摘 要 依據(jù)新工科理念和國家一流專業(yè)建設(shè)要求，文章深入分析了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的不足，提出堅持成果產(chǎn)出導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進的理念，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)應(yīng)用為抓手，進一步深化校企合作、校局合作，開展專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究，促進專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)科交叉、跨界融合、優(yōu)化實踐教學(xué)資源供給，為適應(yīng)新形勢下公安工作改革創(chuàng)新，構(gòu)建立體化、多元協(xié)同的實踐教學(xué)育人模式，有效提升刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為持續(xù)深入探索公安專業(yè)實踐教學(xué)新范式提供理論與實踐經(jīng)驗參考。

關(guān)鍵詞 新工科；刑事科學(xué)技術(shù)；實踐教學(xué)；成果產(chǎn)出

中圖分類號：G642 " """"""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.28.022

Construction of Collaborative Education Practice Teaching System for Criminal Science and Technology Majors under the Background of New Engineering

Abstract Based on the new engineering concept and the requirements of national first-class professional construction， this article deeply analyzes the shortcomings in the practical teaching of criminal science and technology major， proposes the concept of adhering to the output oriented， student-centered， and continuous improvement， and takes the application of new technologies such as artificial intelligence， big data， cloud computing， and the Internet of Things as the starting point to further deepen the cooperation between schools and enterprises， school bureau cooperation， carry out research on the construction of professional practical teaching system， promote the interdisciplinary and cross-border integration of professional practical teaching disciplines， optimize the supply of practical teaching resources， adapt to the reform and innovation of public security work under the new situation， construct a three-dimensional and diversified collaborative practical teaching and education model， effectively improve the level of criminal science and technology professional practical teaching， and enhance the quality of talent cultivation， to provide theoretical and practical experience references for continuously exploring new paradigms of practical teaching in the field of public security.

Keywords new engineering; criminal science and technology; practice teaching; output" of results

為主動適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育需求，教育部于2010年3月啟動了高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的申報和審批工作，以此推進新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料、新醫(yī)藥、生物育種、信息網(wǎng)絡(luò)、新能源汽車等相關(guān)本科專業(yè)的建設(shè)。以培養(yǎng)卓越工程師后備人才為目標，教育部于同年6月啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。隨著全球經(jīng)濟和科技競爭的不斷升級，2017年2月，教育部啟動新工科建設(shè)，以促進服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等國家戰(zhàn)略。新工科是培養(yǎng)面向未來、面向多元、面向創(chuàng)新的優(yōu)秀工程人才，以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以傳承創(chuàng)新、交叉融合、協(xié)調(diào)共享為主要途徑。新工科對應(yīng)的是新興產(chǎn)業(yè)，首先是人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造、機器人、云計算等新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，也包括升級改造傳統(tǒng)工科專業(yè)。新工科體現(xiàn)了新的趨勢和新的要求，強調(diào)運用新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式和跨學(xué)科的融合來應(yīng)對新時代新經(jīng)濟對高等工程教育改革的迫切需求。未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需要高素質(zhì)、復(fù)合型的新工科人才[1]。為加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、建設(shè)世界工程創(chuàng)新中心、提升國家實力和國際競爭力的優(yōu)秀工程科技人才，2018年，教育部、工業(yè)和信息化部、中國工程院印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，以更好地促進新工科的發(fā)展，探索建立具有中國特色的工程教育體系，推動我國工程教育由大國向強國邁進。

2019年，湖北警官學(xué)院（以下簡稱“我院”）刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)獲批國家一流本科專業(yè)，這也對進一步促進該專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提出了更高的要求。在科技創(chuàng)新應(yīng)用和信息化建設(shè)方面，公安院校與公安實戰(zhàn)部門相比有一定的差距。同時，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)作為傳統(tǒng)的工科專業(yè)，面臨著理論教學(xué)與實踐應(yīng)用滯后于公共安全行業(yè)企業(yè)技術(shù)更新和信息化建設(shè)經(jīng)費不足的困境。因此，專業(yè)亟須整合各方資源，以培養(yǎng)更多具有知識和技能，更好滿足新時代公安工作需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。實踐教學(xué)應(yīng)堅持以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進的理念（Outcome-based" education，簡稱OBE）[2]，根據(jù)公安領(lǐng)域新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，將大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)融入實踐教學(xué)，適應(yīng)專業(yè)化、職業(yè)化、實戰(zhàn)化的要求，構(gòu)建校局、校企合作協(xié)同育人的實踐教學(xué)體系。

