摘 要 圍繞初中演講單元展開，通過權(quán)衡三個任務(wù)，深刻理解演講內(nèi)涵；運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提升學(xué)生演講能力；提供系統(tǒng)要素模板，指導(dǎo)學(xué)生撰寫演講稿；并通過舉辦演講比賽，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。旨在為學(xué)生提供全方位的演講技能培訓(xùn)，以促使其在寫作和口頭表達(dá)方面取得更全面的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 初中語文 演講單元 教學(xué)策略 演講詞

隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，學(xué)生除了要有扎實的學(xué)科知識外，還需要具備良好的語言表達(dá)能力，以應(yīng)對各種交流和溝通的需求?！罢Z言運用”是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，而語文教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要使命。演講作為一種綜合性的語言活動，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)其思維深度和邏輯性，提高整體語文綜合素養(yǎng)。因此，探索有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的演講能力，是當(dāng)前語文教育亟待解決的問題。

本文旨在探索初中演講單元的教學(xué)策略，以提升學(xué)生的演講能力。通過深入研究演講教學(xué)的理論基礎(chǔ)和國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，探索適合初中語文教育的演講教學(xué)模式和方法。通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和實踐操作，旨在為學(xué)生提供全面的演講技能培訓(xùn)，促進(jìn)其在寫作和口頭表達(dá)方面的全面進(jìn)步。

一、權(quán)衡任務(wù)，深入理解演講內(nèi)涵

在演講教學(xué)中，權(quán)衡任務(wù)并深入理解演講的內(nèi)涵是至關(guān)重要的，這有助于學(xué)生全面掌握演講技能并提高其綜合素養(yǎng)。本節(jié)將探討三項任務(wù)：學(xué)習(xí)演講詞、撰寫演講稿以及舉辦演講比賽，并對每項任務(wù)進(jìn)行分析和論述。

1.任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞

學(xué)習(xí)演講詞是演講單元的基礎(chǔ)，它有助于學(xué)生理解演講的基本特點和表達(dá)技巧。教材中選編的演講詞通常是經(jīng)典演講文本，具有深刻的思想和生動的語言表達(dá)，學(xué)生通過閱讀和分析這些文本，能夠感知演講的內(nèi)涵并從中汲取靈感。

演講詞的學(xué)習(xí)包括對經(jīng)典演講文本的深入解讀和分析，理解其語言特點、修辭手法以及表達(dá)思想的方式。學(xué)生還可以通過模仿經(jīng)典演講文本，提升自己的語言表達(dá)能力，并逐漸形成自己的演講風(fēng)格。

2.任務(wù)二：撰寫演講稿

撰寫演講稿是學(xué)生深入學(xué)習(xí)演講的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。演講稿的結(jié)構(gòu)和要素包括開場白、主體段落和結(jié)尾，學(xué)生需要清晰明確地表達(dá)自己的觀點，并運用充實的論據(jù)。演講稿的寫作技巧和方法包括合理組織語言、運用修辭手法、注重語言的生動性和說服力，以及表達(dá)的邏輯性和連貫性。

3.任務(wù)三：舉辦演講比賽

舉辦演講比賽是演講單元的成果展示環(huán)節(jié)，是前兩個任務(wù)的最終目標(biāo)，也是全面培養(yǎng)學(xué)生演講技能和綜合素養(yǎng)的重要途徑。演講比賽的意義和目的在于通過參與比賽，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的演講技能付諸實踐，培養(yǎng)自信心和獨立思考能力，提高溝通和表達(dá)能力。

演講比賽需要教師精心策劃和組織，包括確定比賽主題、制定比賽規(guī)則、選拔評委和培訓(xùn)學(xué)生等。通過演講比賽，學(xué)生有機(jī)會展示自己的演講技能，同時也能夠?qū)W習(xí)和借鑒他人的演講，促進(jìn)彼此之間的共同進(jìn)步。

權(quán)衡任務(wù)并深入理解演講內(nèi)涵，有助于學(xué)生全面掌握演講技能，并提高其綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)演講詞、撰寫演講稿以及舉辦演講比賽三項任務(wù)相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)的提升。

