摘要：隨著科技日新月異，信息化已然成為當今社會發(fā)展的重要趨勢。在信息化的背景下，多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，包括教育領(lǐng)域。作為幼兒園音樂教學的一種創(chuàng)新手段，多媒體技術(shù)為幼兒帶來了全新的音樂學習體驗，豐富了教育資源，提升了教學效果。多媒體技術(shù)具有形象生動、靈活多變等優(yōu)點，在幼兒園音樂教育中，運用多媒體技術(shù)可以提高幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒的音樂教育內(nèi)容更加豐富，讓幼兒可以欣賞到美的藝術(shù)，培養(yǎng)出美麗的心靈，為音樂教育帶來無限的魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教學；信息化；多媒體

一、引言

在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，傳統(tǒng)的教育方式是教師單方面“教”，而不是幼兒主動“學”，教師對幼兒下達命令，幼兒只能按照教師的指示去做。因此，在教學過程中，教師需要注意改革教學方法，以適應(yīng)幼兒的多元化發(fā)展需要。多媒體教學是一種先進的教育方法，具有傳統(tǒng)教學所沒有的獨特優(yōu)勢，受到幼兒的喜愛。

音樂是藝術(shù)教育中一門基本課程，其教學目標是提高幼兒的審美能力、開發(fā)創(chuàng)新思維和陶冶情操。因此，在進行音樂教學時，教師不能只教幼兒唱歌，還要教幼兒一些基本的音樂理論，并用優(yōu)美的音樂畫面去影響和熏陶幼兒。而借助多媒體技術(shù)，教師可以營造出形象、生動的教學氛圍，豐富教學內(nèi)容，使得各種信息類型的轉(zhuǎn)換和過渡更加自然、順暢，避免因信息傳遞過程中出現(xiàn)中斷而影響幼兒的學習。在此基礎(chǔ)上，教師還需要針對幼兒的心理特點，結(jié)合幼兒自身的特點和實際需要，設(shè)計出一套完整的舞蹈。由此可見，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學中能夠促進幼兒的審美體驗和個性發(fā)展，更好地發(fā)揮教師的作用，提升教學效率，實現(xiàn)音樂教學的社會化。

幼兒時期是個性形成的時期，因此教師需要培養(yǎng)幼兒形成良好的學習習慣，通過多媒體手段進行教學，讓幼兒欣賞美的藝術(shù)、塑造美的心靈。

二、信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學中的應(yīng)用價值

多媒體技術(shù)是一種將文字、聲音、圖像、視頻等多種形式的媒體集成到一起，以實現(xiàn)信息傳遞、知識呈現(xiàn)和教學目標達成的技術(shù)手段。在幼兒園音樂教學中，多媒體技術(shù)可以通過豐富的音效和音樂作品來培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。而多媒體音樂教學以其形式多樣、內(nèi)容生動的特點，深受幼兒的喜愛和好評。

（一）有利于打造豐富多彩的教學模式

首先，多媒體音樂教學可以通過音效和音樂作品豐富幼兒的聽覺體驗。通過多媒體設(shè)備播放優(yōu)秀的音樂作品，幼兒可以近距離感受到音樂的美妙和神奇。

其次，多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)音樂的立體聲效果，將音樂的空間感傳達給幼兒。例如，在演示一首輕快的節(jié)奏感強的樂曲時，教師可以通過多媒體音響設(shè)備調(diào)整聲音的渾厚和明亮程度，讓幼兒身臨其境地感受音樂的律動。這種聽覺上的沉浸式體驗不僅可以開拓幼兒的音樂感知能力，也能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

最后，幼兒園的音樂欣賞教學應(yīng)當從一件作品的歷史、作者的生活、創(chuàng)作年代等方面入手，分析作品的題材和風格，闡述作品的結(jié)構(gòu)、曲風、技法等方面。在以往的教學模式中，這樣的欣賞教學只能依靠教師的口頭解釋、錄音，導(dǎo)致幼兒聽得百思不得其解。如今，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于音樂欣賞的課堂教學，可以將抽象的音樂經(jīng)過一系列的畫面、圖片的加工，變得簡單、形象、直觀，從而調(diào)動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒去感知美、創(chuàng)造美。

（二）有利于突破時空限制打造形象鮮明的畫面內(nèi)容

首先，多媒體音樂教學可以通過圖像和視頻，讓幼兒更加直觀地理解音樂的要素和表達形式。在課堂上，教師可以通過播放音樂視頻來展示不同的樂器演奏過程，讓幼兒親眼看見音樂的魅力。

其次，多媒體技術(shù)可以將抽象的音樂概念用圖像進行可視化，例如用動畫形象地展示音樂的節(jié)奏、音高等元素，使幼兒更容易地理解和記憶。這種直觀的教學方式不僅提高了幼兒的學習效果，也增加了幼兒對音樂的興趣和熱愛。

