摘"要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才在職業(yè)方面的能力提出了更高的需求，高職院校不僅是人才培育的主要基地，還肩負(fù)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的責(zé)任和使命。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新和改革，滿足時(shí)代發(fā)展需求，亟需立足于職業(yè)能力作為教育導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求展開教學(xué)，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的綜合性人才。本文闡述了職業(yè)導(dǎo)向視域下對(duì)高職體育進(jìn)行教學(xué)改革的原則與意義，重點(diǎn)探究了改革的具體措施，希望能為有關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)能力；教改研究

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）11-0082-03

引言

職業(yè)能力導(dǎo)向?qū)τ诟呗毥逃杂兄鴺O其重要的促進(jìn)價(jià)值，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。尤其是對(duì)于體育教學(xué)而言，以職業(yè)能力作為教學(xué)導(dǎo)向，能夠促使體育教育的質(zhì)量以及學(xué)生就業(yè)能力得到進(jìn)一步提高。因此，高職院校在開展體育改革的過程中，要重點(diǎn)圍繞職業(yè)能力展開教學(xué)，與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、日后職業(yè)規(guī)劃等因素相結(jié)合，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，根據(jù)方案需求展開教學(xué)，從而促使高職學(xué)生能夠提升體育素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，成為社會(huì)發(fā)展所需的綜合性、復(fù)合型人才。

一、職業(yè)導(dǎo)向下高職體育教學(xué)改革原則

（一）以學(xué)生為中心

以往的高職教學(xué)關(guān)注點(diǎn)往往在于教，要想真正地促使教育實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，就要將教學(xué)活動(dòng)逐步從教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，再通過以教促學(xué)模式來充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力作為教學(xué)的首要目標(biāo)?；诖耍呗汅w育教學(xué)過程中，首先要將學(xué)與教的關(guān)系理清，并以職業(yè)能力為基礎(chǔ)導(dǎo)向，在體育教學(xué)中融入創(chuàng)新力、就業(yè)力和學(xué)習(xí)力等實(shí)踐方式，以此保證高職體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)順利改革。

（二）以提質(zhì)為主線

基于當(dāng)前職業(yè)教育改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，高職體育教育要想實(shí)現(xiàn)有效改革與創(chuàng)新，就要將質(zhì)量提升作為主要目的，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展要求的復(fù)合型、技能型優(yōu)秀人才。由此，高職體育教學(xué)要牢牢將提質(zhì)作為主線，明確體育課程在當(dāng)前教學(xué)過程中的核心作用，對(duì)教學(xué)模式展開積極創(chuàng)新，借助現(xiàn)有的資源來對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，以此解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題。

（三）推進(jìn)三教改革

所謂三教改革，即教師、教學(xué)和教材改革，教材改革一般是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將教材中原有的陳舊內(nèi)容剔除，加入滿足高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高教材質(zhì)量。而教學(xué)改革，則是要對(duì)以往講練結(jié)合或者講授式教學(xué)方法進(jìn)行改革和優(yōu)化，盡可能使用各種新型的教學(xué)模式。教師改革則需要教師主動(dòng)積極去探索新的教學(xué)理念以及方案，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的熱愛。

二、基于職業(yè)導(dǎo)向高職體育教學(xué)改革意義

（一）有助于一線技術(shù)人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)

高職體教改革圍繞職業(yè)能力導(dǎo)向展開是極其重要的，有助于高職教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，能夠全面推進(jìn)并落實(shí)高職體育教學(xué)的各方面工作。因此，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用職業(yè)能力導(dǎo)向可以對(duì)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行有效補(bǔ)充，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，與現(xiàn)階段情況相結(jié)合并制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格遵循教學(xué)計(jì)劃展開教學(xué)改革，讓改革工作效率以及質(zhì)量可以得到穩(wěn)步提高，從而給后續(xù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)輸送一線人才的職責(zé)，直接影響著人才的質(zhì)量，因此教師以及院校需要給予足夠的重視，通過職業(yè)導(dǎo)向展開教學(xué)，有助于一線專技人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)，還可以加快人才向社會(huì)輸送的效率和質(zhì)量，保證經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展階段可以有堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

