摘 要：本文針對(duì)智能化時(shí)代下煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，以虛擬仿真技術(shù)為重點(diǎn)，探討優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的方法。通過(guò)分析虛擬仿真技術(shù)在煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的潛力與挑戰(zhàn)，提出建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法等方案。通過(guò)本文的研究，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足現(xiàn)代煤礦企業(yè)的人才需求，推動(dòng)煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智能化時(shí)代；煤礦智能開采；虛擬仿真技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式優(yōu)化

中圖分類號(hào)：C964.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）08-0189-03

引言

隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速變遷，煤炭產(chǎn)業(yè)作為重要的能源產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。然而，傳統(tǒng)的煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)教育模式面臨著一系列問(wèn)題，如實(shí)訓(xùn)資源不足、實(shí)訓(xùn)環(huán)境不夠真實(shí)等，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代煤礦企業(yè)對(duì)人才的需求。為了適應(yīng)智能化時(shí)代的要求，提高煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。

一、虛擬仿真技術(shù)的概述

虛擬仿真技術(shù)是一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)世界的技術(shù)手段。虛擬仿真技術(shù)的基本原理是通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型和物理模型，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真計(jì)算，實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)系統(tǒng)的模擬和再現(xiàn)。虛擬仿真技術(shù)主要包括虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、混合現(xiàn)實(shí)（MR）等多種形式，能夠提供逼真的視覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)體驗(yàn)，使用戶沉浸其中，具有高度的交互性和實(shí)時(shí)性。

二、虛擬仿真技術(shù)在煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的潛力與挑戰(zhàn)

虛擬仿真技術(shù)在煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有巨大的潛力和挑戰(zhàn)。潛力體現(xiàn)在其能夠模擬真實(shí)的礦井環(huán)境和作業(yè)場(chǎng)景，為學(xué)生提供安全、高效的實(shí)踐操作平臺(tái)，促進(jìn)他們理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力；同時(shí)，虛擬仿真技術(shù)還可以模擬礦井地質(zhì)構(gòu)造、設(shè)備操作、安全事故應(yīng)急處理等情景，為學(xué)生提供了更真實(shí)、更豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、安全意識(shí)和應(yīng)變能力［1］。然而，挑戰(zhàn)也不容忽視，包括技術(shù)成本高、系統(tǒng)穩(wěn)定性差、仿真精度不高等方面的問(wèn)題，以及師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變等方面的挑戰(zhàn)。要充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用，需要綜合考慮技術(shù)、教學(xué)和管理等多方面因素，不斷優(yōu)化完善，提升其在煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

三、煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與硬件環(huán)境構(gòu)建

煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與硬件環(huán)境構(gòu)建旨在打造一個(gè)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、高度仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升和職業(yè)發(fā)展。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》的要求，融合虛擬仿真技術(shù)特色，打造具有國(guó)內(nèi)影響力、省內(nèi)一流的示范性仿真實(shí)訓(xùn)基地。在硬件環(huán)境構(gòu)建方面，我們將遵循以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練為核心的設(shè)計(jì)理念，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、行業(yè)、政府等職能部門，深度結(jié)合專業(yè)技能點(diǎn)，借助 VR/AR/3D 熱門新技術(shù)，為學(xué)生提供立體、生動(dòng)、可交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造富有科技感的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)課堂。

（二）虛擬仿真教學(xué)資源開發(fā)與整合

煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地致力于通過(guò)虛擬仿真教學(xué)資源的開發(fā)與整合，為學(xué)生提供高水平、多樣化的實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)境。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開發(fā)與整合煤礦開采技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源，涵蓋爆破工程、井巷工程、資源勘察等多個(gè)方面的三維虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)還將拓展至應(yīng)急救援技術(shù)、安全技術(shù)與管理、煤炭清潔利用技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域。這些資源將采用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、數(shù)字孿生等技術(shù)，力求模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作、技能培訓(xùn)和問(wèn)題解決，從而提升學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)變能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還整合其他專業(yè)相關(guān)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源，如工程測(cè)量技術(shù)、安全管理等，以豐富學(xué)生的知識(shí)體系和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其全面發(fā)展的能力［2］。

（三）實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新與重構(gòu)

煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新與重構(gòu)方面，將積極響應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求，采取一系列措施以提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和最新技術(shù)為指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行全面評(píng)估，識(shí)別出課程存在的不足和問(wèn)題。結(jié)合虛擬仿真技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與國(guó)內(nèi)知名軟件企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作，開發(fā)與煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)相關(guān)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源。這些資源將涵蓋爆破工程、井巷工程、資源勘察等多個(gè)方面的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，并注重模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，還在課程設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新，引入新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等，以確保學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到最前沿的知識(shí)和技術(shù)。另外，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的“三高三難”問(wèn)題，采用探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果進(jìn)行定期評(píng)估和整改，確保課程內(nèi)容與實(shí)踐需求的緊密對(duì)接，為學(xué)生提供更加高效、貼近實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式優(yōu)化與實(shí)踐探索

（一）虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)和傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)建立一個(gè)基于虛擬仿真平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，利用高度仿真的虛擬場(chǎng)景和設(shè)備模型，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的模擬操作和實(shí)踐演練。引入實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估機(jī)制，在虛擬仿真環(huán)境中通過(guò)數(shù)據(jù)采集和分析，及時(shí)反饋學(xué)生的操作情況和表現(xiàn)，幫助其及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高實(shí)踐操作的準(zhǔn)確性和效率。同時(shí)，在虛擬仿真環(huán)境中注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些需要多人合作完成的任務(wù)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了更好地將虛擬仿真技術(shù)與實(shí)際實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)課程中設(shè)置一定比例的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)真實(shí)工作場(chǎng)景，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用［3］。結(jié)合健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合考量學(xué)生在虛擬仿真環(huán)境和實(shí)際實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，全面評(píng)價(jià)其綜合能力和水平。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是為了全面評(píng)估學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果和能力提升情況，從而不斷優(yōu)化教學(xué)模式和提升教學(xué)質(zhì)量。建立基于多維度評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系，主要包括學(xué)生的知識(shí)水平、技能掌握程度、實(shí)踐操作能力以及團(tuán)隊(duì)合作等方面。通過(guò)設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)估方法，全面考查學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)。并采用多樣化的評(píng)價(jià)手段，包括實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫、實(shí)際操作技能考核、小組項(xiàng)目評(píng)估等，確保評(píng)價(jià)方式的全面性和客觀性。同時(shí)，注重引入同行評(píng)價(jià)和自評(píng)互評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和提升。建立實(shí)訓(xùn)課程評(píng)估和反饋機(jī)制，定期組織教師評(píng)議和學(xué)生滿意度調(diào)查，收集各方面的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用與效果評(píng)估

實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用與效果評(píng)估是為了全面了解教學(xué)模式的實(shí)施情況和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，從而及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。采用定性和定量相結(jié)合的方法，通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，全面了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)施情況。針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)課程和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的評(píng)估指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的知識(shí)水平提升、技能掌握程度、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面。并利用各種評(píng)價(jià)工具和方法，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括實(shí)際操作技能考核、項(xiàng)目成果展示、小組討論表現(xiàn)等［4］。同時(shí)，注重收集學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)教學(xué)模式的看法和建議，從而及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、校企合作與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）校企合作模式探索與實(shí)踐

在校企合作模式的探索與實(shí)踐中，以深度合作和雙贏共享為原則，搭建起學(xué)校與企業(yè)之間密切互動(dòng)的橋梁，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，推動(dòng)校企合作關(guān)系向更高水平發(fā)展。通過(guò)積極尋找與煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)合作伙伴，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在合作過(guò)程中，學(xué)校將充分借鑒企業(yè)的實(shí)際需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求高度契合。同時(shí)，學(xué)校還將積極為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才和科研支持，共同推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。建立健全校企合作機(jī)制，明確雙方的權(quán)責(zé)和利益分配。通過(guò)簽訂合作協(xié)議，明確合作目標(biāo)、任務(wù)和時(shí)間表，規(guī)范雙方的合作行為，確保合作過(guò)程的順利進(jìn)行。同時(shí)，建立起定期溝通和協(xié)調(diào)的機(jī)制，及時(shí)解決合作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，保障合作項(xiàng)目的順利實(shí)施。積極開展校企聯(lián)合科研項(xiàng)目，共同攻克行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和難題。通過(guò)雙方的技術(shù)交流和資源共享，加強(qiáng)科研人員之間的合作與交流，提高科研水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校教師參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)踐，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和行業(yè)洞察力，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)合作關(guān)系的深入發(fā)展。通過(guò)建立校企合作基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為合作雙方提供更加便利的交流和合作平臺(tái)。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)校的學(xué)生積極參與校企合作項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為他們的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和支持。