1" 刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)方面存在的不足

在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)1998年才被列入國家本科專業(yè)目錄，相對于其他工科專業(yè)起步較晚。2011年，公安技術(shù)被列為工學(xué)門類下的一級學(xué)科，刑事科學(xué)技術(shù)成為其下面的二級學(xué)科。2002年以前，地方公安類本科院校多為?？苹蚋呗氃盒＃瑢W(xué)科專業(yè)建設(shè)的重視程度不夠，存在教師學(xué)科背景單一、實踐教學(xué)課程設(shè)置不合理、教學(xué)與公安實戰(zhàn)脫節(jié)嚴重、雙師型教師缺乏、校局合作與校企合作流于形式、創(chuàng)新訓(xùn)練師資力量不足等問題，主要表現(xiàn)在以下六個方面。

1.1" 教師學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新能力不足

新工科強調(diào)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)多元化的復(fù)合型應(yīng)用人才。刑事科學(xué)技術(shù)是一門為刑事調(diào)查、起訴和審判提供線索和證據(jù)的學(xué)科，其涵蓋了自然科學(xué)、社會科學(xué)原理和方法的應(yīng)用。其學(xué)科的綜合性特點對教師的能力與素質(zhì)提出了較高的要求。然而本專業(yè)的現(xiàn)狀是教師大多畢業(yè)于非公安院校的不同專業(yè)，專業(yè)背景相對單一，普遍缺乏多學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新的能力，無法適應(yīng)新工科與“智慧新刑技”建設(shè)的多元化、復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的需求。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)涵蓋了痕跡檢驗、文件檢驗、刑事化驗、視聽文件檢驗、法醫(yī)檢驗、電子物證檢驗等方向，各專業(yè)方向的教師平時的教學(xué)和科研活動相對獨立，無法有效地形成多學(xué)科交叉融合的團隊。

1.2" 課程體系中實踐教學(xué)課程設(shè)置不合理

專業(yè)培養(yǎng)目標的制訂沒有充分考慮內(nèi)外部的需求，尤其是對外部需求了解不足，在制訂培養(yǎng)目標時，公安實戰(zhàn)部門的專家與企業(yè)工程師參與度不夠，缺乏有效的內(nèi)外需求調(diào)研與分析，也未建立培養(yǎng)目標合理性評價機制。根據(jù)《公安技術(shù)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》（以下簡稱《國家標準》）規(guī)定，實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的比例不低于35%，包括實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、創(chuàng)新訓(xùn)練、社會實踐等。而我院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程中并未單獨開設(shè)實驗課程，實驗教學(xué)只能擠占專業(yè)課理論教學(xué)課時，也嚴重影響到專業(yè)理論課程的教學(xué)。公安業(yè)務(wù)類課程包括公安基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，從我院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行學(xué)分數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，公安業(yè)務(wù)類課程學(xué)分（包括專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)選修課）占總學(xué)分比例為64%，雖然達到不低于60%的《國家標準》，但專業(yè)基礎(chǔ)選修課程和專業(yè)選修課程所占學(xué)分比例均達到10%，超過專業(yè)規(guī)定的必修課程8%的學(xué)分比例，而學(xué)生普遍不太重視選修課程的學(xué)習(xí)，極大地影響了專業(yè)課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此本專業(yè)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案對專業(yè)必修課程學(xué)分、學(xué)時壓縮幅度過大，實驗課穿插于專業(yè)理論課程體系，已經(jīng)嚴重影響到專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1.3" 雙師型教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高

近年來，本專業(yè)青年教師逐年增多，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)得到改善，教師隊伍活力不斷增強。但年輕教師普遍教學(xué)經(jīng)驗不足，尤其是缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，隨著經(jīng)驗豐富的老教師退休，專業(yè)教學(xué)面臨著“雙師型”教師數(shù)量嚴重不足、質(zhì)量不高的問題。同時囿于辦學(xué)經(jīng)費和體制機制上的問題，既懂理論、又懂實踐的公安機關(guān)實戰(zhàn)教官開展的實踐、實訓(xùn)教學(xué)多為臨時性、短期性的講座，公安機關(guān)平時業(yè)務(wù)也較為繁忙，實戰(zhàn)教官來學(xué)院進行教學(xué)的積極性普遍不高。

