摘要： 提升高中思政課親和力， 有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量， 把思政課內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的必備精神食糧， 外化為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、 提升學(xué)習(xí)能力、 健康快樂(lè)成長(zhǎng)的方式方法。在課程、 學(xué)生和教師方面存在的問(wèn)題不利于高中思政課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 因此需要不斷提升高中思政課親和力。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與形式、 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方式、 提高教師素養(yǎng)與能力， 是不斷提升教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、 教師水平等親和力的有效策略。

關(guān)鍵詞： 高中 "思政課 "親和力 "策略

“ 推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新， 要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、 理論性和親和力、 針對(duì)性” ， 習(xí)近平總書(shū)記在2 0 1 9年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上著重就思想政治理論課的親和力問(wèn)題作了闡述。習(xí)近平總書(shū)記的講話讓我們感受到當(dāng)前思政課還存在一定的問(wèn)題， 同時(shí)也為思政課的改革和親和力的提升指明了奮進(jìn)的方向。《 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2 0 1 7年版2 0 2 0年修訂） 》 指出， 高中思想政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程， 要實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)， 就必須大力提升高中思政課的親和力。提升高中思政課的親和力， 有利于學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀， 使學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)接受課程內(nèi)容， 從而在思想政治學(xué)科建設(shè)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興大任、 勇立時(shí)代新風(fēng)。

一、 高中思政課親和力提升的必要性

親和力是把國(guó)家對(duì)思政課的外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力的必備條件和催化劑。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中還存在課程理論性強(qiáng)、 教師素養(yǎng)不高、 教學(xué)方式單一、 學(xué)生自主性差等一系列問(wèn)題， 這就需要通過(guò)提升高中思政課的親和力， 提高教育教學(xué)質(zhì)量， 把思政課內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自愿接受、自主學(xué)習(xí)、 自我提升的必備精神食糧， 外化為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、 提升學(xué)習(xí)能力、 健康快樂(lè)成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)方式方法。

就課程而言， 高中思政課程還存在思想性政治性較強(qiáng)、 識(shí)記背誦內(nèi)容較多、 重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，導(dǎo)致課程對(duì)學(xué)生的吸引力不足， 學(xué)生對(duì)課程的理解力、 重視程度不夠， 不利于高中思政課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。提升課程的親和力， 通過(guò)生動(dòng)活潑、 寓教于樂(lè)的形式把理論性和政治性較強(qiáng)的思政課內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)， 可以提高課程與學(xué)生心理的契合度， 增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。提升課程本身的親和力， 并結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和方式方法， 可以使高中思政課教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)， 學(xué)生的自身素質(zhì)得到提高， 國(guó)家人才培養(yǎng)的要求得以達(dá)到。

就學(xué)生而言， 提升高中思政課的親和力， 對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把握正確的政治方向， 在心中埋下愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義的種子顯得尤為重要。但是， 在當(dāng)今價(jià)值多元化、 知識(shí)碎片化、 誘惑多元化的時(shí)代， 涉世未深、 正處于是非觀正在塑形階段的高中生面臨價(jià)值選擇的困境。在進(jìn)行價(jià)值選擇時(shí)， 高中生往往傾向于具有愉悅感、 新鮮感、 同理感的事物， 在是非對(duì)錯(cuò)方面不能作出正確的價(jià)值判斷， 如果不及時(shí)糾正可能會(huì)偏離正確的發(fā)展方向。而高中思政課程要提升親和力， 正確把握學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律， 將課程內(nèi)容通過(guò)符合高中生年齡特點(diǎn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)， 能夠引導(dǎo)學(xué)生作出科學(xué)的判斷與選擇。