（二）有助于學(xué)生綜合能力的提升

基于當(dāng)下新時(shí)代不斷發(fā)展的背景之下，學(xué)生整體綜合水平是極其重要的，尤其是對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，綜合技能十分關(guān)鍵。因此，高職院校需要在具體教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，并科學(xué)圍繞職業(yè)能力作為導(dǎo)向教學(xué)，有助于綜合能力的全面提升。學(xué)生本人綜合能力的高低直接影響著教學(xué)課程的順利開展，因此教師需要加以足夠的重視，由此才可以保證高職體育教學(xué)效率以及質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍?？茖W(xué)借助職業(yè)能力導(dǎo)向來展開體育教學(xué)，可以真正培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，有助于日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后可以盡快投入工作崗位中，反之學(xué)生整體素質(zhì)提升了，也可以促進(jìn)高職院校教育教學(xué)水平和辦學(xué)效果的進(jìn)一步提高。

（三）有助于院校教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善

高職院校常規(guī)教學(xué)活動(dòng)一般是在既往教學(xué)模式中逐步演變出來的，職業(yè)院校更加注重的是學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，因此重點(diǎn)會(huì)放在技術(shù)型人才或者專業(yè)化人才方面。但是實(shí)際而言，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)格局的不斷變化，不同學(xué)科之間也有著密切關(guān)聯(lián)，由此也決定了企業(yè)用人方面的需求朝著多樣化和綜合化的方向發(fā)展。在此期間，高職院校可以圍繞職業(yè)導(dǎo)向展開教學(xué)改革，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在基礎(chǔ)的文化知識(shí)和職業(yè)修養(yǎng)課程中汲取知識(shí)以外，還可以學(xué)習(xí)更多豐富的文化和技能知識(shí)，有助于高職院校教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善。

三、基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革路徑

（一）組織具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)

高職院校雖然對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)十分注重，但是體育教學(xué)卻不屬于院校的教學(xué)特色。因此，在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，院校要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能地按照學(xué)生專業(yè)以及職業(yè)所需要的各種技能來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在此期間，院校首先要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行明確定位，重點(diǎn)突出體育教學(xué)的重要性。在具體教學(xué)期間，教師除了單一地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)以外，還可以與企業(yè)所需人才和崗位實(shí)際情況相結(jié)合，展開針對(duì)性、專項(xiàng)訓(xùn)練，將職業(yè)能力提升作為教學(xué)的主要目的^［1］。具體而言，教師要進(jìn)一步了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)崗位內(nèi)容，按照專業(yè)性質(zhì)來選擇教學(xué)方式和內(nèi)容，可以先將一些理論知識(shí)進(jìn)行傳遞后，再展開實(shí)踐教學(xué)，由此可以最大限度地提升學(xué)生的專業(yè)技能。比如，針對(duì)理工專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以擇優(yōu)考慮籃球、乒乓球項(xiàng)目練習(xí)，旨在對(duì)其展開全身運(yùn)動(dòng)鍛煉，提升其身體素質(zhì)?？傊?，立足于職業(yè)能力視域下，高職院校只有明確教學(xué)目的，展開有針對(duì)性教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)和實(shí)踐能力，從而順利幫助其完成就業(yè)。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)性場景

高職體育教學(xué)要想推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)，就需要不斷完善和優(yōu)化體育相關(guān)項(xiàng)目教學(xué)方式和技巧，促使學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)，讓其環(huán)境適應(yīng)能力也能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步提升。

首先，模擬和創(chuàng)設(shè)職場環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生親自感受到職場工作環(huán)境，同時(shí)還可以讓其進(jìn)一步了解所學(xué)專業(yè)，并在此過程中展開實(shí)踐訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)。教師要按照學(xué)生專業(yè)展開分析，選擇適合其職業(yè)發(fā)展的體育項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生開展與工作情境和內(nèi)容相貼合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，以此在不斷的實(shí)踐和教學(xué)中提升職業(yè)素養(yǎng)。比如，對(duì)于公安管理專業(yè)的學(xué)生，教師就可以按照其日后工作性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇拳擊、跑步以及搏擊等項(xiàng)目展開教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中模擬警察日常巡邏或者抓小偷的情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)于攻擊和追蹤等方面的技能。其次，在構(gòu)建和選擇教學(xué)方案的過程中，教師要以學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，并考慮其日后工作的崗位特征，重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)展開教學(xué)^［2］。教師在模擬訓(xùn)練或者確立項(xiàng)目的過程中，避免直接對(duì)既往模板的套用，而是要有選擇地進(jìn)行教學(xué)，雖然關(guān)于職業(yè)技能和知識(shí)方面的體育項(xiàng)目難以全部進(jìn)行情景模擬，但是體育教師只有在教學(xué)過程中靈活多變，立足于學(xué)生整體特點(diǎn)和個(gè)性化的差異，與其所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，選擇教學(xué)內(nèi)容，以此就能夠促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)能力方面得到有效提高。最后，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的形式也需要不斷創(chuàng)新，避免過于單調(diào)，教師可以借助各種形式的教學(xué)手段，圍繞各個(gè)專業(yè)特征來展開教學(xué)，綜合考慮極少部分學(xué)生的特點(diǎn)和情況制定教學(xué)計(jì)劃和方案，讓每個(gè)學(xué)生都可以從中收獲相應(yīng)的技能。