1.4" 實踐教學(xué)與公安實戰(zhàn)脫節(jié)，無法滿足社會需求

近年來，非接觸型犯罪（以電詐和網(wǎng)絡(luò)詐騙為主）呈蔓延之勢，嚴重危害人民群眾切身利益、社會穩(wěn)定和國家經(jīng)濟安全。為有效應(yīng)對犯罪形勢的變化，公安機關(guān)正積極構(gòu)建“專業(yè)+機制+大數(shù)據(jù)”的新型警務(wù)運行模式，加快形成和提升公安新質(zhì)戰(zhàn)斗力。大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬仿真等新技術(shù)在公共安全領(lǐng)域的應(yīng)用，推動了警務(wù)管理模式的變革與創(chuàng)新，“智慧新刑技”建設(shè)也賦能傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)，帶來了辦案模式、辦案流程的革新，提高了刑事案件偵查的效率，在維護國家安全和社會公共安全方面發(fā)揮了重要的作用。這些新技術(shù)在公安院校專業(yè)實踐教學(xué)中已經(jīng)得到了初步的應(yīng)用，在推動公安專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新方面發(fā)揮了積極的作用，但囿于經(jīng)費有限和技術(shù)成熟度不足，實踐教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用程度較低。大多數(shù)公安專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式，普遍存在陳舊案例沿用多年，與社會環(huán)境脫節(jié)的情況，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法緊跟犯罪形勢的變化。因此，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)與公安實戰(zhàn)脫節(jié)較為嚴重，已無法滿足行業(yè)與社會的需求。

1.5" 校局、校企合作缺乏融合與深度

近年來，學(xué)院先后與省廳、各市縣公安局及國內(nèi)公安業(yè)務(wù)領(lǐng)域的部分高科技領(lǐng)軍企業(yè)簽訂了校局、校企合作協(xié)議，為學(xué)院公安專業(yè)實踐教學(xué)提供了實戰(zhàn)機遇和技術(shù)資源保障。但公安實戰(zhàn)部門與學(xué)院的合作程度，還受到諸多因素的影響：一是公安機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視程度及領(lǐng)導(dǎo)變換會直接影響到合作協(xié)議的執(zhí)行程度；二是缺乏具體的、操作性強的執(zhí)行方案，無法從制度層面保障合作協(xié)議的執(zhí)行；三是學(xué)院無法有效對接公安實戰(zhàn)部門的需求，導(dǎo)致實戰(zhàn)部門與校局開展合作的積極性普遍不高；四是校局雙方在經(jīng)費投入上的不平衡也會影響到合作的深度，學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費不足，無法有效滿足新形勢下“專業(yè)+機制+大數(shù)據(jù)”跨專業(yè)融合的大量經(jīng)費需求，而公安實戰(zhàn)部門在這方面的經(jīng)費投入較為充足，在跨專業(yè)融合上也有較為靈活的用人機制。這些影響因素導(dǎo)致校局合作大多流于形式，很多還停留在紙面協(xié)議上，無法實現(xiàn)真正落地執(zhí)行，形成長效化的合作機制。我院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)在經(jīng)費有限的情況下，與一些企業(yè)建立了合作關(guān)系，有針對性地開發(fā)了實踐教學(xué)系統(tǒng)，但企業(yè)主要以營利為目的，經(jīng)費的投入會直接影響到校企合作的深度。因此，如何構(gòu)建學(xué)院、公安實戰(zhàn)部門、企業(yè)多元協(xié)同育人的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系是一個亟待解決的難題。

1.6" 創(chuàng)新訓(xùn)練師資力量不足

新時代公安工作面臨著許多新要求、新挑戰(zhàn)，社會形勢也隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展而發(fā)生著深刻變化，對公安后備人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。公安實戰(zhàn)部門對能有效應(yīng)對復(fù)雜問題，富有創(chuàng)新精神、開闊視野的應(yīng)用型刑事科學(xué)技術(shù)人才有著迫切的需求。創(chuàng)新訓(xùn)練是專業(yè)實踐教學(xué)中必不可少的一環(huán)，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)多學(xué)科交叉融合的特點對教師的專業(yè)能力與素質(zhì)提出了更高的要求，同時新形勢下構(gòu)建“專業(yè)+機制+大數(shù)據(jù)”的實踐教學(xué)模式對教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力也提出了新的要求。但我院該專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練師資力量不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是近年來新進教師大多畢業(yè)于非公安院校，專業(yè)背景相對單一，短時間內(nèi)無法實現(xiàn)多學(xué)科的交叉融合；二是參與創(chuàng)新訓(xùn)練的指導(dǎo)教師普遍缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力；三是許多教師缺乏創(chuàng)新精神和動力，難以形成創(chuàng)新訓(xùn)練的環(huán)境和氛圍。