（二）虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

針對(duì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，需要招聘一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的教學(xué)科研人員，確保團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性和實(shí)力。這些教師具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)背景和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高水平的科研工作和教學(xué)實(shí)踐。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升其專業(yè)技能和科研能力。通過(guò)組織專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，不斷拓展研究領(lǐng)域和提升研究水平。最后，還應(yīng)建立健全科研管理體系，規(guī)范團(tuán)隊(duì)的科研活動(dòng)和項(xiàng)目管理。通過(guò)制定科研項(xiàng)目管理辦法和規(guī)章制度，明確科研任務(wù)和責(zé)任分工，確?？蒲许?xiàng)目的順利開展和成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化。同時(shí)，還需要建立起科研成果評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極投入科研工作，推動(dòng)科研成果的產(chǎn)出和應(yīng)用［5］。

（三）科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用示范

在科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用示范方面，需要建立起科研成果推廣與轉(zhuǎn)化的機(jī)制和平臺(tái)，以便及時(shí)將研究成果與實(shí)際需求對(duì)接，主要包括建立技術(shù)轉(zhuǎn)移中心或科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)，為科研成果的轉(zhuǎn)化提供專業(yè)支持和服務(wù)。加強(qiáng)校企合作，深化與企業(yè)的合作關(guān)系，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)業(yè)化。通過(guò)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議或建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或解決方案，并在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行應(yīng)用示范和推廣。同時(shí)，充分利用企業(yè)的資源和渠道，拓展科研成果的市場(chǎng)應(yīng)用，提高科研成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。另外，還應(yīng)積極參與政府科技項(xiàng)目的申報(bào)，爭(zhēng)取政府的支持和資金，推動(dòng)科研成果的應(yīng)用示范和推廣。通過(guò)申報(bào)科技項(xiàng)目或參與科技示范園區(qū)建設(shè)，將科研成果在示范項(xiàng)目中應(yīng)用，并向社會(huì)展示其實(shí)際效果和應(yīng)用價(jià)值。

六、虛擬仿真資源共建共享機(jī)制構(gòu)建

（一）共建機(jī)制

虛擬仿真資源共建機(jī)制的建設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)資源的共享與共用，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。通過(guò)建立一個(gè)開放的共建平臺(tái)，邀請(qǐng)校內(nèi)外的相關(guān)院校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)參與共建。通過(guò)簽訂合作協(xié)議或共建協(xié)議，明確各方的權(quán)利和義務(wù)，共同承擔(dān)資源建設(shè)和運(yùn)維管理的責(zé)任。搭建虛擬仿真資源共建的技術(shù)平臺(tái)，統(tǒng)一管理和整合各方提供的資源，確保資源的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，主要包括建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和格式，制定資源管理規(guī)范和流程，確保資源的互通互用和跨平臺(tái)運(yùn)行［6］。

（二）共享與利用機(jī)制

共建共享共用機(jī)制的核心之一是虛擬仿真資源的共享與利用機(jī)制。通過(guò)建立統(tǒng)一的虛擬仿真資源平臺(tái)，整合各方資源，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真資源的集中管理和統(tǒng)一調(diào)配。在此平臺(tái)上，用戶可以共享各類虛擬仿真資源，包括軟件、模型、數(shù)據(jù)等，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)和使用。同時(shí)，建立完善的資源管理制度和權(quán)限控制機(jī)制，確保資源的安全性和可控性。建立資源共享激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)用戶積極貢獻(xiàn)和分享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)共建共享共用機(jī)制的持續(xù)健康發(fā)展。

（三）共用與管理機(jī)制

虛擬仿真資源的共用與管理機(jī)制旨在有效管理和優(yōu)化資源的利用。通過(guò)建立資源清單和分類，明確資源的類型、來(lái)源和適用范圍，并采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行命名和編碼。同時(shí)，建立資源申請(qǐng)和審批流程，實(shí)現(xiàn)資源的有序調(diào)配和使用。還應(yīng)建立資源監(jiān)測(cè)和反饋機(jī)制，及時(shí)收集用戶的需求和反饋，不斷優(yōu)化資源的配置和更新。通過(guò)建立完善的資源共用與管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的高效利用，優(yōu)化虛擬仿真教學(xué)的質(zhì)量和效益。

結(jié)語(yǔ)

在智能化時(shí)代背景下，煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化至關(guān)重要。通過(guò)本文的研究，對(duì)煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)踐探索、校企合作與科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、共建共享機(jī)制的構(gòu)建等方面提出了一系列建設(shè)性的觀點(diǎn)和方案。通過(guò)不斷地努力和探索，相信可以進(jìn)一步提升煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的煤礦技術(shù)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

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