摘要：新疆紅色文化資源豐富、特色鮮明，新時代深入推進(jìn)新疆紅色文化賦能高校思想政治教育，是高校適應(yīng)時代要求、區(qū)域形勢，培育德才兼?zhèn)鋾r代新人的必然要求。當(dāng)前新疆高校紅色文化育人工作已初見成效，但也一定程度上存在資源開發(fā)不到位、主體動力不充足、長效機(jī)制不健全等問題。對此，高校應(yīng)用心用情用力地把新疆紅色文化資源利用好，把新疆紅色文化育人隊(duì)伍建設(shè)好，把新疆紅色文化機(jī)制完善好，綜合施策以切實(shí)提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新疆紅色文化；思想政治教育；賦能；路徑

新疆這片紅色土地見證了新疆各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一心解放、開發(fā)、建設(shè)邊疆的動人故事，形成了豐富多彩、獨(dú)具特色的紅色文化。這些紅色文化資源是激勵新疆各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、攻堅(jiān)克難的寶貴財(cái)富，具有極強(qiáng)的育人價(jià)值。新時代高校肩負(fù)著傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化、實(shí)施紅色育人的重要使命，將新疆紅色文化融入高校思想政治教育，對加強(qiáng)和改進(jìn)新時代新疆高校育人實(shí)效、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人意義深遠(yuǎn)。

一、新疆紅色文化賦能高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）增進(jìn)“五個認(rèn)同”，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的現(xiàn)實(shí)需要

新疆紅色文化將不同民族的文化特點(diǎn)與主流思想政治教育內(nèi)容相融合，避免文化沖突，為新疆各民族大學(xué)生增進(jìn)“五個認(rèn)同”、鑄牢中華民族共同體意識提供深厚滋養(yǎng)和重要支撐。新疆紅色文化承載著新疆各族兒女同仇敵愾、共同保家衛(wèi)國的歷史記憶，表明了新疆人民對偉大祖國的深厚情感和忠誠，能夠極大地激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感，堅(jiān)信各民族前途和命運(yùn)息息相關(guān)，為各民族大學(xué)生增進(jìn)對偉大祖國和中華民族的認(rèn)同提供了堅(jiān)實(shí)依據(jù)；新疆紅色文化融合各民族的文化元素，可以激發(fā)文化自覺、堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同；新疆紅色文化生動展現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下新疆發(fā)生了翻天覆地變化的壯麗史詩，使新疆各民族大學(xué)生高度認(rèn)同“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新疆的今天”，堅(jiān)信中國特色社會主義道路是建設(shè)美好新疆的正確道路，從而增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的認(rèn)同。

（二）拓展“大思政課”育人格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

“高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)”。紅色文化本身所具有的育人價(jià)值及其與思政課程的緊密聯(lián)系，使其成為高校立德樹人的源頭活水。一方面，新疆紅色文化為思政課提供了鮮活素材和深厚力量，可以豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，提供生動具體且具有地域特色的案例和素材，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更能引起學(xué)生的情感共鳴，極大增強(qiáng)思政課的感染力、吸引力和說服力。另一方面，新疆紅色文化是開展“大思政課”的寶貴資源，拓展了傳統(tǒng)的育人模式。新疆紅色文化中以遺跡遺址、烈士陵園、紀(jì)念館等形式存在的物質(zhì)載體能夠有效擴(kuò)充育人空間，通過沉浸式教學(xué)、志愿服務(wù)、調(diào)研參觀等可觸碰、可感知的方式，情理結(jié)合，以“大思政課”拓展全面育人新格局，“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人?！?/p>

