【摘要】紅色文化資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視紅色文化資源的弘揚(yáng)與傳承，提出了許多關(guān)于紅色文化資源弘揚(yáng)與傳承的新論斷新要求。這充分表明我們黨高度重視紅色文化資源，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)具有重大意義。紅色文化資源包括物質(zhì)文化資源和精神文化資源，將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)有助于落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，但同時(shí)也要看到高校思政課實(shí)踐教學(xué)與紅色文化資源的融合度有待提高。為此，可以通過加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)紅色資源的挖掘與利用，提升高校思政課實(shí)踐教學(xué)的育人成效。

【關(guān)鍵詞】紅色文化資源|思政課|實(shí)踐教學(xué)

黨的二十大報(bào)告指出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。[1]”思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，紅色文化資源是我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要資源，其具有獨(dú)特的育人價(jià)值，是最鮮活、最生動(dòng)的教科書。黨的十八大以來(lái)，特別是習(xí)近平總書記親自主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)以來(lái)，思政課在黨中央治國(guó)理政戰(zhàn)略全局中的地位日益凸顯[2]。當(dāng)前，各高校深入挖掘當(dāng)?shù)丶t色文化資源所蘊(yùn)含的價(jià)值意蘊(yùn)，將紅色文化資源不斷融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)。

一、紅色文化資源的表現(xiàn)形態(tài)

紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在革命、建設(shè)、改革的實(shí)踐中共同創(chuàng)造出來(lái)的各種物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。以徐州為例，徐州有著光榮的革命傳統(tǒng)和豐厚的紅色文化資源，全市共有革命文物8500余件（點(diǎn)），淮塔等知名紅色景區(qū)9家，6個(gè)縣（市、區(qū)）入選國(guó)家革命文物保護(hù)利用片區(qū)，市級(jí)及以上愛國(guó)主義教育基地73家。

（一）物質(zhì)文化資源

物質(zhì)文化資源主要包括重要舊址、遺址、遺跡、遺物、紀(jì)念設(shè)施或場(chǎng)所，也包括重要檔案、文獻(xiàn)、聲像、照片資料等[3]。如徐州當(dāng)?shù)氐幕春?zhàn)役烈士紀(jì)念塔、淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、新沂馬陵山紅色文化教育園等。

（二）精神文化資源

精神文化資源包括革命文化和革命精神等，其承載著中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色基因、紅色傳統(tǒng)和紅色使命，是無(wú)形的精神財(cái)富。2017年12月13日，習(xí)近平總書記來(lái)到徐州鳳凰山東麓，瞻仰了淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔，參觀了淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館并發(fā)表重要講話。此外，徐州當(dāng)?shù)匕鹱觿　赌赣H》、柳琴劇《彭城兒女》、音樂舞劇《小蘿卜頭》等一批徐州原創(chuàng)的紅色舞臺(tái)劇演繹了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的紅色故事，傳遞了堅(jiān)如磐石的信仰力量。

二、紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

高校思政課肩負(fù)著完成立德樹人的根本任務(wù)，高校思政課建設(shè)的重要性更加凸顯出來(lái)，要想落實(shí)好、完成好這一根本任務(wù)，就要充分運(yùn)用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知中強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)有條件的高校開設(shè)專門的實(shí)踐教學(xué)課”“各地各校圍繞新時(shí)代的偉大實(shí)踐，充分挖掘地方紅色文化、校史資源”[4]。目前，各高校都在不斷探索思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式。徐州擁有豐厚的紅色文化資源，作為地方高校的徐州醫(yī)科大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，開設(shè)了相關(guān)實(shí)踐教學(xué)課程，按照要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，將當(dāng)?shù)氐募t色文化資源不斷融入思政課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，這一創(chuàng)新模式具有深厚的價(jià)值意蘊(yùn)。

