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        基于課后延時服務(wù)的小學(xué)體育傳統(tǒng)文化活動開展

        2024-12-31 00:00:00李長婷
        體育風(fēng)尚 2024年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育

        摘要:在核心素養(yǎng)教育背景下,要求各個學(xué)科的教師,不斷改進教育模式,優(yōu)化課堂教學(xué)。小學(xué)體育課程的教學(xué),不僅能確保學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉,還能房主學(xué)生放松身心。課后延時服務(wù)在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用,具有巨大的潛力。課后延時服務(wù)的應(yīng)用,能讓教師幫助學(xué)生完成課后作業(yè),提升學(xué)生的整體素質(zhì),為以后復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在體育課程教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容,能夠為學(xué)生樹立民族自信,為以后接受難度更高的知識學(xué)習(xí)奠定認識基礎(chǔ)。但是課后延時服務(wù)在小學(xué)體育傳統(tǒng)文化活動開展中,還是存在較多的問題,嚴重影響了教學(xué)水平的提升。本文從小學(xué)體育課后延時服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動開展的意義出發(fā),分析服務(wù)中存在的問題,嘗試提出服務(wù)質(zhì)量提高的措施,以促進小學(xué)體育教育發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;傳統(tǒng)文化活動;課后延時服務(wù)

        課題項目:該文為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題,《‘雙減’政策背景下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的校本研究》,(D/2021/02/567)的研究成果。

        一、引言

        在小學(xué)體育課程教學(xué)中,課后延時服務(wù)發(fā)揮非常重要的作用,是該階段教育活動中的重要組成部分。引入課后延時服務(wù)的教學(xué)形式,主要的目的是滿足學(xué)生的個性化需求,促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化活動的融入,不僅能增進學(xué)生的知識儲量,還能提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,確保學(xué)生在小學(xué)階段接受基礎(chǔ)教育的同時,樹立正確的價值觀念,認識國家和民族的意義。因此,通過各類體育教育活動的形式,逐步開展傳統(tǒng)文化的教育,對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

        二、小學(xué)體育課后延時服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動開展的意義

        在新課改教育背景下,小學(xué)體育課后延時服務(wù)的重視程度得到提升。在這個過程中,開展傳統(tǒng)文化活動具有深遠的意義

        (一)傳承民族文化

        我國有五千年的歷史文化,文化底蘊深厚。傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶,是民族認同感和凝聚力的源泉。在小學(xué)體育課后延時服務(wù)中開展傳統(tǒng)文化活動,不僅能夠增進學(xué)生對民族文化的認識與理解,還能促進民族文化的傳承與創(chuàng)新,確保學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感,促使學(xué)生成為一名合格的社會主義接班人[1]。

        (二)提升學(xué)生綜合素質(zhì)

        通過參與傳統(tǒng)文化活動,學(xué)生可以培養(yǎng)多種綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅能掌握基本的體育運動項目,學(xué)生的身體素質(zhì)也能得到鍛煉。此外,學(xué)生在接受體育運動項目學(xué)習(xí)時,學(xué)生的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神也能得到提升,為學(xué)生以后接受其他方面內(nèi)容教育奠定堅實的基礎(chǔ)。比如:學(xué)生在接受民族舞蹈、戲曲等表演活動的教育,能夠有效促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力與文化素養(yǎng)提升[2]。

        (三)豐富校園文化生活

        小學(xué)期間傳統(tǒng)的校園生活,除了緊張的學(xué)習(xí),其他業(yè)余的興趣愛好培養(yǎng)活動較少,學(xué)生的校園生活比較單調(diào)。在體育課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化活動,有助于進一步豐富校園文化生活,促進學(xué)生傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí),提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生營造積極向上的校園氛圍。此外,在校學(xué)生參與活動的過程中,還能感受傳統(tǒng)文化的魅力和精神內(nèi)涵,增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣,理解校園文化,提升學(xué)生的校園生活品質(zhì)[3]。

