【教學目標】

1.通過對“燭之武退秦師”和“樊噲闖帳”語言技巧的分析，感受古代先賢憑借言語消弭危機的智慧。

2.提煉增強語言力量的方法并學以致用，逐步增強學生的語言力量。

【教學重點】細致分析“燭之武退秦師”和“樊噲闖帳”的語言技巧，提煉增強語言力量的方法。

【教學難點】學以致用，逐步提高學生語言的力量。

【教學方法】誦讀法、討論法、案例教學法

【教學過程】

導入

穿過歷史的塵煙，我們看見燭之武以一己之力智退秦師；看見樊噲三言兩語化險為夷。這，就是語言的力量！“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，今天我們就向燭之武和樊噲學習，學習他們高超的語言技巧，增強我們自己的語言力量！

沉入文本探玄機

活動一：剖析“燭之武退秦師”

還原歷史情境，燭之武是在什么情況下智退秦師的？秦晉圍鄭，鄭危在旦夕。

這注定是場艱難的對話。鄭國危若累卵完全沒有任何資本談判，那么燭之武是怎樣層層瓦解秦晉聯(lián)盟讓鄭絕處逢生？

討論探究：

①析形勢，鎖對象。

提問：“夜縋而出，見秦伯”。為什么見秦伯，不見晉文公？挑起本次戰(zhàn)爭的是誰？晉文公。

解鈴還需系鈴人，為何不找晉文公？

明確：晉蓄謀已久，借口都找得那么冠冕堂皇；現(xiàn)又有秦助，所以晉志在必得！秦就不同了，城濮之戰(zhàn)后，晉登上霸主之位，秦不愿得罪晉，同時也想順便分一杯羮。故秦攻打鄭的愿望并不強烈，若有“不打更有利”的好事，何必勞命傷財？！

所以要解決問題首先應“析形勢，鎖對象”！

？示己弱，消戒心。兩軍對壘，必有戒備，燭之武主動示弱——“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣?！弊屒夭湫?。

？陳弊端，揭本質(zhì)。一弊陪鄰，“越國以鄙遠，君知其難也”。難在哪？干里迢迢鞭長莫及，亡鄭的本質(zhì)便是“陪鄰”，秦不過是為晉作嫁衣罷了。二弊無信，“秦嘗為晉君賜矣，朝濟而夕設(shè)版焉”，晉君有“無信”先例，秦若參戰(zhàn)，耗費人力物力財力，到頭來可能如火中取栗一無所獲。三弊無厭，以晉的野心，“既東封鄭，又欲肆其西封”，秦必首當其沖。這三弊分別從“現(xiàn)實之弊”、“過去之弊”、“潛在之弊”全方位予以剖析，揭示亡鄭的本質(zhì)。

？述利益，投所好。秦若舍鄭，不僅可“以為東道主，共其乏困”，還可以鄭牽制晉國，防晉一家獨大。這對秦深有好處！

小結(jié)：就這樣，燭之武先“析形勢”“鎖對象”，然后站在對方的立場陳弊述利，一步步動搖秦伯，成功使“秦伯說，與鄭人盟”

活動二：樊噲闖帳

討論探究：

樊噲在什么情況下闖帳？“項莊舞劍意在沛公”的危急時刻。

樊噲帶劍擁盾怒闖宴會，劈頭蓋臉一通斥責，按理兇多吉少，最后竟讓沛公得以逃出生天，是如何做到的？樊噲的這一番說辭一定大有文章！我們來細細品鑒。

第一句“臣死且不避，卮酒安足辭！”死且不避，為誰死？為沛公。此忠義也！瞬間就與項羽的重情重義相契合→契合所好；第二句“夫秦王有虎狼之心……天下皆叛之?！币郧赝鼋逃?，警告項王不要濫殺無辜→提醒警告；第三句“懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！币詰淹踔s，立契約高標契→契約高標；第四句“今沛公先破秦入咸陽……以待大王來?！薄诺妥藨B(tài)；第五句“故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。”以客觀立場陳述守關(guān)目的，→消除疑慮；第六句“勞苦而功高如此……此亡秦之續(xù)耳?！睙o論是指責項王未給沛公封賞，還是指責項王“欲誅有功之人”，都是建立在認同尊崇的基礎(chǔ)之上。而“亡秦之續(xù)耳”更是直接將項王與秦王相提并論。這些都極大地滿足了項羽自矜功伐的心理！→認同尊崇