（一）有助于落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，立德樹人是高校的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在新疆大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“育人的根本在于立德。要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[5]。要落實(shí)這一根本任務(wù)，必須用好高校思政課，加上當(dāng)?shù)丶t色文化資源的運(yùn)用，有助于這一課程進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。特別要看到當(dāng)前世界處于百年未有之大變局，社會(huì)上的不同思想、觀點(diǎn)在大學(xué)校園里交鋒、交融，要加強(qiáng)思政課教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，可以運(yùn)用當(dāng)?shù)丶t色文化資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在紅色文化教育中潛移默化加深學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同，在參觀學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念的“根”和“魂”，將小我融入大我，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)注入青春能量。

（二）有助于增強(qiáng)高校思政課的說(shuō)服力和感染力

“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”[6]是黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。思政課的本質(zhì)是講道理，如何把道理講深、講透、講活，是思政課教師需要不斷思考的問題。紅色教育基地可以通過檔案史料、珍貴影像、歷史物件、遺址舊址等歷史資源，以文字、圖片、實(shí)物、雕塑、道具、聲影、仿真場(chǎng)景等多樣化的媒介物進(jìn)行歷史敘事，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，有助于學(xué)生對(duì)教材上的內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)紅色文化教育與學(xué)校思想政治教育緊密結(jié)合。

高校思政課教師可以充分利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源，挖掘其教育元素，讓紅色文化走進(jìn)課堂，讓大學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)革命先輩的廉潔事跡和崇高品格，通過講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事達(dá)到能夠增強(qiáng)高校思政課的說(shuō)服力和感染力、提升大學(xué)生馬克思主義理論教育實(shí)效的目標(biāo)。以本校為例，在思政課實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)主要分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段為理論授課階段，授課教師結(jié)合院校特色、校本資源等對(duì)本門課程的教學(xué)目標(biāo)、課程任務(wù)及考核要求等進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)這該課程有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解；第二階段為實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)生自行組隊(duì)，結(jié)合個(gè)人興趣選擇不同項(xiàng)目，如生命教育、志愿服務(wù)、傳統(tǒng)文化及紅色文化等等，選擇好對(duì)應(yīng)項(xiàng)目后撰寫項(xiàng)目立項(xiàng)書并在教師指導(dǎo)下展開實(shí)踐；第三階段為成果展示階段，學(xué)生參觀學(xué)習(xí)后需要根據(jù)小組分工撰寫實(shí)踐教學(xué)結(jié)項(xiàng)報(bào)告或制作成果并進(jìn)行課堂匯報(bào)，各小組可以結(jié)合自己的參觀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的統(tǒng)一，能夠?qū)⒌览碇v得更加生動(dòng)。

（三）有助于激發(fā)大學(xué)生愛國(guó)主義之情

黨的二十大報(bào)告指出，青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)代中國(guó)青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。通過在紅色遺址遺跡、紅色紀(jì)念場(chǎng)館等參觀學(xué)習(xí)，了解革命人物的事跡和精神，有助于大學(xué)生堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一。

思政課實(shí)踐教學(xué)要用好實(shí)踐教學(xué)基地，將思政小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體會(huì)思政課的價(jià)值和意義，真正在思政課實(shí)踐教學(xué)中充分激發(fā)大學(xué)生愛國(guó)之情。以本校為例，在思政課實(shí)踐教學(xué)中，若學(xué)生團(tuán)隊(duì)選擇紅色文化項(xiàng)目，教師將組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)分批次參觀淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色場(chǎng)館，通過在淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館的參觀學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生真正了解為什么“淮海戰(zhàn)役的勝利是人民群眾用小車推出來(lái)的”，通過學(xué)習(xí)重大歷史事件和人物事跡，能夠極大激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)之情。

三、紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

目前，越來(lái)越多的高校在積極探索紅色資源與思政課相融合的育人模式，比如，有的高校將當(dāng)?shù)丶t色文化資源與思想政治教育相融合來(lái)構(gòu)建“大思政課”；有的高校將紅色文化資源與具體一門思政課相融合來(lái)創(chuàng)新思政課的教學(xué)手段；有的高校將紅色文化資源與思政課實(shí)踐教學(xué)相融合來(lái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，這些都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，要清醒地看到，紅色文化資源與高校思政課教學(xué)融合育人存在可以提升的空間。

