摘要：本文探討了多媒體技術及微課在高職婦產科護理學教育中的應用及其成效。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，尤其在婦產科護理學教學中，它通過整合文本、聲音、圖像等多種媒介，提高教學效率和質量。微課作為一種新型教學方式，以其內容精煉、形式多樣和高度互動性優(yōu)勢，為學生提供更為直觀和個性化的學習環(huán)境。本研究通過對比實驗分析，展示了微課在理論知識傳授、實際操作能力提升和提高學生滿意度方面的顯著優(yōu)勢。研究結果表明，多媒體及微課的應用不僅能有效提升學習效果，還能滿足學生的個性化學習需求，為高職婦產科護理教育的發(fā)展提供新的思路和實踐指導。

關鍵詞：微課；高職教育；婦產科護理；教學應用

一、引言

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術已經成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。在高職教育領域，特別是婦產科護理學教學中，多媒體技術的應用不僅提高了教學效率，也極大地豐富了教學內容和方法。婦產科護理，作為護理學的一個重要分支，其專業(yè)知識的復雜性和實踐性要求高效和多樣化的教學手段。在這種背景下，利用多媒體技術進行教學，可以使學生更直觀地理解和掌握專業(yè)知識，提高學習興趣和效果。婦產科護理教育的核心在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和臨床思維，而多媒體技術的引入正好可以彌補傳統(tǒng)教學方法在實踐操作和情景模擬方面的不足。微課作為一種新型教學方法，以其靈活性和高度集成的信息傳遞方式，為學生提供了一個更加直觀、互動和個性化的學習環(huán)境。此外，微課還具有便于分享和復習的優(yōu)點，對于忙碌的高職學生來說尤其重要。本研究不僅關注多媒體技術和微課在高職婦產科護理教育中的應用效果，也致力于探討如何更有效地整合這些技術，以促進高職護理教育的發(fā)展。

二、多媒體技術與微課的發(fā)展概況

（一）多媒體技術的發(fā)展與特點

多媒體技術通過整合文本、聲音、圖像、動畫等多種媒介，提供了豐富多維的信息展示平臺。在教學領域，多媒體技術的應用不僅使信息傳遞更為直觀有效，還極大地豐富教學手段和內容。特別是在婦產科護理學等專業(yè)性較強的學科中，多媒體技術能夠提供復雜醫(yī)學概念和手術過程的直觀展示，使學生能夠更加深入地理解專業(yè)知識。多媒體技術的互動性和靈活性為個性化教學提供可能。它不僅支持在課堂教學中的應用，還可以擴展到線上教育環(huán)境，提供更加靈活和多樣化的學習選擇。這種技術的優(yōu)勢在于能夠根據(jù)學生的學習進度和興趣點進行調整，從而更好地滿足個體化學習需求。

（二）微課的興起及其特征

近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學形式逐漸興起。微課的核心特點是“微”——內容短小精悍，一般以5到10分鐘為宜，便于學生在零散時間內進行學習。這種格式的精簡化設計使教學內容更加集中和專注，有助于提高學生的學習效率。微課通常利用視頻、動畫等多媒體形式呈現(xiàn)，這不僅使信息傳遞更加生動有趣，還方便學生反復觀看，加深理解和記憶。此外，微課的靈活性和可訪問性，使其成為線上學習的理想選擇。尤其是在高職教育領域，微課可以與實際教學緊密結合，通過提供具體案例分析、操作演示等內容，有效支持婦產科護理學等專業(yè)課程的教學[2]。

三、高職婦產科護理學的教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學模式的局限性

高職婦產科護理學的傳統(tǒng)教學模式主要依賴于面授課程和基礎的臨床實踐。這種模式在知識傳授方面具有一定的效果，但在培養(yǎng)學生實際操作能力和臨床思維方面存在明顯不足。傳統(tǒng)的教學方法往往注重理論知識的灌輸，忽視對學生實際操作技能和臨床判斷能力的培養(yǎng)。此外，由于資源和時間的限制，傳統(tǒng)教學很難提供充分的臨床實踐機會，使學生在面對真實臨床環(huán)境時可能感到無所適從。另一個重要問題是，傳統(tǒng)教學往往缺乏足夠的互動性和個性化。課堂教學大多是一對多的傳授模式，難以滿足不同學生的個性化學習需求。同時，這種模式也不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。因此，傳統(tǒng)教學模式在適應現(xiàn)代婦產科護理教育需求方面顯得力不從心，亟須創(chuàng)新和改革。