就教師而言， 在高中思政課教學(xué)中， 教師親和力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)知程度，進(jìn)一步影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師的言談舉止、 理論素養(yǎng)、 教學(xué)方式方法、 師生相處的方式和融洽程度等會(huì)直接影響到教師的親和力和學(xué)生對(duì)思政課程的接受程度。當(dāng)前， 部分高中思政課教師還存在理論素養(yǎng)有待提升、 教學(xué)方法有待改進(jìn)、 語(yǔ)言魅力有待加強(qiáng)、 教學(xué)態(tài)度有待端正、 教學(xué)觀念有待更新等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題在很大程度上影響著教師親和力的提升和師生關(guān)系的和諧， 并進(jìn)一步影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此， 高中思政課教師要持續(xù)錘煉自身能力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍， 提升學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)同感及其在成長(zhǎng)過(guò)程中的獲得感。

二、 高中思政課親和力提升的策略

針對(duì)高中思政課程吸引力不足、 學(xué)生重視程度不夠、 教師魅力與素質(zhì)有待提高等問(wèn)題， 我們一線教師需要不斷研究分析、 結(jié)合實(shí)際， 探尋切實(shí)有效的親和力提升策略。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)優(yōu)化、 教學(xué)模式的改革創(chuàng)新、 教師能力的不斷提高， 可以進(jìn)一步提升高中思政課的親和力。

（ 一） 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容， 提升課程親和力

提升課程內(nèi)容的親和力。高中思政課程是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、 提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、 增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的重要課程。課程內(nèi)容對(duì)于育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的影響， 因此， 提升教學(xué)內(nèi)容的親和力， 要不斷從課程內(nèi)容的科學(xué)性、 實(shí)踐性、 價(jià)值性方面努力。課程內(nèi)容要不斷體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)， 使學(xué)生深刻體會(huì)到思政課程并不是高高在上晦澀難懂的理論課程， 而是與生活實(shí)際密切相關(guān)， 可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的課程， 不是可有可無(wú)的， 而是學(xué)生在成長(zhǎng)成才過(guò)程中必須熟練掌握的課程。培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、 成才觀和價(jià)值觀， 要把馬克思主義基本原理同新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果緊密結(jié)合起來(lái)。充分挖掘貼近生活、 貼近學(xué)生、 貼近實(shí)際的素材， 滿足高中生學(xué)習(xí)、 生活等多方面需求， 使課程內(nèi)容結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、 難點(diǎn)和本地生產(chǎn)生活實(shí)際， 以點(diǎn)帶面， 較好地契合高中生的心理特點(diǎn)。

提升教材內(nèi)容的親和力。高中現(xiàn)行教材是2 0 1 9年版思政統(tǒng)編教材。此教材相對(duì)于老教材而言可以更好地反映時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際， 在課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容上進(jìn)一步優(yōu)化。但是， 此教材由于剛施行不久， 因此還存在不足之處， 需要進(jìn)一步改進(jìn)完善， 不斷提升教材內(nèi)容的親和力。首先，專(zhuān)家們要反復(fù)推敲教材頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性、 邏輯思維的嚴(yán)密性、 語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性， 讓教材更符合2 1世紀(jì)高中生的年齡特點(diǎn)， 讓教材更有可讀性和科學(xué)性。其次， 要多傾聽(tīng)一線高中政治教師的心聲。高中政治教師身處高中思政課教學(xué)的第一線， 他們更了解2 1世紀(jì)高中生的思想特點(diǎn)和認(rèn)知水平， 所以在教材內(nèi)容更新上應(yīng)多傾聽(tīng)一線教師的想法。最后，要把新時(shí)代的最新思想和社會(huì)熱點(diǎn)及時(shí)體現(xiàn)在教材當(dāng)中。要不斷搜集現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的正能量素材案例，用科學(xué)理論話語(yǔ)講好中國(guó)故事， 增強(qiáng)教材內(nèi)容的科學(xué)性、 豐富性和趣味性。

（ 二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式， 提升教法親和力

高中思政課一定要改變過(guò)去單純以教師為主體的說(shuō)教授課模式， 更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生能夠身臨其境地感受并主動(dòng)地把自己的思想情緒表達(dá)出來(lái)。

