摘要：

隨著全球化的發(fā)展，英語在國際交流中扮演著重要角色。在我國，英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也逐漸受到人們關(guān)注。本文旨在探討“三新”背景下（新課程、新教材、新高考），如何將傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：“三新”背景" 傳統(tǒng)文化" 高中英語" 文化素養(yǎng)

引言

“三新”背景下，我國教育改革不斷深化，英語教學(xué)也在進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。高中英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化的概念和內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化是一個(gè)涵蓋廣泛、內(nèi)容豐富的概念。傳統(tǒng)文化是指一個(gè)民族或一個(gè)社會(huì)群體在長期歷史發(fā)展中所形成的具有獨(dú)特特點(diǎn)和內(nèi)涵的文化傳統(tǒng)。它包含了對(duì)歷史、宗教、習(xí)俗、價(jià)值觀念等方面的傳承和發(fā)展，集中反映了該民族或社會(huì)群體的思想觀念、道德觀念、審美觀念等。

傳統(tǒng)文化對(duì)一個(gè)民族或社會(huì)群體的身份認(rèn)同起著重要作用。通過傳統(tǒng)文化，人們能夠了解和認(rèn)同自己所屬的社會(huì)群體，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和歸屬感。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族或社會(huì)群體的獨(dú)特標(biāo)識(shí)，通過傳承和發(fā)展這些傳統(tǒng)文化，人們能夠更好地了解自己民族的歷史淵源和文化背景，進(jìn)而塑造自己的身份認(rèn)同。

傳統(tǒng)文化是人們價(jià)值觀念和道德觀念的重要組成部分。在傳統(tǒng)文化中，人們形成了一套行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，這些規(guī)范指導(dǎo)著人們的行為方式和行為規(guī)范，促使人們形成良好的品德和道德修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀念強(qiáng)調(diào)君子之道、誠信、孝道、忠誠等，這些價(jià)值觀念對(duì)于塑造良好的社會(huì)道德風(fēng)尚具有積極的影響。

傳統(tǒng)文化還體現(xiàn)了人們對(duì)自然環(huán)境的尊重和與之和諧相處的理念。在傳統(tǒng)文化中，人們通過各種形式的宗教信仰和儀式活動(dòng)來感恩大自然、順應(yīng)自然規(guī)律。例如，一些傳統(tǒng)文化中的節(jié)日活動(dòng)常常與農(nóng)事活動(dòng)和自然界的變化緊密相關(guān)，體現(xiàn)出人們對(duì)自然界的敬畏和感激之情。

二、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要性

在“三新”背景下，在高中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化尤為重要。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的根與魂，是歷史的積淀和智慧的結(jié)晶。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)涵和深厚的底蘊(yùn)。因此，在教育中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、歷史意識(shí)和道德觀念具有深遠(yuǎn)意義。

通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更好地了解中國的歷史和文化傳統(tǒng)，從而形成歷史意識(shí)。在高中英語教學(xué)中，我們可以通過介紹中國古代文化的經(jīng)典作品、歷史人物和傳統(tǒng)節(jié)日等來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解中華民族的文化底蘊(yùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。一個(gè)民族，有自己獨(dú)特的文化是值得驕傲的事。在全球化的今天，傳統(tǒng)文化的滲透能夠幫助學(xué)生樹立文化自信，使其產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)美德、價(jià)值觀念和行為規(guī)范等，我們可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和自尊心。

另外，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的誠信、勤奮、尊敬和孝道等價(jià)值觀念是高尚的行為準(zhǔn)則，也符合社會(huì)的要求和道德規(guī)范。在高中英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以形成正確的道德觀念和價(jià)值判斷力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

在高中英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的是非常重要的。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以豐富知識(shí)面，培養(yǎng)文化自信和歷史意識(shí)，同時(shí)也提升了道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也能夠更好地了解和理解中華民族的文化底蘊(yùn)。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生，為國家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、傳統(tǒng)文化與高中英語教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

傳統(tǒng)文化作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，與高中英語教學(xué)有著密切的聯(lián)系。首先，傳統(tǒng)文化是學(xué)生理解和掌握英語詞匯和表達(dá)方式的重要依據(jù)。在高中英語教學(xué)中，通過引入與傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞匯和表達(dá)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語知識(shí)。例如，我們可以引用中國古代文化中的成語、民間故事等來解釋英語中的一些習(xí)語和俚語，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)文化可以為高中英語教學(xué)提供實(shí)踐和交流的背景。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更好地理解英語的語言背景和文化內(nèi)涵。例如，教師可以選擇一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章或?qū)υ捵鳛樗夭?，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更好地理解英語中的意義和用法。學(xué)生們也可以通過展示自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和研究，進(jìn)行英語口語和寫作的練習(xí)，提升語言運(yùn)用能力。

傳統(tǒng)文化還可以拓展高中生的文化視野。了解和尊重不同文化是培養(yǎng)學(xué)生國際視野和跨文化交際能力的重要途徑。在高中英語教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自信，更能讓他們了解和尊重其他文化，增加學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解力和成功的機(jī)會(huì)。