        三、小學(xué)體育課后延時服務(wù)中存在的問題

        (一)設(shè)施與資源不足

        由于小學(xué)體育教育的總體重視程度不足,導(dǎo)致部分小學(xué)體育設(shè)施和資源并不能滿足課后延時服務(wù)的需求。此外,在小學(xué)體育教育資源與設(shè)施建設(shè)中,需要大量的資金支持才能進行相關(guān)教育資源與設(shè)施的建設(shè)。但是在實際的學(xué)校發(fā)展中,資金和場地不充足等都是比較常見的問題,影響了學(xué)校體育后延時服務(wù)相關(guān)教育資源與設(shè)施的建設(shè),也不利于小學(xué)體育教育質(zhì)量的提升,無法實現(xiàn)小學(xué)生生提素質(zhì)的提升[4]。

        (二)服務(wù)質(zhì)量待提高

        在小學(xué)體育課程教學(xué)中開展課后延時服務(wù)的主要目標是在結(jié)束體育課程教學(xué)之后,學(xué)生在課后還能夠后繼續(xù)學(xué)習(xí)與成長。但是對當前部分小學(xué)體育運動的總體服務(wù)質(zhì)量還不高,還需要進一步完善具體的教學(xué)方法,以學(xué)生需要的方式開展教學(xué)活動,才能確保教育目標實現(xiàn),提升課后延時服務(wù)的教學(xué)水平,促進學(xué)生對我國傳統(tǒng)體育運動項目的認識與理解,增進傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的興趣,在課后花費更多的時間進行傳統(tǒng)文化活動的探索與學(xué)習(xí),豐富學(xué)生課后生活。

        (三)管理體制不健全

        在具體的學(xué)校教育活動中,科學(xué)的管理體制非常關(guān)鍵。在小學(xué)體育課后延時服務(wù)中開展傳統(tǒng)文化的教育活動,也需要完善的管理體制作為基礎(chǔ),才能確保教育活動順利開展。但是就目前的實際情況分析,部分學(xué)校缺乏完善的管理制度和管理流程,導(dǎo)致服務(wù)的質(zhì)量和效果無法得到有效保障。同時,一些學(xué)校在服務(wù)監(jiān)督和評價方面也存在不足,無法及時發(fā)現(xiàn)問題和改進。為了進一步提升小學(xué)教育水平,需要學(xué)校要不斷推進管理體制建全,以保證各項教育活動的順利進行,實現(xiàn)教育目標,推進小學(xué)教育水平提升。

        (四)個性化教學(xué)缺乏

        小學(xué)階段的體育課程,作為學(xué)生興趣與特長的延伸部分,學(xué)校應(yīng)該設(shè)置個性化的教學(xué)方案,才能促進學(xué)生個性化發(fā)展,調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性。但是就目前的實際教學(xué)情況分析,發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)在體育課后延時服務(wù)教學(xué)中,多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實際教學(xué)中更關(guān)注對某項體育技能的掌握,忽視了學(xué)生的個性化需求,不能針對學(xué)生的特點,設(shè)置更加個性化的教育方案,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        四、小學(xué)體育課后延時服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動質(zhì)量提高的措施

        (一)結(jié)合教育發(fā)展,完善基礎(chǔ)教育設(shè)施

        多數(shù)體育項目的開展,需要建立在完善體育設(shè)施輔助的基礎(chǔ)上,才能確保體育課后延時服務(wù)中傳統(tǒng)文化教育水平的提升。小學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展的總體方向,盡最大的努力完善體育基礎(chǔ)教育設(shè)施,確保傳統(tǒng)文化教育活動的順利開展,實現(xiàn)教書育人目標[5]。