采用親切的授課方式， 提升教學(xué)目標(biāo)的高度。提升思政課的親和力， 就必須摒棄以往不合時(shí)宜的舊思維、 舊觀念、 舊方法， 積極大膽地推動(dòng)高中思政課堂育人模式改革創(chuàng)新。要采取換位思考的方式方法， 打造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式， 提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力， 課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)要更多體現(xiàn)學(xué)生的身心特征， 打造師生平等交流對(duì)話的課堂平臺(tái)。提升思政課的親和力， 就必須立足學(xué)生實(shí)際， 融入現(xiàn)代元素， 打造符合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)的“ 青春版”思想政治理論課。采用符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)型、 議題式等對(duì)話方式和交流平臺(tái)， 使思政課既能以理服人又能以情動(dòng)人。

在課堂中融入更豐富的情感體驗(yàn)， 打造溫情脈脈的思政課堂。高中思政課的學(xué)科特點(diǎn)決定了其在課堂中要保持自身的權(quán)威性和嚴(yán)肅性， 保證正確的政治方向， 但是也要厚植育人情懷和理論溫度， 把學(xué)生培養(yǎng)成為具有大德大愛(ài)之人。高中思政課要不斷融入學(xué)生的內(nèi)心世界， 采用充滿人文情懷的話語(yǔ)體系和交流方式， 讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到愉悅和充實(shí)， 收到真學(xué)真懂真信的育人效果。要堅(jiān)定理想信念， 厚植愛(ài)國(guó)情懷， 用馬克思主義的理論熱度啟發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、 人民、 社會(huì)的熱愛(ài)， 在學(xué)生心中種下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的種子。思政課堂要用積極向上的思想理論教化育人， 用宏大的歷史圖景和嘆為觀止的時(shí)代成就振奮人心， 不斷彰顯高中思政課堂的時(shí)代價(jià)值。

堅(jiān)持高內(nèi)容、 高形式的契合度， 在教學(xué)上形成力度更大、 情感豐富的育人方法。高中思政課必須改變以往以教師為主體的傳統(tǒng)“ 一言堂” 的授課方式， 要采用體現(xiàn)時(shí)代特征的教學(xué)方法， 尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律， 充分挖掘社會(huì)熱點(diǎn)和體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的教學(xué)素材，找到思政課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的相通相融之處， 從而提升課堂的有效性和針對(duì)性。在課堂教學(xué)中， 教師可以通過(guò)分組辯論、 設(shè)問(wèn)、 討論等方式增加師生之間的語(yǔ)言和情感互動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性。教師要善于運(yùn)用新媒體新技術(shù)， 挖掘更為直觀和形象的影視資料， 通過(guò)更為生動(dòng)具體的方式把抽象的思想理論呈現(xiàn)出來(lái)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 提升學(xué)生心理的自覺(jué)接受度， 使學(xué)生自覺(jué)汲取馬克思主義的理論營(yíng)養(yǎng)。另外， 還要注重因材施教， 結(jié)合不同學(xué)生的知識(shí)水平、 年齡結(jié)構(gòu)、 興趣愛(ài)好等， 選用更為適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。

（ 三） 提高教師素養(yǎng)， 增強(qiáng)教師親和力

立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)， 需要高中思政課教師素養(yǎng)和能力的不斷提高， 從而促進(jìn)教師親和力的不斷提升。學(xué)生平時(shí)接觸最多的是教師， 親其師方能信其道， 因此教師要不斷提升人格魅力、 錘煉語(yǔ)言藝術(shù)、 改進(jìn)育人方法、 提高溝通水平， 提升教育教學(xué)的親和力。