（三）堅(jiān)守高校意識形態(tài)陣地，維護(hù)新疆意識形態(tài)安全的有效途徑

學(xué)校不是歲月靜好的桃花源，而是意識形態(tài)工作的前沿陣地，境內(nèi)外敵對勢力千方百計(jì)地對新疆高校進(jìn)行滲透，歪曲新疆歷史，蠱惑思想尚未成熟的大學(xué)生，與我們爭奪青年一代?！鞍鸭t色文化融入馬克思主義主流意識形態(tài)教育中，有利于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念、道德情操和樹立正確的政治方向，提高學(xué)生抵御錯誤思想文化的能力，鞏固學(xué)生的主流意識形態(tài)?！逼湟唬陆t色文化蘊(yùn)含的理想信念、道德規(guī)范和愛國情懷，使高校師生在面對各種誘惑和干擾時，保持清醒的頭腦，有效地抵御各種錯誤思潮和不良文化的侵蝕。其二，新疆紅色文化表達(dá)了社會主義主流意識形態(tài)的核心訴求，用正能量的紅色文化去占領(lǐng)高校的政治管理、學(xué)術(shù)研究、課堂教學(xué)，能夠有效鞏固擴(kuò)大高校的“紅色地帶”，筑牢高校意識形態(tài)陣地，有效維護(hù)新疆意識形態(tài)安全。

二、新疆紅色文化賦能高校思想政治教育的問題審思

（一）以新疆紅色文化育人的資源開發(fā)不到位

第一，對新疆紅色文化資源的挖掘不夠深入，對于一些重要的新疆紅色歷史事件，僅僅停留在基本事實(shí)的陳述，缺乏深層次的剖析；對英雄人物和先進(jìn)模范的事跡挖掘不夠全面，一些口口相傳的革命故事和英雄傳說逐漸被遺忘。第二，對新疆紅色文化資源的整合不夠系統(tǒng)，各高校在收集、整理和分類上缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，且沒有進(jìn)行有效的數(shù)字化處理和存儲，難以實(shí)現(xiàn)廣泛傳播和共享。第三，對新疆紅色文化資源的研究相對較少，缺乏跨學(xué)科的綜合研究，闡釋不夠透徹和系統(tǒng)，未能充分展現(xiàn)地域特色和民族特色，缺乏權(quán)威教材和專業(yè)書籍。第四，對新疆紅色文化資源的運(yùn)用不夠充分，關(guān)于新疆紅色文化的專門課程較少，所占學(xué)分比重低，或僅在思政課中簡單提及，教育方式往往比較單一，多以課堂講授、參觀展覽等形式為主，走馬觀花，缺乏創(chuàng)新性和吸引力；校園紅色文化氛圍相對淡薄，新疆紅色文化元素不夠，相關(guān)文化活動也比較有限。

（二）以新疆紅色文化育人的主體動力不充足

以新疆紅色文化育人是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要多主體共同參與形成合力，但各主體用新疆紅色文化鑄魂育人的主觀能動性還有待加強(qiáng)。。新疆部分高校沒有將紅色文化教育納入學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)中，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)性人才欠缺，一方面缺乏技術(shù)型的挖掘保護(hù)人才和學(xué)術(shù)型的研究闡釋人才，另一方面缺乏講授新疆紅色文化知識的專業(yè)教師，一些教師關(guān)于新疆紅色文化的知識儲備有限，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，而且相關(guān)教育者積極性欠缺，缺乏深入研究和傳播的熱情，部分專業(yè)課教師認(rèn)為以紅色文化育人是思政課教師或輔導(dǎo)員的任務(wù)，在專業(yè)課教學(xué)中未能很好地運(yùn)用和融入新疆紅色文化，思政課教師和專業(yè)課教師未能形成合力。