        首先,分析小學(xué)體育現(xiàn)有教育資源,確定傳統(tǒng)文化活動開展基礎(chǔ)需求。我國地域廣博,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常豐富。各個地區(qū)的學(xué)校教育在發(fā)展時,可以融入當?shù)乇容^具備特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,學(xué)生更容易接受與理解,還能促進當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。比如:將常見傳統(tǒng)體育活動項目舞獅融入小學(xué)體育課后延時服務(wù)中,不僅能夠增進學(xué)生對舞獅這項傳統(tǒng)體育運動項目的認識,還能從傳統(tǒng)的體育運動項目中學(xué)習(xí)其中的精神內(nèi)核,增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。舞獅作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù),在古代有“太平樂”之稱。而且我國的舞獅有南北之分,南獅又稱醒獅,而北獅則分為“文獅”和“武獅”。舞獅在具體表演時,需要兩個人做好相關(guān)配合進行,一人舞頭,一人舞尾,只有兩個人做好各自的部分,才能呈現(xiàn)精彩的表演。學(xué)生在舞獅學(xué)習(xí)時,能夠認識到團結(jié)合作的重要性。

        其次,結(jié)合具體的傳統(tǒng)文化活動需求,完善基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該分析本地區(qū)優(yōu)勢傳統(tǒng)文化活動的基礎(chǔ)上,進行基礎(chǔ)設(shè)施的完善工作。在基礎(chǔ)設(shè)施完善時,可以從教育局和社會兩個方面尋求資金支持,以便有充足的資金進行進出設(shè)施的完善。同時,在具體的建設(shè)完善中,還需要相關(guān)人員做好監(jiān)督審查工作,確保體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的質(zhì)量,以保證學(xué)生參與體育運動項目的安全性,預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。

        最后,借助網(wǎng)絡(luò)資源,進一步豐富體育課后延時服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動教育的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)時代,各項教育資源都可以借助網(wǎng)絡(luò)找到。教師在具體的教學(xué)活動設(shè)計時,應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源,進一步豐富傳統(tǒng)文化活動教育的內(nèi)容,確保學(xué)生接受教育內(nèi)容的完善性,提升教育質(zhì)量。比如:教師在《武術(shù)》單元的課程教學(xué)中,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,先為學(xué)生展示一些基本的武術(shù)表演內(nèi)容,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上再進行具體的基本功、基本動作以及健身操的內(nèi)容,促進學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)運動項目的認識。

        (二)完善教師技能,促進服務(wù)質(zhì)量提升

        在學(xué)校教育活動中,教師能力直接影響學(xué)科教育的總體質(zhì)量。在小學(xué)體育課后延時服務(wù)的傳統(tǒng)文化活動教育中,教師的專業(yè)技能與水平同樣重要。只有確保教師的實際能力符合服務(wù)發(fā)展的需求,才能確保服務(wù)質(zhì)量提升,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

        1.學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)培訓(xùn)活動,開拓就教師視野,促進教師專業(yè)水平提升

        小學(xué)體育課后延時服務(wù)的傳統(tǒng)文化活動開展,對教師總體專業(yè)水平要求較高,只有教師在實際教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,接受專業(yè)的培訓(xùn),才能結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn),設(shè)計符合學(xué)生實際需求的教學(xué)方案,提升教育效果。學(xué)校可以根據(jù)當前體育課后延時服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動開展的具體內(nèi)容,為體育教師制定專業(yè)的培訓(xùn)計劃,督促相關(guān)教師及時參與培訓(xùn)活動,以確保教師能力提升。在具體額培訓(xùn)活動安排中,相關(guān)組織人員還應(yīng)該做好評測工作,確保培訓(xùn)效果提升。比如:應(yīng)該提升教師對武術(shù)、太極、蹴鞠、龍舟、馬球、捶丸等傳統(tǒng)文化活動的認識,以便在實際教學(xué)中能夠靈活融入具體課堂教學(xué)。

        2.教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)意識

        不同年齡階段的學(xué)生,心理需求和學(xué)習(xí)特點不同,只有教師在具體的教學(xué)活動中不斷根據(jù)學(xué)生心理和需求變化,及時調(diào)整教學(xué)方式與態(tài)度,才能確保教師的教學(xué)活動學(xué)生能夠積極參與,促進課后延時服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動開展的質(zhì)量。比如:教師在《基本身體活動》教學(xué)完之后,可以根據(jù)學(xué)生的年齡和身體素質(zhì),安排課后延時服務(wù)教學(xué)時,教師可以組織學(xué)生進行摔跤、舞獅、空竹、射箭等項目的學(xué)習(xí)。