四、傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例

在高中英語教材中，傳統(tǒng)文化扮演著重要的角色。首先，傳統(tǒng)文化的融入能夠豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也能了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。例如，教材中融入中國古代詩詞、寓言和傳統(tǒng)故事，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯和英語表達(dá)方式。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文化的熱愛。比如必修三第一單元Festivals and Celebrations，教師可以結(jié)合Video Time環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)。

傳統(tǒng)文化的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。通過高中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)與其他文化背景的人交流的方式。通過引入傳統(tǒng)文化元素，學(xué)生能夠更好地了解中國文化的獨(dú)特之處，以及相應(yīng)的交際方式與禮儀。例如，通過教授中國的傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀和文化習(xí)俗知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解中國人的思維方式和行為習(xí)慣，從而提高他們的跨文化交際能力。比如選擇性必修一第四單元Body Language，通過對(duì)比不同文化的肢體語言，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，促使其更好地了解中國文化，教學(xué)達(dá)到了立德樹人的目的。

傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含許多深刻的思想和哲理，而這些思想和哲理可以啟發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。通過分析和討論與傳統(tǒng)文化相關(guān)的話題，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的批判思維和思辨能力。比如，可以通過融入中國古代哲學(xué)思想和名人名言，來促使學(xué)生思考社會(huì)、人生以及個(gè)人成長的意義。

在實(shí)際運(yùn)用中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的傳統(tǒng)文化素材進(jìn)行教學(xué)。這些素材可以是詩詞、文言文、傳統(tǒng)戲曲、文化藝術(shù)以及傳統(tǒng)節(jié)日等。同時(shí)，在融入傳統(tǒng)文化的過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和批判思維能力，使他們不再是機(jī)械地學(xué)習(xí)和理解，而是能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用和傳承傳統(tǒng)文化。

例如，在教學(xué)選擇性必修2第三單元Food and Culture時(shí)，我們可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代健康飲食觀念相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)全面的飲食文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在課程導(dǎo)入部分，首先，我們可以讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的飲食文化，如五行飲食理論、膳食搭配原則等，使其對(duì)健康飲食有更深刻的認(rèn)識(shí)。其次，通過對(duì)比分析古今飲食觀念的異同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的寶貴飲食智慧。

在課文學(xué)習(xí)部分，我們可以選取一些具有代表性的英語篇章，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》《食療本草》等，讓學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的影響力。同時(shí)，組織課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語表達(dá)和思維能力。此外，還可以邀請(qǐng)營養(yǎng)師或中醫(yī)專家舉辦講座，讓學(xué)生更加深入地了解健康飲食的重要性。

在課后作業(yè)部分，我們可以設(shè)計(jì)一些與傳統(tǒng)文化和健康飲食相關(guān)的任務(wù)，如編寫英文海報(bào)、撰寫飲食文化短文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索國內(nèi)外有關(guān)健康飲食的英文資料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和信息提取能力。

最后，在課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以通過筆試、口試、課堂表現(xiàn)等多種方式，全面考查學(xué)生在傳統(tǒng)文化和健康飲食方面的英語應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，給予針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生不斷提高自己的英語水平。

五、傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐策略

在高中英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是非常重要的。通過運(yùn)用一些實(shí)踐策略，可以更好地將傳統(tǒng)文化融入英語課堂中，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解度和認(rèn)知力，同時(shí)增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)效果。

（一）傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容的融合

在高中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容的融合是一種重要的應(yīng)用策略。傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容融合，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感受，同時(shí)提高他們的英語水平。

教學(xué)中我們可以選擇與教學(xué)話題相關(guān)的傳統(tǒng)文化。例如，經(jīng)典的詩歌、故事等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解與傳統(tǒng)文化相關(guān)的背景知識(shí)。教授家庭關(guān)系的時(shí)候，我們可以選取中國古代家族制度的相關(guān)文本，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和思考。

（二）傳統(tǒng)文化與教學(xué)方法的結(jié)合

傳統(tǒng)文化還可以與教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)效果。在授課過程中，教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義。例如，教師可以布置小組任務(wù)，讓學(xué)生通過討論、調(diào)研等方式了解不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，并將其應(yīng)用到相關(guān)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

我們可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日或慶典，設(shè)計(jì)與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)和任務(wù)。比如，在中秋節(jié)即將到來之際，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽，讓他們用英語分享中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和故事。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

（三）傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的結(jié)合

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的結(jié)合也是一種重要的策略。借助現(xiàn)代科技，教師可以將傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)給學(xué)生，例如通過視頻、音頻等多媒體資源展示傳統(tǒng)舞蹈、音樂、戲劇等形式。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下觀看和欣賞，從中感受傳統(tǒng)文化的美妙和獨(dú)特之處。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，主動(dòng)搜索、了解和分享與傳統(tǒng)文化相關(guān)的信息，拓寬視野，擴(kuò)展知識(shí)面。

結(jié)語

總之，傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中具有很大的潛力和發(fā)展空間。在“三新”背景下，我們需要更加關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和身份認(rèn)同。同時(shí)，我們也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用?？鐚W(xué)科的融合更是未來發(fā)展的一個(gè)重要方向，通過跨學(xué)科的合作，學(xué)生能夠全面地了解和掌握傳統(tǒng)文化的多個(gè)方面，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能夠更好地促進(jìn)傳統(tǒng)文化在高中英語教學(xué)中的滲透和傳承，并取得更加豐碩的教育成果。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