（三）以新疆紅色文化育人的長效機(jī)制不健全

在組織管理機(jī)制方面，一些學(xué)校缺乏專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將該工作分散在宣傳部、學(xué)工部和馬克思主義學(xué)院等不同部門，部門之間可能存在職責(zé)不清、工作重復(fù)或銜接不暢的問題。在運(yùn)行保障機(jī)制方面，用于紅色文化育人的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有限，缺少針對新疆紅色文化教育師資的專門培養(yǎng)體系，很多教師沒有接受過系統(tǒng)的新疆紅色文化教育培訓(xùn)和進(jìn)修。在考核評估機(jī)制方面，缺乏科學(xué)合理的評估指標(biāo)體系，難以量化準(zhǔn)確評估育人的成效，評估結(jié)果的運(yùn)用也不夠充分。在協(xié)調(diào)合作機(jī)制方面，高校與當(dāng)?shù)氐募t色文化遺址、紀(jì)念館、研究機(jī)構(gòu)等沒有形成深度融合的育人模式；沒有建立起資源共享平臺，不同高校在新疆紅色文化育人方面的經(jīng)驗(yàn)和資源沒有得到充分的共享和交流；社會力量參與紅色文化育人的渠道不暢。

三、新疆紅色文化賦能高校思想政治教育的實(shí)踐進(jìn)路

（一）用心開發(fā)好新疆紅色文化資源激活思政“大課堂”

一方面，深入挖掘校內(nèi)外紅色文化資源，建立新疆紅色文化數(shù)據(jù)庫。一要深挖高校自身紅色資源，建好校史館，用心打造精品展陳，從校史中挖掘典型人物故事。二要打破資源壁壘，疆內(nèi)各高校聯(lián)合組建研究團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對分散在各地州的紅色文化資源的梳理、整合和研究，推出一批言之有物的理論研究成果，為紅色育人提供可靠學(xué)術(shù)支持。三是與研究機(jī)構(gòu)、紅色文化場館管理單位合作，搭建新疆紅色文化數(shù)字共享平臺，“依托數(shù)字技術(shù)邏輯與編碼邏輯等技術(shù)，進(jìn)行情景再現(xiàn)，拓展紅色文化資源的時空表現(xiàn)力，增強(qiáng)紅色文化資源傳播的趣味性和體驗(yàn)感?！绷硪环矫?，下好思政課程和課程思政“一盤棋”，講活“大思政課”。其一，構(gòu)建“1+N”紅色課程群，開設(shè)一門《新疆紅色文化概論》必修類課程，設(shè)置多個“菜單式”紅色選修課程供學(xué)生選擇，因校制宜開發(fā)校本課程。其二，善用新疆紅色文化資源進(jìn)行課堂教學(xué)，找到新疆紅色文化資源與各學(xué)科課程的契合點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取案例分析、播放影音、角色扮演、分組研討等方式，開展互動式、體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其三，拓展紅色育人空間，加強(qiáng)校園紅色文化環(huán)境建設(shè)，打造紅色故事園、文化長廊等，廣泛開展紅色研學(xué)、社會實(shí)踐項(xiàng)目，打造“紀(jì)念館里的思政課”和“行走的思政課”，推動思政小課堂和社會大課堂有效銜接。

（二）用情運(yùn)用好新疆紅色文化資源種好育人“責(zé)任田”

只有多元主體各守好一段渠、種好責(zé)任田，聯(lián)動合作、形成協(xié)同效應(yīng)，方能充分發(fā)揮新疆紅色文化的育人功能。政府在新疆紅色文化育人過程中扮演著引領(lǐng)者和推動者的重要角色，必須出臺鼓勵紅色文化研究、教育和傳播的政策法規(guī)，明確紅色文化育人的目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)領(lǐng)域，為紅色文化育人工作指明方向；支持當(dāng)?shù)馗咝３闪ｉT的紅色文化研究中心，培養(yǎng)紅色文化研究、傳承和教育方面的專業(yè)人才。高校在紅色文化育人方面責(zé)任重大，高校要從思想上充分重視，通過頂層設(shè)計(jì)明要求，制定實(shí)施方案，對相關(guān)部門和二級教學(xué)單位定崗定責(zé)，將紅色文化納入課程體系，舉辦學(xué)術(shù)研討會，加強(qiáng)對教師紅色文化素養(yǎng)的教育培訓(xùn)，激發(fā)教師隊(duì)伍的內(nèi)在驅(qū)動力，營造濃厚的紅色文化校園氛圍。以紅色資源建強(qiáng)育人隊(duì)伍，教師應(yīng)積極參加進(jìn)修培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論壇等，自覺提升紅色文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，加深對新疆紅色文化的理解，積極推動新疆紅色文化融入教學(xué)，兩手抓紅色文化育人的教學(xué)與科研，不斷提升育人本領(lǐng)和教學(xué)水平；深化全員育人意識，輔導(dǎo)員、黨政管理干部、后勤服務(wù)人員應(yīng)明確自身角色定位，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新疆紅色文化的精神實(shí)質(zhì)，主動把紅色文化融入日常教育，共同做好“以紅育人”工作。