2" 刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

新工科建設(shè)要求高校堅持“三全育人”理念，培養(yǎng)能夠應(yīng)對時代變化與挑戰(zhàn)、具備解決復(fù)雜問題的能力和終身學(xué)習(xí)能力的專業(yè)人才。刑事科學(xué)技術(shù)的多學(xué)科交叉屬性，對師生都提出了很高的要求，尤其強調(diào)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以有效應(yīng)對未來公安工作中各種復(fù)雜問題的挑戰(zhàn)。以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，堅持持續(xù)改進的理念，可以很好地滿足內(nèi)外部需求，有效應(yīng)對當(dāng)前理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的問題，解決實踐教學(xué)體系與層次結(jié)構(gòu)不合理的問題。

2.1" 制訂符合OBE理念的培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學(xué)目標等都要按照OBE理念進行逆向設(shè)計。培養(yǎng)目標是在畢業(yè)后5年左右的時間里，整體描述該專業(yè)畢業(yè)生可能達到的專業(yè)和職業(yè)成就。專業(yè)培養(yǎng)目標的制訂一定要兼顧內(nèi)外需求，包括學(xué)校的定位、專業(yè)的特色、社會的需求、利益相關(guān)方的期望，能夠體現(xiàn)公共安全行業(yè)和社會對刑事技術(shù)工程師的能力要求。因此，專業(yè)應(yīng)按照《國家標準》、公安部《公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場勘查能力考核大綱》要求，不僅要面向教師和教學(xué)管理者開展內(nèi)部調(diào)研，還要面向行業(yè)企業(yè)、公安實戰(zhàn)部門、校友等相關(guān)利益方進行外部調(diào)研，并對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，對需求進行合理評估。在合理評估內(nèi)外需求的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)培養(yǎng)目標→畢業(yè)要求→專業(yè)課程體系進行反向設(shè)計，以達到課程體系的合理性構(gòu)建。

2.2" 重構(gòu)專業(yè)教學(xué)課程體系

以立德樹人為根本任務(wù)，按照為黨育人、為國育才的原則，根據(jù)“三全育人”的要求，構(gòu)建科學(xué)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課程體系。強調(diào)思想引領(lǐng)，把思想政治教育與學(xué)科專業(yè)教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。課程體系設(shè)計過程需要企業(yè)和公安實戰(zhàn)部門專家的參與，課程設(shè)置應(yīng)支持畢業(yè)要求的達成，課程目標與畢業(yè)要求之間的對應(yīng)關(guān)系都應(yīng)在課程大綱中明確體現(xiàn)出來；課程教學(xué)內(nèi)容、授課方式、考核方式、內(nèi)容和評分標準等都應(yīng)體現(xiàn)課程目標的達成。在制訂課程體系時，需根據(jù)專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力、公安實戰(zhàn)基礎(chǔ)能力和解決實際問題的綜合能力，并結(jié)合專業(yè)實際，與企業(yè)、公安實戰(zhàn)部門共同努力，構(gòu)建包括綜合實驗項目、實習(xí)、實訓(xùn)、實戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等多個環(huán)節(jié)的多層次實踐教學(xué)體系，并制訂與之相適應(yīng)的質(zhì)量控制規(guī)范與管理規(guī)范。梳理核心專業(yè)課程的知識體系、能力架構(gòu)和素質(zhì)目標，刪去與時代需求脫節(jié)的理論與實訓(xùn)內(nèi)容，與時俱進，引進公安實戰(zhàn)部門專家和高科技企業(yè)工程師，聯(lián)合組建高水平的實踐教學(xué)課程團隊，共同研發(fā)“人臉識別技術(shù)”“聲紋檢驗與鑒定”“大數(shù)據(jù)導(dǎo)偵綜合實訓(xùn)”等“智慧新刑技”實踐類課程。