（一）高校思政課實(shí)踐教學(xué)與紅色文化資源的融合度有待提高

在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中，紅色教育基地發(fā)揮了巨大的育人成效。高校思政課實(shí)踐教學(xué)與紅色文化資源融合度高有助于提升育人成效。因此，高校思政課實(shí)踐教學(xué)與紅色文化資源該融合什么、怎么融合都是我們需要進(jìn)一步思考的問題。當(dāng)前，有的高校思政課實(shí)踐教學(xué)中雖然會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地，但是一些紅色文化景點(diǎn)設(shè)施的互動(dòng)項(xiàng)目比較少，大學(xué)生缺乏互動(dòng)；有的高校出于安全等考量帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的紅色場(chǎng)館多為距離學(xué)校較近的紅色場(chǎng)館，對(duì)于郊區(qū)等偏遠(yuǎn)地區(qū)的紅色場(chǎng)館考慮較少；有的高校思政課實(shí)踐教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色場(chǎng)館過程中，學(xué)生主要是通過聽講解員講解來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多地體現(xiàn)出學(xué)生是知識(shí)的接受者，這在一定程度上也會(huì)減弱預(yù)期的實(shí)際效果。

（二）高校思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”。能否講好紅色故事，傳播好紅色文化，是思政課教師的使命與擔(dān)當(dāng)[7]。為保證高校思政課實(shí)踐教學(xué)有更好的教學(xué)效果，需有專業(yè)的思政課教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)效果。目前，高校思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化，主要表現(xiàn)在幾方面，有的高校教師數(shù)量不足，特別是部分高校思政課實(shí)踐教學(xué)一名教師需指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)；有的高校思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師對(duì)所帶學(xué)生的專業(yè)缺乏足夠的了解，無(wú)法充分運(yùn)用學(xué)生具有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)；有的高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，運(yùn)用各種社會(huì)資源的能力還不夠強(qiáng)，教師授課過程中存在“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象。

（三）學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)積極性有待提高

高校紅色文化教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，要真正利用紅色文化立德樹人，除了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用外，還需要提高學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)積極性。目前，少部分學(xué)生對(duì)歷史方面的知識(shí)比較匱乏，對(duì)一些重大歷史事件不清楚，導(dǎo)致在紅色紀(jì)念場(chǎng)館等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)時(shí)積極性不高。此外，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以提前獲取有關(guān)實(shí)踐教育基地的各種信息，這也可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)地參觀學(xué)習(xí)時(shí)的積極性不夠；有的教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀的紅色教育基地，學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)前已經(jīng)對(duì)該紅色場(chǎng)館有所了解，或有學(xué)生提前參觀過該紅色場(chǎng)館，這可能導(dǎo)致在參觀過程中部分學(xué)生注意力不夠集中；后期完成實(shí)踐報(bào)告和匯報(bào)中，少部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不夠，在團(tuán)隊(duì)工作中的積極性和主動(dòng)性不夠。

四、紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐路徑

基于區(qū)域紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，可以通過多種有效策略來(lái)提升紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的效果，以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（一）加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)紅色資源的挖掘與利用

高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，因此為使紅色文化能夠融入大學(xué)生的思想政治教育過程，加大對(duì)紅色資源的挖掘與利用，這就要求高校在思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中加入紅色文化元素，還要高度重視思政課實(shí)踐教學(xué)，特別是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)紅色資源的挖掘與利用。

