合作學(xué)習(xí)一般是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》指出：“中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；具備中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，形成在繼續(xù)學(xué)習(xí)和未來工作中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法和工具解決問題的能力；具備一定的科學(xué)精神和工匠精神，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”小組合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有利于中職數(shù)學(xué)課程任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。在此，筆者就小組合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用予以探討。

一、正確樹立小組合作學(xué)習(xí)理念

合作學(xué)習(xí)有效開展的第一步，是要樹立正確的合作教學(xué)理念。作為教師來說，首先應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及宗旨進(jìn)行充分的理解和解讀。合作學(xué)習(xí)是課程教學(xué)改革條件下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)氛圍的重要措施及策略，在具體合作教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主要的教學(xué)實(shí)施對(duì)象，通過激發(fā)學(xué)生的合作欲望及意識(shí)，促成學(xué)生間的相互交流和幫助，這樣不僅能最大限度提供學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在這一過程中，教師需要抓住多個(gè)信息點(diǎn)，其一是教學(xué)主體的確立，其次是激發(fā)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，最后是促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助。教師在整個(gè)教學(xué)過程中始終扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)和解讀，將會(huì)直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效率。

二、科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

新課改提倡開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)交流，而合作學(xué)習(xí)最常見、最基本形式就是小組活動(dòng)。開展合作學(xué)習(xí)的首要一步就是科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，組建學(xué)習(xí)小組的方法主要有以下幾種。一是讓學(xué)生自由地組合，即讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好、彼此的關(guān)系等自由組合，這種學(xué)習(xí)小組的組內(nèi)成員關(guān)系較為密切，且志趣相投，互動(dòng)和交流更加流暢，有助于營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)小組，即教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等來劃分學(xué)習(xí)小組，這種學(xué)習(xí)小組中雖然成員之間又差異性，但他們?cè)诟鞣矫媸腔パa(bǔ)的，體現(xiàn)了互幫互助的特點(diǎn)，而且也保證了小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。三是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這種分組方式比較靈活，能給學(xué)生創(chuàng)造出更多與其他同學(xué)交流合作的機(jī)會(huì)，能夠加深學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)和了解。

三、精選小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課前精心設(shè)計(jì)有研究?jī)r(jià)值的內(nèi)容，并通過恰當(dāng)方式明確的呈現(xiàn)給學(xué)生。（1）在突破數(shù)學(xué)新課教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，學(xué)生只有通過合作學(xué)習(xí)發(fā)揮自己的潛能才能完成。（2）在數(shù)學(xué)新授課中選取探究性問題，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，可將某些定理、法則、公式發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)、論證甚至推廣組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程。如在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的公式時(shí)，就可以選擇作為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生親身體驗(yàn)了等比數(shù)列求和公式的“演化”過程，能夠更好地掌握該知識(shí)。在探究的過程中，學(xué)生將通過等比數(shù)列的定義、分式的性質(zhì)、錯(cuò)位相減法等方法推出等比數(shù)列的求和公式。（3）在數(shù)學(xué)課程中當(dāng)遇到問題有多種結(jié)論和方法時(shí)，組織小組合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。許多問題的解答具有多種方式，教學(xué)中出現(xiàn)這類問題時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開辯論，更能培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，求異和創(chuàng)新精神。我們知道，開放性問題解題策略不唯一、答案不唯一，而學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考。而此時(shí)的小組合作，可以依靠大家群策群力來展示各種解題策略，從而達(dá)到共享，甚至在此基礎(chǔ)上再次實(shí)現(xiàn)超越，產(chǎn)生更多的解題策略。另外，小組合作學(xué)習(xí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，活躍了思維，學(xué)生樂學(xué)。比如：余弦定理教學(xué)時(shí)，關(guān)于定理證明有多種方法，可以用向量方法、平面幾何方法、解析方法，可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，完成定理的證明.

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組總結(jié)出了解題方法或者幾何原理以后，并不代表合作學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)完成，教師還要根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)、適度的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)要打破只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的單一評(píng)價(jià)模式，要采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的模式。如有學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，即每個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也可以即興點(diǎn)評(píng)；有過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，教師既要對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)各成員在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中，學(xué)生受到了肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、引導(dǎo)，他們的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈，而且其創(chuàng)造潛能也能得到發(fā)揮，不僅能夠順利高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

總之，在新課程改革不斷普及和深化的過程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力不斷提高的一種有效方式，是提高課堂教學(xué)有效性的重要策略。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)積極探索提高小組合作效果的方法，使合作學(xué)習(xí)變得更加有效、成熟，使數(shù)學(xué)課堂將變得更加鮮活、生動(dòng)。