轉(zhuǎn)變教師的育人思路。在傳統(tǒng)高中思政課堂教學(xué)中， 主要是教師在講臺(tái)上說(shuō)教， 學(xué)生在座位上被動(dòng)聽(tīng)講， 這種以教師授課為主的傳統(tǒng)“ 填鴨式” 課堂， 枯燥乏味， 很難取得理想的教學(xué)效果。教師要以學(xué)生為本， 傾聽(tīng)他們的真實(shí)想法， 了解他們對(duì)成功的需求， 充分體現(xiàn)他們的主體地位。高中思政課教師還要不斷改進(jìn)教學(xué)方式， 把教材內(nèi)容用契合學(xué)生同理心的方式展現(xiàn)出來(lái)， 增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力。另外， 高中思政課教師還要把握時(shí)代脈搏， 回答時(shí)代之問(wèn)， 滿足新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

提升教師教學(xué)藝術(shù)。語(yǔ)言是高中思政課教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用最普遍、 最生動(dòng)、 最直觀的載體， 語(yǔ)言魅力是高中思政課教師必須具備的素質(zhì)和能力。思政課教師不僅要“ 能講” ， 還要“ 會(huì)講” ， 講得聲情并茂、 情理交融。另外， 教師在教學(xué)過(guò)程中要“ 接地氣” ， 不能只用一些晦澀生僻的語(yǔ)言， 要以鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)、 繪聲繪色的闡釋、 思路清晰的推演、 符合學(xué)生特質(zhì)的語(yǔ)韻進(jìn)行教學(xué)， 消弭隔閡， 增進(jìn)互信， 從而提升育人效果。要增進(jìn)師生之間的情感共鳴， 使課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)接受并信服的知識(shí)和能力。高中思政課教師要主動(dòng)地刻苦鉆研、 持續(xù)學(xué)習(xí)， 結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的實(shí)際和成就及時(shí)更新知識(shí)體系和話語(yǔ)體系， 不斷提高理論素養(yǎng)、 創(chuàng)新思路方法， 做到又博又專(zhuān)， 提高立德樹(shù)人的水平和能力。

加大教師培訓(xùn)力度。要加大對(duì)思政課教師的培訓(xùn)力度， 及時(shí)更新思政課教師的知識(shí)體系， 把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的支持者和參與者， 而不是旁觀者和反對(duì)者， 這是高中思政課教師必須承擔(dān)的重要任務(wù)， 也是高中思政課教師社會(huì)價(jià)值的集中體現(xiàn)。要切實(shí)建立并及時(shí)完善常態(tài)化、 制度化、 多樣化的高中思政課教師培訓(xùn)機(jī)制， 提供更多參觀考察和親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 不斷充實(shí)課堂教學(xué)素材， 實(shí)現(xiàn)更為高效的育人效果。要不斷完善高中思政課教師人才培養(yǎng)和交流機(jī)制， 為更多教師提供更多機(jī)會(huì)走出去開(kāi)展人才交流、 理論研修、 調(diào)研考察活動(dòng)， 經(jīng)常性邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)專(zhuān)家學(xué)者及先進(jìn)楷模來(lái)校舉辦知識(shí)講座， 使教師能夠不斷汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)， 補(bǔ)充新鮮血液。要建立高中思政課教師老中青傳幫帶的長(zhǎng)效機(jī)制， 幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)， 不斷提升理論素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。

總之， 親和力是影響高中思政課育人效果的重要因素。針對(duì)黨和國(guó)家對(duì)高中思政課的高標(biāo)準(zhǔn)定位和家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)高中思政課教育教學(xué)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)要求， 以及學(xué)校對(duì)思政課這一育人平臺(tái)發(fā)揮更大作用的期望， 高中思政課親和力的提升迫在眉睫。教師要通過(guò)在學(xué)校師生中廣泛調(diào)研， 深度挖掘高中思政課在提升親和力方面尚存在的問(wèn)題和不足， 找出背后隱藏的原因， 采取更加切實(shí)有效的措施改變現(xiàn)狀， 不斷提高高中生在思政課學(xué)習(xí)中的獲得感和幸福感， 為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

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責(zé)任編輯： 唐丹丹