最后，在教學過程中，教師可以利用多媒體軟件設(shè)計一些音樂創(chuàng)作游戲，引導(dǎo)幼兒運用自己的想象和創(chuàng)造力進行音樂創(chuàng)作，例如通過多媒體屏幕上的指揮棒模擬指揮樂團的場景，讓幼兒體驗指揮家的角色，自由編排樂曲的演奏方式。這種互動游戲既可以調(diào)動幼兒的積極性和參與度，也可以培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力和團隊合作意識。

（三）有利于集中幼兒注意力

在傳統(tǒng)的音樂教育中，幼兒只能聽教師演奏（唱歌）或者聽錄音，往往感到單調(diào)、乏味，并對音樂產(chǎn)生消極的影響。幼兒的注意力是一種隨機、不確定、易被情感控制、易被分散注意力的行為。而多媒體教學是一種與幼兒思維特點相一致、直觀、形象、生動的教學方式，其具有音像、色彩豐富、表情豐富等特點，可以有效地吸引幼兒的注意。

以《小蝸?！芬徽n為例，通過CAI課件和多媒體，教師可以讓幼兒了解：小蝸牛的記憶力很差，在離開家之后，經(jīng)常會忘記自己的家，最后他想到了一個很好的方法，那就是隨身帶著一支小蠟筆，邊走邊畫，沿著線條找到自己的家。這只可愛又帶著卡通色彩的蝸牛一下子就俘獲了幼兒的芳心，幼兒會為自己的小蝸牛感到擔心。這種教學方式充分調(diào)動了幼兒學習的主動性、積極性，激發(fā)了幼兒的學習興趣和探索欲望。筆者曾在不同的班上做過這個試驗，在聽磁帶的班上，有70%的幼兒注意到了這個問題，但學習效果并不理想；在運用多媒體技術(shù)進行音樂欣賞的課堂中，幼兒所占比例達到90%以上，幼兒的學習效率明顯提高。

綜上所述，信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學中的應(yīng)用價值不言而喻。多媒體技術(shù)通過直觀的圖像和視頻、豐富的音效和音樂作品以及互動游戲的形式，為幼兒提供了多樣化的學習資源和創(chuàng)造空間，激發(fā)了幼兒對音樂的興趣和熱愛。

三、信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學中的應(yīng)用路徑

在信息化背景下，多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學中扮演著重要的角色。它不僅能夠幫助教師創(chuàng)造出良好的課堂教學氛圍，還能夠?qū)⒁魳方虒W變得更加有趣和生動。通過利用多媒體，幼兒園教師能夠?qū)⒁魳方虒W融入游戲化和舞蹈直觀化的課堂教學模式，激發(fā)幼兒的參與積極性。

（一）利用多媒體營造良好課堂教學氣氛

初入幼兒園的幼兒教育是非常艱難的，幼兒剛剛進入學習階段，上課時經(jīng)常無法專心，容易被新鮮的事物所吸引。在傳統(tǒng)的課堂上，教師在這樣的情況下唯一的辦法就是提高聲音，以引起幼兒的注意，但達不到預(yù)期的效果。因此，在幼兒園音樂教學中，豐富的音樂元素是必不可少的。

首先，教師可以通過多媒體設(shè)備，播放優(yōu)美動聽的音樂，使幼兒沉浸在音樂的海洋中。同時，在投影屏幕上播放絢麗多彩的音樂圖片和動畫，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對音樂的興趣和熱愛。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些音樂視頻，展示不同類型的樂器演奏、舞蹈表演等，讓幼兒在欣賞中提高對音樂的感知和理解能力。由此可見，利用多媒體技術(shù)進行課堂教學不僅可以引起幼兒的興趣，還能夠有效地提高課堂教學的效率，使幼兒在課堂上愉快地學習。

例如，在教學《小白兔和大黑熊》時，筆者首先運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出一幅小白兔與大黑熊的動畫；再播放音樂，表現(xiàn)出一只淘氣的小兔子正在樹林中嬉戲，不小心路過大黑熊的房門，驚醒了大黑熊，并與大黑熊一起玩，由此使幼兒對它產(chǎn)生興趣。在課堂上，幼兒可以感覺到歌曲中所蘊含的幽默和風趣，進而調(diào)動起幼兒的學習主動性和積極性，激發(fā)幼兒對音樂學習的興趣。

（二）利用多媒體打造音樂游戲化以及舞蹈直觀化課堂教學模式

多媒體技術(shù)可以將音樂教學變得更加游戲化和直觀化。幼兒喜歡玩耍和參與互動，而游戲化音樂教學可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣。因此，教師可以設(shè)計一些音樂游戲，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)音樂，讓幼兒跟隨節(jié)奏進行聽音辨音等活動，以此提高幼兒的音樂感知和動手能力。同時，多媒體技術(shù)還可以幫助教師演示舞蹈動作，通過投影展示舞蹈視頻，使幼兒更直觀地理解舞蹈的動作和表達方式。通過游戲化音樂教學，幼兒可以在游戲中學習音樂，通過舞蹈展示自己的創(chuàng)造力和表達能力。