（二）高職婦產科護理學的特殊需求

婦產科護理作為一個專業(yè)性強、實踐性高的領域，對教育模式提出了特殊的要求。首先，婦產科護理學的教學需要注重實踐技能的培養(yǎng)。由于婦產科護理工作的特殊性和復雜性，護理人員不僅需要掌握豐富的專業(yè)知識，還必須具備精湛的操作技能和良好的臨床判斷力。因此，高職教育應重視實踐教學環(huán)節(jié)，通過模擬操作、臨床實習等方式，增強學生的實際操作能力。婦產科護理學教育需要培養(yǎng)學生的終身學習能力和自我更新能力。醫(yī)學領域的知識更新速度極快，護理人員必須具備持續(xù)學習和適應新知識、新技術的能力。因此，高職教育不僅要教授學生當前的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。通過引入創(chuàng)新的教學方法和技術，如多媒體教學和微課等，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力[3]。

四、微課在高職婦產科護理教學中的應用

（一）微課設計原則與方法

在高職婦產科護理學的教學應用中，微課的設計原則和方法尤為關鍵。首先，微課的內容應緊密圍繞婦產科護理學的核心知識和技能，確保教學內容的專業(yè)性和實用性。在設計時，應遵循由淺入深的原則，從基礎理論知識出發(fā)，逐步引導學生探索更深層次的專業(yè)技能。其次，微課的形式要多樣化，結合視頻講解、動畫演示、案例分析等多媒體元素，使抽象的醫(yī)學理論知識形象化、具體化，這樣不僅有助于學生理解和記憶，也能激發(fā)學生的學習興趣。在微課內容的設計上，重視對婦產科護理實際操作技能的培養(yǎng)尤為重要。通過模擬病人照護場景、手術過程等，使學生能夠在無風險的環(huán)境中預習和練習專業(yè)技能，為后續(xù)的臨床實踐打下堅實基礎。此外，微課還應融入互動性強的教學元素，如在線討論、自測題目等，鼓勵學生主動參與和思考，從而提高學生的學習主動性和批判性思維能力。綜合來看，微課在高職婦產科護理教學中的應用，不僅要注重教學內容的深度和廣度，還要兼顧教學形式的創(chuàng)新性和互動性，以此確保教學效果的最大化[4]。

（二）案例分析：微課在婦產科護理教學中的實際應用

1.資料與方法

（1）一般資料

本研究選擇的對象為2021年9月至2023年7月在某高職院校婦產科護理專業(yè)就讀的學生，共計120名。根據(jù)微課教學的接觸與否，將學生隨機分為實驗組和對照組，每組60人。實驗組中，女性32名，男性28名，年齡區(qū)間18-22歲，平均年齡（20.3±1.7）歲；對照組中，女性30名，男性30名，年齡區(qū)間18-22歲，平均年齡（20.1±1.8）歲。所有參與學生的基本信息由研究團隊成員收集整理，兩組在基礎信息方面具有可比性（pgt;0.05）。

（2）方法

對照組學生接受傳統(tǒng)的婦產科護理學教育，包括課堂講授和基本的臨床實訓。實驗組則采用多媒體微課輔助教學，具體實施如下：①構建專業(yè)的微課教學團隊，由經驗豐富的教師領銜，結合婦產科護理學的特點，設計與開發(fā)微課教學內容。②在微課教學中，注重理論與實踐相結合，采用視頻、動畫、模擬操作等多媒體手段，增強教學的直觀性和互動性。③利用線上平臺進行微課教學，方便學生隨時學習，提供互動討論區(qū)域，加強師生和生生之間的交流。④結合微課內容，開展針對性地實踐操作和臨床技能訓練，以提高學生的實際操作能力。

（3）觀察指標

①評估兩組學生在教學周期結束后的理論知識掌握情況，采用標準化考試分數(shù)進行量化評估。②通過實踐技能測試評價學生的臨床操作能力，包括模擬患者照護、臨床操作技巧等。③使用問卷調查法收集學生對教學方法的滿意度，包括對課程內容、教學方式、學習效果的評價。

（4）統(tǒng)計學方法

為了對研究數(shù)據(jù)進行有效分析，本研究構建了相應的數(shù)據(jù)庫，并利用統(tǒng)計軟件SPSS 22.0進行數(shù)據(jù)處理。采用描述性統(tǒng)計分析學生的基本信息，對比兩組學生的學習成績和技能測試結果時，使用t檢驗進行分析。滿意度調查結果采用卡方檢驗進行分析。所有數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差（x±s）表示，概率值以百分比[n（%）]表示。當p值小于0.05時，認為差異具有統(tǒng)計學意義。通過這些方法，旨在全面評估多媒體背景下微課教學模式在高職婦產科護理教育中的應用效果。

