2023年11月29日，大理新世紀(jì)學(xué)校舉辦的五校聯(lián)盟同課異構(gòu)課賽正式舉行，參賽老師分別來自五個學(xué)校：大理新世紀(jì)中學(xué)、昆明外國語學(xué)校、文山州第一中學(xué)、文山市第一中學(xué)、昆明西南聯(lián)大研究院附屬學(xué)校。五個學(xué)校的三十位年輕老師參加了課賽，十位語文老師的課賽課題是姜夔的《聲聲慢》。每個老師各具特色，十節(jié)課聽下來，對自己的語文教學(xué)補益不少，同時也引起了關(guān)于高中語文古典詩歌教學(xué)的反思。

一、確立“字詞梳理”的必要性

詩歌教學(xué)的字詞梳理在高中語文課堂教學(xué)中有兩種處理辦法：一是學(xué)生借助資料或者工具書自己處理，例如教師提前發(fā)印有詩詞重點字詞翻譯的學(xué)案，讓學(xué)生下去預(yù)習(xí)。一是教師在課堂上帶著學(xué)生一起整理重點字詞的含義。當(dāng)今的教育理念是學(xué)生們自己主動動手動腦學(xué)習(xí)比被動地接受教師指導(dǎo)知識的習(xí)得更有效也更深刻，理應(yīng)采用第一種方式讓學(xué)生自己梳理詩歌字詞。但是學(xué)生反饋的是提前自己預(yù)習(xí)字詞，難確定含混語義，等老師講授課文時又忘記得差不多了，老師上課就品析課文感覺很匆忙，基礎(chǔ)沒打好，學(xué)生很難進入詩意詩歌意境。統(tǒng)編版《語文》上冊第八單元“詞語積累與詞語解釋”的單元說明對詞語掌握的要求是“積累是為了運用……要準(zhǔn)確理解詞語的含義，能與詞語進行比較、辨析，并根據(jù)需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用”。

因此，古典詩詞的詞語務(wù)必在中學(xué)階段落實，不可輕忽，可以采用學(xué)生自學(xué)自檢和教師結(jié)合學(xué)情重點字詞重點處理相結(jié)合的方式打好詩歌鑒賞的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備好語言表達的“磚石”。

二、創(chuàng)設(shè)“詩歌情境”的可能性

統(tǒng)編版《語文》必修下冊第二單元設(shè)計中有設(shè)計演出本的任務(wù)，昆明西南聯(lián)大研究院附屬學(xué)校的馮妍老師和文山州一中的李艷老師借鑒寫分鏡頭腳本的形式，李艷老師讓同學(xué)們?yōu)椤稉P州慢》寫分鏡頭腳本并且為表演配樂，而馮老師向我們展示了演出本的課堂最終呈現(xiàn)：讓學(xué)生們表演課本劇。這兩種形式極大地調(diào)動了學(xué)生去理解詩歌，重新解讀詩歌的興趣。對簡短凝練、跳躍留白、情感不可湊合的短詞，學(xué)生融入了豐富的想象，塑造合理的人物的形象，并依據(jù)詩歌想象出簡單的情節(jié)，還原社會環(huán)境。整個過程如同泡茶，每一片干涸的“葉芽”都吸飽了學(xué)生的想象，遇到合適的溫水，一點一點舒展開，還原到它們在枝頭上鮮活的樣子，泡出了一壺有滋有味、馨香四溢的茶水。

課堂終究要還給學(xué)生，教師找到合適的通道，引領(lǐng)他們進入詩歌的國度，讓他們發(fā)揮自己的主觀能動性，好奇心和與生俱來的悟性會讓他們找到詩意，走近作者。

三、達到“情感共鳴”的審美訴求

課堂活動任務(wù)如果設(shè)置過多，過猶不及，學(xué)生會因為急于展現(xiàn)互動而缺乏充分的思考和準(zhǔn)備，展現(xiàn)的內(nèi)容自然就是粗陋的，甚至沒有時間入情入境。

馮老師的課堂上，學(xué)生表演環(huán)節(jié)熱鬧非凡，可是問題就在于此：異校之間同課異構(gòu)的課堂競賽，規(guī)則是賽前隨機抽選上課班級，那么即使課前老師和班上學(xué)生進行過簡單交流，老師對學(xué)情的了解依然有限。那么如果涉及課堂課本劇表演，充分了解詩歌，熟練掌握對白，演員之間配合就非常重要，課前準(zhǔn)備不夠，會出現(xiàn)忘詞，進入不了演員情緒，笑場等狀況。表演者頻繁笑場，一次一次哄笑過后，《揚州慢》凄冷的詩境，姜夔無奈的黍離之悲蕩然無存。

如果教師有充足的時間，充分了解學(xué)情，將本課設(shè)置成多課時，用一節(jié)課理解詩歌，創(chuàng)作腳本；用一節(jié)課表演劇本。中間留一定時間給學(xué)生磨合表演細(xì)節(jié)，調(diào)整表演狀態(tài)，最后的課本劇表演必然是個非常動人的表演，演員動情入境，觀者才會穿越時空對姜夔的悲愴感同身受，觀照現(xiàn)實，得到人生的啟示。

四、落實文字表達的寫作訓(xùn)練

詩歌教學(xué)過程少不了“聽、說、讀”的部分，而“寫”這一環(huán)節(jié)往往變成課后作業(yè)，不能當(dāng)堂落實。落實這一環(huán)節(jié)，需要老師精心備課，將“寫”的環(huán)節(jié)設(shè)置得精妙，成為課堂展示的點睛之筆。在這次課賽中，李艷老師的“寫”的環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙，難度適中。在學(xué)生掌握了“黍離之悲”后，她在課堂的最后先讓學(xué)生觀看視頻，感受今日之中國和平安定，昔日中國滿目瘡痍，接著設(shè)置了寫宣誓詞的活動，以古人觀今事，兩相對照，作為青少年的同學(xué)們，在如今盛世，該如何去做呢？補寫“昔日之中國" " " "，我輩青年" " "，" " "。今日之中國" " ，我輩青年" " ，" " " ?！?分鐘的時間過后，分小組分開讀出自己的誓詞，寫誓詞和朗讀時配樂《我和我的祖國》純音樂，設(shè)置了一種誠摯慷慨的愛國氛圍。同學(xué)們很快被這種感染并沉浸其中，讀誓詞時誠懇真誠，懷古頌今，令人動容，達到了訓(xùn)練文字表達能力和情感教育的雙重目的。

在這一環(huán)節(jié)中，老師至關(guān)重要，需要精心安排在什么時候?qū)?，寫什么?nèi)容，寫多少，如何展示，根據(jù)具體表現(xiàn)現(xiàn)場點評，幫助修改調(diào)整等。這是一個完整的過程，非?？简灷蠋煹膫€人素養(yǎng)和臨場控場能力。教師也應(yīng)不斷提高自己的素養(yǎng)能力，自己擁有一桶水，才可能分給學(xué)生一杯水。自己不斷學(xué)習(xí)，才可能有取之不盡用之不竭的水源，滋養(yǎng)自己也滋養(yǎng)學(xué)生。

2017年版普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》18個學(xué)習(xí)任務(wù)群中有4個學(xué)習(xí)任務(wù)群與中國古典詩歌相關(guān)，占比22%，中國古典詩歌的重要性不言而喻，中國古典詩詞教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習(xí)慣，也要讓學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提高文學(xué)鑒賞能力和表達交流能力，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信，更好地繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，任重道遠(yuǎn)，與所有同仁共勉。