摘要：本文探討了賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用及其成效。通過(guò)分析課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)估和家校合作中的賞識(shí)策略，指出這些策略能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在課堂中，教師通過(guò)積極反饋和表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；在作業(yè)批改中，注重對(duì)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步的賞識(shí)原則，幫助學(xué)生感受到認(rèn)可；而家校合作則通過(guò)家庭環(huán)境中的正向反饋進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感。研究表明，賞識(shí)教育不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還顯著提升了他們的語(yǔ)文能力，尤其是在閱讀理解與寫作方面。綜上所述，賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，值得進(jìn)一步推廣和深化。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育" 小學(xué)語(yǔ)文" 課堂教學(xué)" 學(xué)習(xí)態(tài)度" 語(yǔ)文能力

在當(dāng)前教育改革的背景下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心成為教育工作者關(guān)注的重要問題。賞識(shí)教育作為一種創(chuàng)新的教育理念，通過(guò)認(rèn)可和贊賞學(xué)生的努力與進(jìn)步，促進(jìn)其心理發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)成效。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施賞識(shí)教育尤為重要。本文將探討賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，包括課堂教學(xué)中的賞識(shí)策略、作業(yè)與評(píng)估中的賞識(shí)原則以及家校合作中的賞識(shí)教育，分析其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和語(yǔ)文能力提升的成效，以期為進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)提供參考和借鑒。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課堂教學(xué)中的賞識(shí)策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)中的賞識(shí)策略是實(shí)施賞識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)，主要通過(guò)積極反饋、表?yè)P(yáng)與激勵(lì)等具體方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與自信心。首先，教師在課堂上及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋至關(guān)重要。這種反饋應(yīng)針對(duì)學(xué)生的努力與表現(xiàn)，旨在認(rèn)可他們的付出。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、參與討論或完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)立即給予表?yè)P(yáng)，這不僅能讓學(xué)生感受到自己的努力被認(rèn)可，還能有效激發(fā)他們的參與熱情和自信心。通過(guò)這種即時(shí)反饋，教師能夠傳遞出積極的情感，幫助學(xué)生建立起自信心。

其次，教師可以采用各種激勵(lì)措施，如小獎(jiǎng)品、表?yè)P(yáng)信或課堂積分制，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。這些措施可以創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生在追求進(jìn)步的過(guò)程中感受到樂趣。例如，設(shè)置一個(gè)“每周之星”獎(jiǎng)項(xiàng)，表?yè)P(yáng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。在這種情況下，學(xué)生不僅為獲得獎(jiǎng)項(xiàng)而努力學(xué)習(xí)，也在同伴的影響下相互激勵(lì)，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。[1]

此外，教師可以通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)方式，將賞識(shí)教育融入到課堂中。例如，在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)各組分享他們的成果并給予適當(dāng)?shù)馁澷p，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與合作。通過(guò)表?yè)P(yáng)和積極反饋，教師不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能提升他們的合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

（二）作業(yè)與評(píng)估中的賞識(shí)原則

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)與評(píng)估中的賞識(shí)原則的實(shí)施能夠顯著提升學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)批改過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，采用賞識(shí)教育的方式進(jìn)行反饋。例如，在批改作業(yè)時(shí)，可以用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是在他們完成某些難度較高的任務(wù)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的努力和進(jìn)步。這種正向反饋不僅能讓學(xué)生感受到自己的努力被認(rèn)可，還能增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)積極性。此外，在評(píng)估過(guò)程中，教師可以設(shè)置多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與進(jìn)步，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)狀或小禮品等形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這種賞識(shí)導(dǎo)向的評(píng)估方式，有助于營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加愿意參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提升他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)賞識(shí)教育，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）家校合作中的賞識(shí)教育

在家校合作中應(yīng)用賞識(shí)教育是增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。首先，家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中對(duì)孩子的正面反饋至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出的積極行為，及時(shí)給予贊賞和認(rèn)可，例如，對(duì)孩子完成作業(yè)的努力、參與課外活動(dòng)的積極性進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種家庭內(nèi)的支持可以增強(qiáng)孩子的自我價(jià)值感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加自信和積極。同時(shí)，教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通也顯得尤為重要。教師可以定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校的表現(xiàn)，分享他們的進(jìn)步和成效，以便家長(zhǎng)在家中能更好地理解和支持孩子的學(xué)習(xí)。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力，可以形成和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能感受到賞識(shí)教育的正面影響。這樣的家校合作不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能促進(jìn)學(xué)生的心理健康與全面發(fā)展，從而構(gòu)建積極向上的教育生態(tài)。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的成效

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用顯著改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其在提升他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與感方面表現(xiàn)突出。教師通過(guò)積極反饋和表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到自身努力的價(jià)值和教師的認(rèn)可，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)持續(xù)的贊賞，學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加積極，愿意嘗試新任務(wù)，不再畏懼失敗。此外，賞識(shí)教育營(yíng)造的積極氛圍使學(xué)生在課堂上更加勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參與討論，增強(qiáng)了他們的自信心。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，他們不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的參與度，還逐漸培養(yǎng)出主動(dòng)探究的精神，這對(duì)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與能力發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（二）學(xué)生語(yǔ)文能力的提高

賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升產(chǎn)生了顯著的積極影響，尤其是在閱讀理解和寫作能力方面的促進(jìn)作用。通過(guò)教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)和積極反饋，學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，感受到自身努力被認(rèn)可，進(jìn)而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，在閱讀理解方面，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，更加愿意主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀和課內(nèi)文本分析，這不僅提高了他們的閱讀興趣，還促進(jìn)了他們更深層次的理解能力的發(fā)展。他們開始學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息、分析文章結(jié)構(gòu)以及歸納主題。

在寫作能力的提升上，賞識(shí)教育同樣發(fā)揮了重要作用。當(dāng)學(xué)生的作文得到教師的贊揚(yáng)時(shí)，不僅增強(qiáng)了他們的自信心，還促使學(xué)生積極接受反饋進(jìn)行改進(jìn)。教師可以通過(guò)賞識(shí)策略鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和技巧，使學(xué)生在寫作過(guò)程中變得更加大膽和創(chuàng)新。此外，正面的反饋和激勵(lì)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提升其邏輯思維和表達(dá)能力，從而整體提高他們的語(yǔ)文能力。[2]

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的分析，我們發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)教育不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。具體而言，教師在課堂上的積極反饋與表?yè)P(yáng)、作業(yè)中的賞識(shí)原則以及家校合作中的正向支持，均為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要?jiǎng)恿?。未?lái)，教師應(yīng)繼續(xù)深化對(duì)賞識(shí)教育的理解與實(shí)踐，營(yíng)造更為積極的教學(xué)環(huán)境，以推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞民.用愛打開封閉的心靈——談賞識(shí)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].新課程（下），2022，15（09）：220-221.

[2]雷慶宇.淺談賞識(shí)教育運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本策略[J].中華少年，2020，03（26）：102-103.