2.3" 加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)是提升刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)水平的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)院是培養(yǎng)預(yù)備警官的搖籃，公安實戰(zhàn)部門是用人單位，兩者具有共同利益，要建立暢通的人才雙向流動機制，激勵“雙師雙能型”教師不斷成長。為及時了解和掌握公安實戰(zhàn)部門的最新信息和技術(shù)，學(xué)?？砂才艑I(yè)教師定期參加公安實戰(zhàn)部門的警務(wù)實踐活動，并將實踐成果運用于專業(yè)實踐教學(xué)，真正實現(xiàn)面向?qū)崙?zhàn)，貼近實際，務(wù)求實效的目標；從公安實戰(zhàn)部門聘請一批具有一定理論功底、豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的民警擔(dān)任實踐教學(xué)的教官[3]，可以與專業(yè)教師優(yōu)勢互補，形成合力；邀請合作企業(yè)工程師參與實踐實訓(xùn)平臺系統(tǒng)的建設(shè)和教學(xué)工作，企業(yè)工程師目前已參與“大數(shù)據(jù)導(dǎo)偵綜合實訓(xùn)”“刑事科學(xué)技術(shù)綜合實訓(xùn)”等課程的教學(xué)，為實踐教學(xué)帶來了公安實戰(zhàn)領(lǐng)域應(yīng)用的前沿技術(shù)和新理念。

2.4" 構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、公安機關(guān)多元協(xié)同育人的實踐教學(xué)機制

加大專業(yè)課程體系中實踐教學(xué)的比重，打破學(xué)科專業(yè)界限，破除行業(yè)體制藩籬，推動校企、校局、校校合作，整合資源，建立共建、共享的開放式多元協(xié)同育人機制[4]。邀請公安實戰(zhàn)部門、企業(yè)、院所共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，對實踐教學(xué)內(nèi)容進行需求定位，在實踐教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)。對實踐教學(xué)的內(nèi)容、目標、計劃、考核評價體系進行全方位設(shè)計，建立相關(guān)實踐教學(xué)信息平臺。目前，本專業(yè)已與北京海鑫科金高科技有限公司合作研發(fā)了犯罪現(xiàn)場勘查實訓(xùn)系統(tǒng)，后續(xù)還將進一步推動“智慧刑技”系統(tǒng)的應(yīng)用，助力復(fù)合應(yīng)用型的警務(wù)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。堅持以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進的理念，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)實戰(zhàn)、文化傳承等方面開展深度合作，研究建立“產(chǎn)教研用”高度融合的實踐教學(xué)機制。

2.5" 建立多元化的實踐教學(xué)考核評價機制

以教學(xué)督導(dǎo)和同行教師課堂聽課為主的傳統(tǒng)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控方式，大多只關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)，質(zhì)量監(jiān)控與畢業(yè)要求達成的關(guān)聯(lián)并不明確。因此，有必要建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確的質(zhì)量要求，定期進行課程體系和課程質(zhì)量評估，評估應(yīng)重點考查支撐畢業(yè)要求的學(xué)習(xí)效果、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的匹配程度。

畢業(yè)要求達成情況評價機制是檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障機制，也是專業(yè)持續(xù)改進的基本前提。現(xiàn)行的畢業(yè)要求達成評價方式主要是課程考試成績計分法，評價方式比較單一，評價結(jié)果無法客觀反映專業(yè)畢業(yè)要求的達成度。因此，專業(yè)在開展實踐教學(xué)評價時，應(yīng)盡可能體現(xiàn)多樣性原則，即線上實訓(xùn)評價與線下實訓(xùn)評價相結(jié)合，校內(nèi)實踐評價與校外實踐評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，能力目標評價與素養(yǎng)目標評價相結(jié)合。并在此基礎(chǔ)上建立反饋機制，定期將評價結(jié)果反饋給相關(guān)責(zé)任人，建立持續(xù)改進機制，不斷提高實踐教學(xué)對畢業(yè)要求達成的支持度。

3" 結(jié)語

在新工科建設(shè)背景下，公安院校應(yīng)堅持OBE理念，圍繞以下三個方面開展工作：一是在專業(yè)實踐教學(xué)中，將實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，并形成層層遞進的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體化多層次的實踐教學(xué)體系；二是以專業(yè)教師、實戰(zhàn)部門教官、企業(yè)工程師等組成“雙師型”師資隊伍，深入研究、整合多方資源，推動建立開放式多元協(xié)同育人機制；三是建立多元化的實踐教學(xué)考核評價機制，以過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，采用多種評價方式，多角度、全方位進行考核評價，同時建立實踐教學(xué)持續(xù)改進機制，不斷完善實踐教學(xué)考評體系，為畢業(yè)要求和專業(yè)培養(yǎng)目標的達成提供有力支撐。因此，校企、校局、校校深度融合多元協(xié)同育人的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系及模式的構(gòu)建是新時代刑事科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的必由之路。

參考文獻

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