（三）用力管理好新疆紅色文化資源打造機(jī)制“工具箱”

“育人機(jī)制的構(gòu)建和推廣是全局層面的首要問題，是推動紅色文化融入高校思政育人體系的生命線?！苯∪M織管理機(jī)制，成立高校紅色文化育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定紅色文化育人的整體規(guī)劃、政策和目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校的紅色文化育人工作；明確第一責(zé)任人和具體責(zé)任人，層層壓緊壓實(shí)主體責(zé)任，形成領(lǐng)導(dǎo)表率、成員落實(shí)、真抓實(shí)干的良好局面。健全運(yùn)行保障機(jī)制，從人力、物力、財(cái)力等各方面加大對新疆紅色文化育人的支持力度，多渠道籌集資金，把新疆紅色文化育人經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；引進(jìn)專業(yè)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，定期組織選派教師參加紅色文化師資培訓(xùn)班；開辟活動室、閱覽室等專門的紅色育人空間，整理收錄新疆紅色文化相關(guān)的文獻(xiàn)資料及影像資源。健全考核評估機(jī)制，學(xué)校層面成立專門的考核評估小組，量化考核指標(biāo)，定期考核，及時向相關(guān)部門和個人通報(bào)反饋評估結(jié)果，對改進(jìn)措施的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤；強(qiáng)化評估結(jié)果應(yīng)用，在職稱評定、崗位晉升等方面給予傾斜，對表現(xiàn)出色的教師給予表彰和獎勵。健全校內(nèi)協(xié)同、校際協(xié)同、校地協(xié)同等聯(lián)合協(xié)同機(jī)制，建立高校紅色文化育人聯(lián)盟，聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)論壇、主題活動等，共享資源和經(jīng)驗(yàn)；高校可與革命紀(jì)念館、烈士陵園等紅色文化基地建立長期合作關(guān)系，組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)、志愿服務(wù)等活動，基地定期派人到學(xué)校開展系列宣講。只有建立健全各項(xiàng)體制機(jī)制充實(shí)制度“工具箱”，方能確保新疆紅色文化育人工作的長期性、穩(wěn)定性和有效性。

新疆紅色文化蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨經(jīng)略新疆、治理新疆的光輝歷程，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的政治本色、優(yōu)良作風(fēng)和精神品質(zhì)，是新疆高校進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源。在中國式現(xiàn)代化建設(shè)新征程上，迫切需要高校積極探索新疆紅色文化融入思想政治教育的有效路徑，以文化人、以文育人，培育更多信念堅(jiān)定、愛國愛疆、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的大學(xué)生，以青春之我建設(shè)美好新疆。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路[N].《人民日報(bào)》，2022-04-26（01）.[2]習(xí)近平對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人[N].《人民日報(bào)》，2024-05-12（01）.

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本文得到以下項(xiàng)目支持：新疆社科基金項(xiàng)目“新疆‘紅色文化資源+紅色旅游’融合開發(fā)利用現(xiàn)狀及對策研究”（2023CKS018）。

（作者單位：陳瑩瑩，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院；劉宇，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院）