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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的淺見

        2017-12-26 19:09:45何明國(guó)
        新課程·小學(xué) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生興趣游戲小學(xué)數(shù)學(xué)

        何明國(guó)

        摘 要:小學(xué)教育體系當(dāng)中,數(shù)學(xué)教育是非常重要的組成部分,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也非常的突出。從目前的教育理念來看,激發(fā)學(xué)生興趣是非常重要的教育目標(biāo),必須通過多元化的方法來開展,要努力讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣展開討論,并提出合理化建議。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;游戲

        從主觀的角度來分析,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,激發(fā)學(xué)生興趣的難度并不低,小學(xué)生本身的玩樂心態(tài)是比較重的,教師要加強(qiáng)循循善誘的教育,從而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),這樣就能最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生本身的潛力,促使其在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力上得到更好的發(fā)展。

        一、開展游戲活動(dòng),感受數(shù)學(xué)的趣味性

        1.課上開展游戲活動(dòng)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生興趣的激發(fā),必須要通過多元化的教育手段來完成。有些教師在日常教育工作中單純利用傳統(tǒng)的模式來教學(xué),未充分考慮到學(xué)生自身的能力和特點(diǎn),以至于在興趣的激發(fā)上效果非常一般。對(duì)于小學(xué)生而言,他們的玩樂心態(tài)是激發(fā)興趣的重要途徑。我們可以在課堂教育的過程中積極地實(shí)施游戲教學(xué),讓小學(xué)生在一個(gè)比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)還能讓師生溝通得到更好的效果[1]。例如,在人教版“加減混合運(yùn)算”課程的教授過程中,為了讓學(xué)生的計(jì)算能力、計(jì)算速度、計(jì)算準(zhǔn)確度不斷提升,可以在課堂上實(shí)施“1分鐘搶答游戲”,通過這樣的游戲教學(xué),能夠讓學(xué)生更快地去思考和解答,減少“出小差”的情況。教師可以將班級(jí)同學(xué)劃分為4~5個(gè)小組,然后每個(gè)小組都進(jìn)行相同數(shù)量題目的速算,由教師來隨機(jī)提問,觀察哪個(gè)小組的成績(jī)最好,哪個(gè)小組的成績(jī)最差,而后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和個(gè)人能力,開展針對(duì)性的干預(yù),促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提升。

        2.創(chuàng)設(shè)情境

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā),不能總是采取傳統(tǒng)的方法,這樣并不能得到較好的成果。對(duì)于小學(xué)生而言,他們對(duì)新事物的興趣較濃,在數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過程中,可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的作用和要求,積極創(chuàng)設(shè)情境,讓小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生足夠的興趣,而后在不同的情境下實(shí)施有效的運(yùn)用,讓小學(xué)生感受到知識(shí)應(yīng)用的樂趣,進(jìn)而在學(xué)習(xí)興趣上有更好的提升。[2]例如,在人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,教學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分的時(shí)候,教師可以設(shè)計(jì)“小超市買賣”的情境。教師在講桌上放置一些小食品,把不同面值的人民幣放在課桌上,讓學(xué)生扮演顧客和售貨員。在整個(gè)游戲過程中,學(xué)生通過購(gòu)買喜歡的食品,加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和理解,教師也通過游戲完成了教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)的方法,能夠讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻,不容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象,為后期的學(xué)習(xí)拓展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、充分利用多媒體設(shè)備

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生興趣,還可以在多媒體的應(yīng)用上投入較多的努力。在小學(xué)階段,幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)雖然比較淺顯,但是在難度上并不低,想要讓學(xué)生更好地了解、掌握,我們可以充分應(yīng)用多媒體設(shè)備。例如,“平行四邊形”知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,為了讓學(xué)生對(duì)面積的計(jì)算有更好了解,可通過多媒體演示的方法,觀察平行四邊形是如何從長(zhǎng)方形變化而來的,如何進(jìn)行面積的正確計(jì)算,讓學(xué)生積極舉手回答。同時(shí),在公式的講解過程中,可以通過動(dòng)畫的方法演示幾何圖形,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維變換能力,從而為自身的思維體系健全提供更多的幫助。

        三、采取激勵(lì)措施

        經(jīng)過上述幾項(xiàng)教育手段的開展,學(xué)生興趣得到了大幅度的提升,減少了固有的問題。建議在今后的教育工作中,可以適當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)手段來完成。低年級(jí)的小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中渴望得到教師的認(rèn)可,渴望得到同學(xué)的肯定,我們利用激勵(lì)的手段進(jìn)行教育后,能夠充分滿足低年級(jí)小學(xué)生的好勝心,同時(shí)讓學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來,這樣在成績(jī)和能力的提升過程中,達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。激勵(lì)手段在實(shí)施的過程中應(yīng)該注意適度應(yīng)用,不能過于頻繁。

        本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣展開討論,當(dāng)代的教育工作中,小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提升,多個(gè)方面的問題都得到了良好的解決。日后應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面深入研究,不斷健全教學(xué)體系,根據(jù)小學(xué)生本身的能力、喜好,不斷激發(fā)學(xué)生興趣,加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉靜.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2011(16):43.

        [2]李春芝.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育,2015(29):135.

        編輯 趙飛飛endprint

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