首先，高?？梢耘c紅色場(chǎng)館簽約為思政課實(shí)踐教學(xué)基地，這樣可以便于多種教學(xué)活動(dòng)的開展，更有利于高校思政課實(shí)踐教學(xué)的順利開展。其次，充分運(yùn)用偏遠(yuǎn)地區(qū)的紅色場(chǎng)館，參觀學(xué)習(xí)前帶隊(duì)教師應(yīng)做好各種預(yù)案，在保證全體學(xué)生安全的前提下，提前規(guī)劃好離線、安排好交通工具，對(duì)參觀學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行合理的組織與安排，保證教學(xué)效果的取得。最后，為進(jìn)一步提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，在組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分利用好精神層面的紅色資源。除實(shí)地參觀外，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過實(shí)踐報(bào)告和課堂匯報(bào)等讓學(xué)生充分思考，發(fā)表個(gè)人所學(xué)所感，真正達(dá)到預(yù)期效果。此外，還可以搭建多種紅色教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如，支持開展課堂辯論、話劇表演、案例分析等與紅色文化有關(guān)的各種活動(dòng)，通過多種方式來(lái)豐富和完善實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）強(qiáng)化高校思政課實(shí)踐教學(xué)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，廣大思政課教師必須落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)及思政課教師的一系列要求，自覺以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。其次，為加強(qiáng)思政課教學(xué)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作，高校思政課實(shí)踐教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)除馬克思主義學(xué)院專任教師擔(dān)任以外，馬克思主義學(xué)院應(yīng)積極協(xié)調(diào)，面向校內(nèi)輔導(dǎo)員、班主任等隊(duì)伍招聘一批兼職教師，共同參與組織指導(dǎo)思政課實(shí)踐教學(xué)，建立有效工作機(jī)制，協(xié)同完成好實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。最后，建立思政課實(shí)踐教學(xué)教師輪訓(xùn)制度。通過培訓(xùn)全覆蓋、定期開展集體備課、教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)示范課展示等交流活動(dòng)來(lái)不斷提升隊(duì)伍綜合能力。

（三）立足學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)紅色文化入腦入心

高校要強(qiáng)化紅色文化資源的育人功能，促進(jìn)紅色文化入腦入心，除了挖掘紅色文化資源、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)著力構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的紅色文化教育理念，充分尊重學(xué)生主體地位，通過實(shí)踐育人、文化育人多種方式真正實(shí)現(xiàn)紅色文化立德樹人、凝心鑄魂的作用。

首先，牢固樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，并將其貫穿紅色文化教育全過程，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極回應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。探索實(shí)施“以學(xué)生為中心”的育人模式，不斷開發(fā)學(xué)生喜歡聽、聽得懂的紅色文化教學(xué)模式，拓展學(xué)生樂于參與、收獲感強(qiáng)的紅色文化研學(xué)旅行等紅色文化實(shí)踐活動(dòng)。其次，積極打造和利用網(wǎng)絡(luò)教育宣傳云平臺(tái)。如利用紅色VR、紅色景點(diǎn)短視頻創(chuàng)新傳播載體與形式，利用官方微博、官方公眾號(hào)等線上平臺(tái)進(jìn)行宣傳，也可以讓大學(xué)生通過紅色歌舞、話劇、微視頻等多種方式使紅色文化資源的育人價(jià)值得到充分發(fā)揮。最后，通過思政課實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，比如通過和各個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地展開合作，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生赴檔案館、革命歷史紀(jì)念館等擔(dān)任志愿者。在志愿服務(wù)的過程中，既加深自身對(duì)紅色文化的理解，同時(shí)發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，為紅色文化教育與傳播貢獻(xiàn)青春力量。

紅色文化資源對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)具有重大價(jià)值。各高?？梢猿浞滞诰蚝屠盟诘丶t色文化資源，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將紅色文化融入思想政治教育工作全局，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【課題項(xiàng)目：2022年度徐州醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治理論課教育教學(xué)研究專項(xiàng)課題“高校思想政治理論課與第二課堂協(xié)同育人機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022SZJ/04）】

（作者簡(jiǎn)介：竇珊珊，徐州醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向?yàn)轳R克思主義理論和大學(xué)生思想政治教育）