二、運用教學(xué)策略，提升演講能力

在演講教學(xué)中，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略對于提升學(xué)生的演講能力至關(guān)重要。本節(jié)將探討任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、多角度思考引導(dǎo)、情境化教學(xué)設(shè)計、個性化學(xué)習(xí)計劃制定以及示范演講技巧等教學(xué)策略在演講教學(xué)中的應(yīng)用和意義。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為核心，通過設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的實際操作和參與。在演講教學(xué)中，可以設(shè)計演講任務(wù)，要求學(xué)生在特定情境下進(jìn)行演講，從而提高其演講能力。例如，組織學(xué)生參加模擬演講比賽或演講小組討論，讓他們在實際情境中進(jìn)行演講練習(xí)，從而更好地掌握演講技巧和提升表達(dá)能力。

多角度思考引導(dǎo)旨在幫助學(xué)生深度思考演講主題，通過從不同的角度和視角來審視演講主題，學(xué)生能夠更加全面和深入地理解演講內(nèi)容。在演講教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考演講主題，如歷史、文化、社會等，激發(fā)他們對演講主題的興趣，并且提高他們的思維深度和廣度。

情境化教學(xué)設(shè)計旨在通過創(chuàng)設(shè)具有情境感的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)動力。在演講教學(xué)中，可以通過模擬真實情境或生活場景，設(shè)計與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的演講主題，讓學(xué)生在情境化的環(huán)境中進(jìn)行演講練習(xí)，更好地掌握演講技巧和表達(dá)能力。

個性化學(xué)習(xí)計劃制定是指根據(jù)學(xué)生的特點和需求，制定針對性的教學(xué)計劃，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。在演講教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的演講水平和個人特點，設(shè)計個性化的演講訓(xùn)練方案，為每個學(xué)生量身定制適合他們的演講練習(xí)內(nèi)容和方法，從而更好地提升他們的演講能力。

示范演講技巧是通過提供具體范例，示范演講技巧的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿優(yōu)秀的演講表達(dá)方式。在演講教學(xué)中，教師可以通過播放優(yōu)秀的演講視頻或進(jìn)行示范演講等方式，向?qū)W生展示演講技巧的應(yīng)用，幫助他們理解演講的要領(lǐng)和技巧，從而更好地提升他們的演講能力。

通過運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、多角度思考引導(dǎo)、情境化教學(xué)設(shè)計、個性化學(xué)習(xí)計劃制定以及示范演講技巧等教學(xué)策略，可以有效提升學(xué)生的演講能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長。

三、提供要素模板，引導(dǎo)演講稿撰寫

在提升學(xué)生演講能力的教學(xué)過程中，要素模板的設(shè)計和應(yīng)用是一項至關(guān)重要的策略。模板的設(shè)計需要遵循一系列原則，以確保其有效性和實用性。

首先，要素模板應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)明確的特點。一個清晰的結(jié)構(gòu)有助于演講者組織思維，使演講內(nèi)容更具邏輯性和連貫性。一個典型的要素模板應(yīng)該包括引言、正文和結(jié)論三個主要部分。引言部分用于引入演講話題，吸引聽眾的注意力，并提出演講的中心議題；正文部分是演講的核心內(nèi)容，用于闡述觀點和論據(jù)，以支撐演講者的立場；結(jié)論部分則是對演講內(nèi)容的總結(jié)和概括，強(qiáng)調(diào)演講的重點和意義。這樣清晰的結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生更好地組織演講內(nèi)容，使其思路更加清晰，表達(dá)更加流暢。

其次，要素模板的設(shè)計應(yīng)該注重觀點的清晰表達(dá)。在演講中，清晰明了的觀點表達(dá)是非常重要的，因為它直接影響著演講的效果和說服力。因此，要素模板需要為學(xué)生提供一個清晰的框架，以確保他們能夠明確表達(dá)自己的觀點和立場。在每個部分，特別是正文部分，演講者應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點，并提供充分的論據(jù)來支持這些觀點。這樣做不僅可以使演講更具有說服力，還可以增強(qiáng)演講者的自信心和表達(dá)能力。