小結(jié)：樊噲這6句話，區(qū)區(qū)130個字既有警告提醒、契約高標，更是處處尊崇、投契所好，讓項王“未有以應”，從而為沛公贏得如廁逃跑的寶貴時機。

三、由表及里析方法

剛才我們細致剖析了燭之武和樊噲高超的語言技巧，通過燭之武“先示弱”再“陳弊述利”，一步步動搖秦伯，離析出“析形勢”“鎖對象”、“揭本質(zhì)”、“投所好”等勸說方法；通過樊噲看似膽大包天實則暗含尊崇的斥責，離析出“投契所好”“警告提醒”“契約高標”“認同尊崇”等諸多方法。

“方法干萬條，運用是王道”，接下來我們進入有趣又有用的語用實操！

四、語用實操增力量

實操1：還記得疫情三年嗎？總有老人不愿戴口罩。如果你是志愿者，負責撰寫宣傳標語。你怎么寫？

示例：口罩還是呼吸機，您老看著二選一！

分析：運用“析形勢”+“揭本質(zhì)”

實操2：著名職業(yè)經(jīng)理人唐駿在擔任微軟中國區(qū)總裁時，曾與比爾·蓋茨進行了一次關(guān)于行程安排的溝通。比爾·蓋茨要來中國，把行程安排在2月，恰好趕上中國的春節(jié)，大家都會放假。唐駿希望對方能修改行程。但對方堅定地說，“很抱歉，這個行程一年前就安排好了，不能修改?！?/p>

提問：對于極具契約精神的老外，同學們想想，可用前面哪些方法去破僵局？

示例：唐駿靈機一動：“是的，我知道您們的行程是一年前就安排好了的，但您知道嗎？我們的春節(jié)是五千年前就已安排好了！”

討論探究：唐駿根據(jù)對方是自己的頂頭上司，又極具契約精神的特點，運用“認同尊崇”+“契約高標”等語言技巧，成功說服對方修改行程！

實操3：傳說，孔明、周瑜、魯肅三人泛舟湖上。周瑜想要挖苦孔明，便開口道：“有手是個扭，無手是個丑，去掉扭邊手，加女便是妞。隆中有女長得丑，百里難挑一個妞?！?/p>

這是周瑜笑話孔明的老婆長得難看，作為丈夫的孔明霸氣還擊：“有木也是橋，無木也是橋，去掉橋邊木，加女便是嬌。江東美女大小喬，銅雀臺上鎖二嬌?！?/p>

聽到孔明譏諷自己的夫人小喬，周瑜惱羞成怒。眼見蜀中與江東的兩位主心骨快打起來了，而且硝煙還可能會波及兩地的結(jié)盟，一旁的魯肅急了……

同學們，你若是魯肅，該怎樣力挽狂瀾呢？

示例：魯肅——“有木也是槽，無木也是曹，去掉槽邊木，加米便是糟。當今之計在破曹，龍虎相爭豈不糟？”

討論探究：魯肅先“鎖對象”，由各家的夫人轉(zhuǎn)到共同的敵人；再“分析形勢”——當今之計在破曹；然后給予“警告提醒”——龍虎相爭豈不糟？同時又用“龍虎”表達對二人的“尊崇”！

此語一出氣氛緩和，一場內(nèi)戰(zhàn)得以平息。

課堂結(jié)語：瞧，這就是語言的力量，可以霸氣反擊，可以力挽狂瀾！同學們，讓我們不僅虛心學習更要學以致用，不斷增強我們的語言力量，使我們的語言既能有情有義傳遞溫暖，又能有理有節(jié)捍衛(wèi)尊嚴！

五、課后作業(yè)：

繼續(xù)挖掘本單元“增強語言力量”的其他方法，并結(jié)合現(xiàn)實案例撰寫研究報告，作為本單元研究性學習的成果展示。