幼兒對教師的語言的了解是有限的，若讓幼兒先行感受到運動，則會產(chǎn)生不同的效果。例如，在教授《閃爍的小星》中的舞蹈動作時，教師可以播放一些舞蹈視頻，讓幼兒對舞蹈的動作有一個具體的印象后再去模仿，這樣幼兒就可以快速地學會，并提高動作的精確度，從而為教師節(jié)省很多時間。又如，在教授《大鹿》一課時，為了幫助幼兒更好地理解和想象這首歌的音樂意象，教師可以把這首歌中的相關(guān)場景剪輯成一段短片，課前在大熒幕上反復(fù)地播放，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏走進教室。在幼兒學習唱歌之后，教師還可以通過“附件”里的“錄音機”，把幼兒的唱歌連同伴奏一起錄制成錄音，再放給全班同學聽，以此讓幼兒體會到參加音樂活動的樂趣，并培養(yǎng)幼兒的參與性和表達欲。

（三）結(jié)合多媒體課件設(shè)計動態(tài)情景以激發(fā)幼兒參與積極性

在音樂教育活動中，幼兒對情緒的感受、情緒的表達都是有要求的。在多媒體中，教師可以運用三維聲音和圖像的效果，讓幼兒感到置身于真實的環(huán)境中，以此激發(fā)幼兒心中的情緒。例如，如果按照傳統(tǒng)的教學方式，教師經(jīng)常會在幼兒面前畫出一幅海洋世界的圖畫，但是圖畫是靜止的。而現(xiàn)在，教師可以利用多媒體和計算機的特效，創(chuàng)造一個栩栩如生的“海底世界”：在這片水域中，有著各種各樣的生物，它們在其中暢游，伴隨著輕快的音樂，仿佛置身于一片汪洋大海。由此可見，教師可以通過豐富多彩的活動，幫助幼兒表達音樂情感。

此外，多媒體教學可以增加課堂的內(nèi)容，提高課堂教學效率，吸引幼兒的眼球，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)音樂知識和教學內(nèi)容，使幼兒更好地理解和記憶音樂知識。例如，教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)備引導(dǎo)幼兒參與課堂討論和答題，以此培養(yǎng)幼兒的思維能力和合作意識。在多媒體的輔助下，幼兒將更加積極地參與到音樂教學中，進而提高學習的效果和質(zhì)量。而教師只需要輕輕一點鼠標，就可以將教學內(nèi)容一個一個地顯示出來，從而大幅提高教學節(jié)奏，使幼兒能夠在有限的課時里掌握更多知識。

（四）使用多媒體幫助幼兒增強對歌詞的記憶

在幼兒歌唱教育中，幫助幼兒記憶歌謠是一項相對較難的工作。幼兒喜愛動感的圖畫和卡通形態(tài)，自然地偏好具有童話意味的故事。因此，教師需要抓住幼兒的這一心理特點，設(shè)計一些有動感的圖片，以此吸引幼兒的注意力。這些靈動的形象可以讓幼兒更長久地專注，激發(fā)幼兒的學習興趣，充分發(fā)揮幼兒的潛力。例如，在幼兒園大班《小鼓手》的教學中，筆者為幼兒設(shè)計了一套以歌曲為主題的動畫課件，并為每一首歌都配上了卡通的畫面和清晰的旋律，這讓幼兒興奮不已。

在多媒體教學中，教師可以任意地、靈活地進行鼠標操作，讓教學活動變得更加豐富多彩，教學方法也變得更加多樣化。同時，多媒體教學還可以把聽覺藝術(shù)發(fā)展成視聽藝術(shù)，從而對課堂教學有所幫助。多媒體教學設(shè)備能夠容納更多的音樂曲目，讓音樂的旋律更加優(yōu)美的同時，也讓幼兒感受到音樂的快樂，豐富幼兒的音樂體驗，進而提升幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法的有機結(jié)合將在觀念、內(nèi)容和教學方法等方面帶來新的突破，使幼兒在音樂活動中獲得真正的美，并使音樂教育達到現(xiàn)代化。隨著教學從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，多媒體逐漸走進課堂，并已成為新時代發(fā)展以及音樂教育發(fā)展的需要，在音樂教學中發(fā)揮了重要作用。因此，在教學過程中，教師需要為幼兒的欣賞音樂、表現(xiàn)音樂以及其他音樂教學創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，從而提升幼兒的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力。這種方式不僅可以改變傳統(tǒng)的音樂教學方式，還可以在輕松、活潑的教室氛圍中，極大地提升幼兒對音樂的學習興趣。

作者單位：劉莉 甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第二幼兒園

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