另外，要素模板的設(shè)計也應(yīng)該注重語言的生動性。生動的語言可以使演講更加生動有趣，吸引聽眾的注意力，并增強(qiáng)演講的影響力。因此，要素模板應(yīng)該為學(xué)生提供豐富多彩的語言表達(dá)方式，使他們能夠生動地描述自己的觀點和想法。這包括使用形象生動的比喻、引人入勝的故事和引人深思的名言，以及運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和語言技巧來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。通過這種方式，可以更好地吸引聽眾的注意力，使演講更具有感染力和說服力。

要素模板的示范應(yīng)用是提升學(xué)生演講能力的關(guān)鍵。通過向?qū)W生展示優(yōu)秀的要素模板，并對其進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀，可以幫助他們更好地理解和掌握演講的要素和技巧。同時，通過反復(fù)練習(xí)和模仿這個模板，學(xué)生可以逐漸提高自己的演講能力，并形成自己的演講風(fēng)格和技巧。因此，在演講教學(xué)中，要素模板的設(shè)計和示范應(yīng)用是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握演講的要素和技巧，提高他們的演講能力，從而更好地應(yīng)對各種演講場合和挑戰(zhàn)。

四、舉辦演講比賽，培養(yǎng)綜合技能

舉辦演講比賽是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的重要途徑之一。在比賽組織方面，首先需要考慮比賽的形式?？梢赃x擇單人演講、團(tuán)體演講或辯論等形式，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的特點進(jìn)行合理選擇。比賽的評審標(biāo)準(zhǔn)也是至關(guān)重要的，通常包括演講內(nèi)容的豐富性和深度、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性、演講者的表現(xiàn)力和吸引力等方面。評審標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定既應(yīng)該考慮到演講技能的發(fā)揮，也要考慮到演講內(nèi)容的質(zhì)量，以及演講者的綜合素養(yǎng)。

在比賽的流程安排方面，需要充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求。比賽的準(zhǔn)備階段包括主題選擇、演講稿撰寫、演講技巧培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生充分準(zhǔn)備演講比賽。比賽的實施階段則需要安排比賽的時間和地點，確定比賽的主持人和評審團(tuán)，組織參賽選手進(jìn)行演講，并進(jìn)行評分和頒獎等。合理安排比賽流程，可以提高比賽的效率，使比賽更加順利和成功。

演講比賽對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要意義。首先，比賽可以幫助學(xué)生提高演講技能。通過參加比賽，學(xué)生可以鍛煉演講的技巧和表達(dá)能力，提高他們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。其次，比賽也可以促使學(xué)生提升演講內(nèi)容的質(zhì)量。為了在比賽中取得好成績，學(xué)生需要認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿，深入思考演講主題，提高演講內(nèi)容的深度和廣度。最后，比賽還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在比賽中，學(xué)生不僅需要展示自己的演講技能，還需要展示自己的思維能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力，從而全面提升自己的綜合素養(yǎng)。

舉辦演講比賽是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的有效途徑。通過合理組織和實施比賽，可以幫助學(xué)生提高演講技能、提升演講內(nèi)容質(zhì)量，以及全面提升綜合素養(yǎng)，從而更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。

通過對初中語文演講單元教學(xué)策略的研究，可以得出以下結(jié)論：首先，演講課程在初中語文教學(xué)中具有重要地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。其次，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、多角度思考引導(dǎo)、情境化教學(xué)設(shè)計等策略能夠有效提升學(xué)生的演講能力。再次，提供要素模板并引導(dǎo)演講稿撰寫，有助于學(xué)生更好地理解演講的結(jié)構(gòu)和要素，提升演講稿的質(zhì)量。最后，通過舉辦演講比賽，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的演講技能，提升學(xué)生的演講內(nèi)容質(zhì)量和綜合素養(yǎng)。

在未來，應(yīng)該繼續(xù)深入研究初中語文演講單元教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)教育的發(fā)展需求。具體而言，可以從以下幾個方面展望未來的研究方向和發(fā)展趨勢： 針對學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計個性化的演講教學(xué)計劃，提供差異化的教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用信息技術(shù)手段，如智能教學(xué)系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等，結(jié)合演講教學(xué)的特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

[作者通聯(lián)：福州延安中學(xué)]