由此可見，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中，除了要圍繞體育素質(zhì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容展開以外，還要綜合學(xué)生身體素質(zhì)以及專業(yè)情況進(jìn)行考慮，以此才能夠促使學(xué)生日后在工作崗位中實(shí)現(xiàn)長效發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

高職院校很少將職業(yè)教育目標(biāo)同體育教學(xué)目標(biāo)相融合，導(dǎo)致體育教學(xué)的整體效果和質(zhì)量并不理想?；诖?，高職院校要想通過職業(yè)能力為導(dǎo)向提升整體教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)既有的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施更新以及優(yōu)化，進(jìn)一步明確體育教學(xué)的核心，以職業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)精神^［3］。

第一，立足于學(xué)生實(shí)際情況展開，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等實(shí)施優(yōu)化，保證目標(biāo)可以滿足學(xué)生日后的就業(yè)情況。通常情況下，學(xué)生在畢業(yè)后均會(huì)進(jìn)入到各行各業(yè)參加各類工作，部分學(xué)生工作內(nèi)容往往離不開體力勞動(dòng)，由此對(duì)于學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)以及協(xié)調(diào)性就有很高要求，因此教師需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以肢體協(xié)調(diào)度的提高為主，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肢體協(xié)調(diào)的相關(guān)訓(xùn)練。第二，適當(dāng)提升教學(xué)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生展開訓(xùn)練，在不斷訓(xùn)練期間培養(yǎng)的是學(xué)生的挑戰(zhàn)、創(chuàng)新以及堅(jiān)韌的良好品質(zhì)，側(cè)面體現(xiàn)出職業(yè)導(dǎo)向在教育教學(xué)中的關(guān)鍵性作用。第三，設(shè)置教育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，重點(diǎn)結(jié)合各個(gè)行業(yè)針對(duì)目前就業(yè)者的體能需要，重點(diǎn)改善學(xué)生在體能方面的素質(zhì)，有助于學(xué)生日后進(jìn)入就業(yè)市場有一個(gè)扎實(shí)、穩(wěn)定的身體素質(zhì)，保證就業(yè)順利推進(jìn)。第四，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，教師要立足于不同學(xué)生實(shí)際情況展開，設(shè)定一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，將其作為共性教學(xué)目標(biāo)，隨后和不同專業(yè)學(xué)生、不同學(xué)生身體素質(zhì)相結(jié)合，制定一個(gè)個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性、針對(duì)性，將個(gè)性和共性目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來。