2.實驗結果

（1）理論知識掌握情況

（2）實際操作能力評估

（3）學生滿意度調查

（4）統(tǒng)計學分析

本研究采用了獨立樣本t檢驗對兩組學生的理論知識掌握情況和實際操作能力進行比較，并使用了χ2檢驗來評估兩組學生滿意度的差異。分析結果顯示，實驗組在理論知識掌握（t（118）=7.56，plt;0.001）、實際操作能力（t（118）=9.03，plt;0.001）以及學生滿意度（χ2（1，N=120）=12.34，plt;0.001）方面均顯著優(yōu)于對照組。這些結果表明多媒體技術及微課的引入顯著提升了高職婦產科護理學學生的學習效果和滿意度，證明其在教學中的有效性和應用價值。

3.討論

（1）微課在理論知識傳授中的效果

本研究結果顯示，實驗組學生在理論知識掌握方面顯著優(yōu)于對照組，這強調了微課在提高婦產科護理理論教學效果中的重要作用。微課通過集成視頻、動畫和交互式元素，為學生提供更為生動和直觀的學習體驗。這種豐富的視覺和聽覺刺激，有助于提高學生對復雜護理概念的理解和記憶。此外，微課的自主學習特性使學生能夠根據(jù)個人的學習節(jié)奏和需要進行復習和加強，這在傳統(tǒng)教學模式中往往難以實現(xiàn)。因此，微課在理論知識的傳授上，不僅提高信息的傳遞效率，也增強學生的學習動機和興趣。

（2）微課在實際操作能力培養(yǎng)上的影響

研究中實驗組在實際操作能力評估上的成績顯著高于對照組，表明微課在提升婦產科護理學生的實踐技能方面具有顯著效果。通過模擬實際的臨床情境和操作過程，微課使學生能夠在安全無風險的環(huán)境中預先體驗和練習臨床技能。這種模擬訓練不僅幫助學生建立了對真實臨床環(huán)境的初步認識，還能增強他們對專業(yè)技能的掌握和應用能力。此外，互動性強的微課設計還鼓勵學生主動探索和解決問題，這對于培養(yǎng)學生的臨床思維和問題解決能力極為重要。因此，微課在實際操作技能的培養(yǎng)上起到關鍵的促進作用。

（3）學生滿意度及其在教育改革中的意義

實驗結果還顯示，實驗組學生對教學方法的滿意度顯著高于對照組，這一發(fā)現(xiàn)突顯了微課在提升學生學習體驗方面的重要性。學生滿意度的提高，不僅反映了微課教學方式的吸引力，還表明這種新型教學模式能更好地滿足高職婦產科護理學生的學習需求。在微課的教學環(huán)境中，學生能夠通過互動和參與感更加深入地投入學習過程，這種參與感和互動性是傳統(tǒng)教學模式難以提供的。此外，微課強調自主學習，使學生能夠根據(jù)自己的進度和興趣選擇學習內容，這在傳統(tǒng)的教學模式中是不常見的[5]。

五、結束語

本研究的目的在于探討微課在高職婦產科護理學教學中的應用及其成效。通過詳盡的實驗設計、數(shù)據(jù)分析與深入討論，本研究揭示了微課在理論知識傳授、實際操作能力提升以及增強學生滿意度方面的顯著效果。這些發(fā)現(xiàn)不僅證實了微課作為一種創(chuàng)新教學方法在高職婦產科護理教育中的應用價值，也為未來教育實踐和教學改革提供了有力的指導和啟示。在當前信息技術迅速發(fā)展的背景下，微課的成功實踐強調了教育創(chuàng)新的重要性。它不僅提升了教學效率，更重要的是，通過增強教學的互動性和體驗性，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這種以學生為中心的教學模式，更符合現(xiàn)代教育理念，有助于培養(yǎng)具備終身學習能力和創(chuàng)新思維的護理專業(yè)人才。

作者單位：龔芳 新疆喀什職業(yè)技術學院

參考文獻

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[2] 李歡玉，雷群泌.學生自主管理模式下”微課”在高職婦產科護理學教學中的應用[J].經濟師， 2021，（09）：193-194.

[3] 耿麗巧，朱慧芳，彭麗紅. 微課在衛(wèi)生高職院校婦產科護理學教學中的應用[J]. 數(shù)碼設計（下），2020，9（12）：177-178.

[4] 李歡玉，雷群泌，劉媛.互聯(lián)網(wǎng)經濟背景下“微課”在高職婦產科護理學教學中的應用研究[J].經濟師，2021，（07）：190-191+194.

[5] 李歡玉. 微課在高職婦產科護理課堂教學中的應用研究[J]. 電子樂園，2018，（04）：64.