下沉到社區(qū)一線(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生社區(qū)育人新場(chǎng)域的形成。

2.2" 黨建引領(lǐng)有助于提升學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的內(nèi)涵

浸潤(rùn)式教育的本質(zhì)是以學(xué)生發(fā)展為中心，從學(xué)生需求出發(fā)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，充分發(fā)揮高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的文化育人功能，以“文化浸潤(rùn)”為目標(biāo)，達(dá)到沉浸式教育的效果。但目前，各高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)推進(jìn)程度尚處于探索推進(jìn)階段，對(duì)“一站式”學(xué)生社區(qū)文化內(nèi)涵建設(shè)的任務(wù)、目標(biāo)尚未形成共識(shí)和比較成熟的文化范式[5]。將黨建工作、思想引領(lǐng)與社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合，有助于將紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、校風(fēng)校訓(xùn)、校史校情等融入社區(qū)文化建設(shè)，從而形成文化聚力，豐富學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的內(nèi)涵。

2.3" 黨建引領(lǐng)有助于發(fā)揮大學(xué)生主體意識(shí)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的Z世代大學(xué)生具有鮮明的時(shí)代特征，在對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)時(shí)，需要構(gòu)建他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的青年話(huà)語(yǔ)體系。加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，建設(shè)社區(qū)功能型黨支部，有助于發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的作用和黨員大學(xué)生的朋輩幫扶作用，從而促進(jìn)學(xué)生自發(fā)以社區(qū)、宿舍為單位形成更具活力的成長(zhǎng)共同體，充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體意識(shí)和自我教育、朋輩教育的本領(lǐng)。

3" 黨建引領(lǐng)下高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)文化育人實(shí)踐路徑

結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景、高等教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，當(dāng)下高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)文化育人模式應(yīng)當(dāng)以黨建引領(lǐng)為立足點(diǎn)，以戰(zhàn)略思維推動(dòng)黨建工作浸潤(rùn)式覆蓋，并結(jié)合美育、勞動(dòng)教育和思政教育，將紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、校園特色文化與社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合，積極構(gòu)建并實(shí)踐具有本校特色的“1+N”文化浸潤(rùn)型社區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)以文化人、以文育人的重要作用[6]。

3.1" 以黨建引領(lǐng)為核心，筑牢紅色文化基石

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校社區(qū)文化建設(shè)要堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣，“文化浸潤(rùn)型”社區(qū)才能引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，才能充分發(fā)揮高校“一站式”學(xué)生社區(qū)的文化育人功能。所以，應(yīng)在學(xué)校、學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)院黨委、基層師生黨支部、社區(qū)功能型黨支部的作用，推進(jìn)黨團(tuán)支部進(jìn)駐社區(qū)，黨建重心下移至學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)場(chǎng)域，讓支部“三會(huì)一課”向?qū)W生社區(qū)延展，讓學(xué)生社區(qū)成為政治理論學(xué)習(xí)的重要陣地和思想引領(lǐng)的平臺(tái)，筑牢“文化浸潤(rùn)型”社區(qū)的紅色文化基石。

3.2" 融入N種主題，助力弘揚(yáng)特色文化

3.2.1" 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入社區(qū)文化建設(shè)

為有效弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)生社區(qū)可以文化體驗(yàn)為主題，開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、國(guó)粹文化、民俗文化、民族文化交流等活動(dòng)，積極發(fā)揮第二課堂育人作用，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的形式更加豐富。

3.2.2" 學(xué)科專(zhuān)業(yè)融入社區(qū)文化建設(shè)

在社區(qū)文化育人工作中，在傳統(tǒng)的文化浸潤(rùn)模式之外，還應(yīng)當(dāng)將專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)與社區(qū)文化育人相融合，在社區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)以及學(xué)科前沿指導(dǎo)，將學(xué)生急需的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等及時(shí)送至學(xué)生中間，第一時(shí)間解決學(xué)生的學(xué)業(yè)困惑。

3.2.3" 將學(xué)風(fēng)建設(shè)、美育、勞動(dòng)教育等主題融入社區(qū)文化建設(shè)

推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流、朋輩講堂等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。打造學(xué)生社區(qū)學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶體系，充分發(fā)揮先鋒黨員、優(yōu)秀學(xué)生骨干等朋輩資源在學(xué)生社區(qū)中的作用。將“五育”元素融入社區(qū)文化建設(shè)，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供支持。通過(guò)體育健身、美育共建、勞動(dòng)工坊等形式，使“五育”元素在學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)上輻射學(xué)生。

3.3" 激發(fā)多元活力，打造“三全育人”平臺(tái)

3.3.1" 一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)需要學(xué)生的共商共建和參與治理

學(xué)生參與的主動(dòng)式服務(wù)才能提升學(xué)生的幸福感和成就感。在建設(shè)“文化浸潤(rùn)型”社區(qū)，發(fā)揮社區(qū)文化育人功能時(shí)，除了要將領(lǐng)導(dǎo)班子、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員等在社區(qū)集中形成社區(qū)育人合力外，還應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生自身的活力和主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮興趣專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)、跨樓棟的朋輩交流，形成更具活力的成長(zhǎng)共同體，同時(shí)充分培養(yǎng)和提高學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的能力。

3.3.2" 推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)空間美化，營(yíng)造文化浸潤(rùn)氛圍

高?？梢酝ㄟ^(guò)打造“一站式”學(xué)生社區(qū)紅色文化教育宣傳欄、學(xué)生手工藝品展區(qū)、優(yōu)秀典型宣傳欄等，將黨建特色、思政元素、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入學(xué)生社區(qū)，推動(dòng)學(xué)生社區(qū)從“單一化”生活空間向“全景式”育人空間轉(zhuǎn)變[7]。

3.3.3" 技術(shù)賦能“一站式”學(xué)生社區(qū)文化育人功能

Z世代大學(xué)生個(gè)性鮮明，這對(duì)高校文化育人工作的“精細(xì)化”“個(gè)性化”提出了新的要求。為精準(zhǔn)把握學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求和規(guī)律，應(yīng)當(dāng)將“線(xiàn)下浸潤(rùn)”和“線(xiàn)上分析匹配”相結(jié)合，通過(guò)大數(shù)據(jù)畫(huà)像等對(duì)學(xué)生群體的需求、關(guān)注熱點(diǎn)等進(jìn)行精準(zhǔn)界定，并依據(jù)所獲取的信息，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)文化育人內(nèi)容，從而提高教育的精準(zhǔn)性和接受度。與此同時(shí)，高校可以依托“互聯(lián)網(wǎng)+”在易班微社區(qū)、微信公眾號(hào)、QQ空間等平臺(tái)構(gòu)建線(xiàn)上文化育人新渠道，“線(xiàn)下社區(qū)建設(shè)”+“線(xiàn)上氛圍營(yíng)造”形成合力，提升文化育人實(shí)效。

新時(shí)代，高校探索實(shí)施黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)文化育人工作新模式，不僅有助于豐富校園文化生活，還有利于推進(jìn)高校思想政治教育和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“以文化人，以文育人”的要求，以創(chuàng)新的思路和舉措加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)與價(jià)值塑造，構(gòu)建學(xué)生社區(qū)育人新局面，充分發(fā)揮“一站式”學(xué)生社區(qū)的文化育人功能。

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