（四）開發(fā)新型的體育教學(xué)課程

進(jìn)一步探索高職院校體育教學(xué)情況，能夠全面了解和掌握現(xiàn)階段高職體育開展教學(xué)的實(shí)際情況，當(dāng)前，大部分高職院校的體育課程缺乏一定的創(chuàng)新性和吸引力，使得學(xué)生在體育方面的興趣得不到提升，因此導(dǎo)致體育最終教學(xué)效果并不理想，這對(duì)于高職院校推動(dòng)體育教學(xué)向職業(yè)能力導(dǎo)向發(fā)展帶來阻礙?；诖耍呗汅w育教師要按照學(xué)生的實(shí)際需求為主，結(jié)合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃，不斷創(chuàng)新體育課程并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在應(yīng)用過程中及時(shí)優(yōu)化和改善課程的不足之處，保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)期間得到部分課程的支持，提升身體素質(zhì)的同時(shí)，促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高^［4］。同時(shí)，對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，還可以推動(dòng)落實(shí)體育教學(xué)朝職業(yè)能力導(dǎo)向發(fā)展改革，以此培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的綜合復(fù)合專業(yè)型人才。開發(fā)新型課程能夠有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的積極性，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程、步入職場提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障，同時(shí)還可以最大限度地促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)，高效落實(shí)了院校職業(yè)能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，給社會(huì)輸送源源不斷的人才^［5］。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)制度和體系的完善是保證體育教學(xué)成功改革的關(guān)鍵所在，要想培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力，就要在課堂改革期間對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行不斷完善，以學(xué)生、教師多視角展開評(píng)估，通過科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)模式來推動(dòng)改革成效。第一，對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)的同時(shí)，首先要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，在體系中納入學(xué)生日常的運(yùn)動(dòng)情況、專業(yè)水平以及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)態(tài)度等內(nèi)容，旨在保證評(píng)價(jià)的專業(yè)性以及全面性。第二，在對(duì)教師展開評(píng)價(jià)的同時(shí)，不能單一地以教學(xué)能力來作為指標(biāo)展開評(píng)價(jià)，還需要將其職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)納入體系中，由此才可以不斷鞭策教師始終端正教學(xué)態(tài)度，在學(xué)生面前樹立良好的榜樣力量。通常情況下，高職院校在展開體育教學(xué)的時(shí)候，往往注重的是學(xué)生在各種體育項(xiàng)目中的比賽成績，這種評(píng)價(jià)方式比較單一和片面，要想對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，就需要對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革和優(yōu)化， 調(diào)整比賽評(píng)估的內(nèi)容占比，適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生其他方面的素養(yǎng)評(píng)估，重點(diǎn)在于綜合能力和綜合素養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)，才能對(duì)教學(xué)的效果、質(zhì)量以及能力展開科學(xué)的評(píng)估。此外，營造良好的社會(huì)化環(huán)境也是極其重要的，學(xué)生在參加不同的體育項(xiàng)目時(shí)，往往會(huì)存在一定的協(xié)同和競爭情況，會(huì)對(duì)于輸贏、協(xié)作競爭有一定認(rèn)知，但是在進(jìn)入到社會(huì)或者參加各種比賽的時(shí)候，學(xué)生更要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自身的角色，這就要求學(xué)生要對(duì)不同身份、角色進(jìn)行適應(yīng)?；诖?，在實(shí)際教學(xué)期間，教師還要圍繞角色轉(zhuǎn)變的重要性展開教學(xué)，在教學(xué)過程中適當(dāng)融入部分情感以及生活，旨在對(duì)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變以及溝通協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體而言，教師要對(duì)用人市場有一個(gè)初步的認(rèn)知，尤其是企業(yè)各方面的管理以及人才制度，并以此為依據(jù)來修改和完善教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還可以積極借鑒企業(yè)在用人或者管理方面的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定學(xué)生在上課期間統(tǒng)一著裝要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理意識(shí)。有效結(jié)合綜合測評(píng)以及各種獎(jiǎng)懲體系，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自律性，讓學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的嚴(yán)肅性，做好日后進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備和鋪墊工作。此外，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)環(huán)境和崗位角色的模擬，并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地教育，其中就包括所謂的挫折教育，適時(shí)提供一些幫助以及指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在不斷的挫敗過程中堅(jiān)持下去。也可以讓其在各種教育情景之下，養(yǎng)成一個(gè)良好的訓(xùn)練和比賽習(xí)慣，旨在提高其在社會(huì)、工作崗位中的適應(yīng)能力。

結(jié)語

綜上，高職院校中的體育教學(xué)肩負(fù)著體育教育和職業(yè)教育雙重使命，在圍繞職業(yè)能力作為基本導(dǎo)向的教學(xué)改革過程中，可以促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和身體技能得到進(jìn)一步提高，更好培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)理想等觀念，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)思維也不斷拓展。教師只有將體育學(xué)科的知識(shí)體系同職業(yè)人才的實(shí)際需求相結(jié)合，在教學(xué)中反復(fù)開展實(shí)踐與認(rèn)知的活動(dòng)，才能夠夯實(shí)學(xué)生本人日后的職業(yè)基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送專業(yè)技能較高的綜合性、復(fù)合型人才，促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)效性得到提高。

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