        3.以學(xué)生為中心,逐步改進教學(xué)方案

        在新課標教育背景下,教育部要求教師在實際教學(xué)中,投入更多的精力關(guān)心學(xué)生,具體的課程開展以學(xué)生為中心,解決學(xué)生的實際需求。為了進一步提升小學(xué)素質(zhì)教育的效果,教師需要在體育課后延時服務(wù)的教學(xué)中,對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié),設(shè)計符合學(xué)生實際需要的課堂教學(xué)方案,才能確保學(xué)生積極融入課堂,主動思考,從而在課堂教學(xué)中掌握更加豐富的內(nèi)容,促進自身能力提升。

        (三)結(jié)合教育需求,完善管理體制

        不同地區(qū)的學(xué)校,由于管理理念與教學(xué)資源存在一定的差異,因而在學(xué)校管理體制的設(shè)置方面,也存在一定的不同。為了保證學(xué)校各項教育活動的有序開展,需要學(xué)校設(shè)置完善的管理體制,有序組織各項教育活動的順利進行。

        首先,結(jié)合學(xué)校發(fā)展的整體方向,制定各項教育教學(xué)活動相關(guān)的管理體制,確保學(xué)校各項教學(xué)活動符合學(xué)校發(fā)展的整體方向,與學(xué)校教育目標相符,避免出現(xiàn)偏離學(xué)校發(fā)展實際方向的問題。在具體的管理體制制定時,需要對學(xué)科發(fā)展要求以及發(fā)展方向等多個方面的內(nèi)容進行總結(jié)分析,以確保管理體制的設(shè)置與學(xué)科發(fā)展更加貼合。比如:在小學(xué)體育課后服務(wù)的文化教育活動開展時,管理體制的建設(shè)應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生安全、個性化發(fā)展以及學(xué)生的整體教育發(fā)展等多個方面的內(nèi)容,才能夠確保管理體制的設(shè)置符合學(xué)生的實際需求,推動體育教育發(fā)展。

        其次,優(yōu)化教育資源配置。教育資源的合理配置是教育管理體制的重要環(huán)節(jié),需要學(xué)校在具體的設(shè)置中加大關(guān)注的力度。在教育資源優(yōu)化配置的環(huán)節(jié)中,政府應(yīng)加大對教育的投入,確保各級各類學(xué)校具備足夠的教育資源。此外,應(yīng)積極引導(dǎo)社會資源進入教育領(lǐng)域,鼓勵社會力量辦學(xué),以滿足多樣化的教育需求[6]。

        (四)設(shè)置個性化課程,健全社團組織

        在小學(xué)體育課后延時服務(wù)教育活動中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)活動,可以借助社團組織與設(shè)置個性化課程的方式實現(xiàn)。

        1.結(jié)合學(xué)校當前體育教育資源,設(shè)置個性化的體育課程

        適合小學(xué)生的傳統(tǒng)體育運動項目較多,教師在具體引入時可以針對學(xué)生的年齡和興趣愛好,設(shè)置具有當?shù)靥厣慕逃顒觾?nèi)容,以確保學(xué)生都能積極參與,深入融入課堂教學(xué)。比如:教師可以將蹴鞠與實際體育課堂融合,在足球課程教學(xué)時,教師可以對蹴鞠的歷史、具體的技巧等進行介紹。如“鞠”最早是外包皮革、內(nèi)實米糠的球,“蹴鞠”是以腳蹴、蹋、踢皮球的活動,最早出現(xiàn)的時間在戰(zhàn)國時期。

        2.充分挖掘社團活動資源,豐富學(xué)生的社團活動內(nèi)容

        確保學(xué)生在參與社團活動的過程中,能夠掌握更多的知識與體育技能,認識到我國傳統(tǒng)文化的魅力。比如:教師可以通過合理利用學(xué)校資源、科學(xué)分配教學(xué)場地、與周邊特色體育運動項目相關(guān)企業(yè)進行合作的方式,為學(xué)生提供更加科學(xué)完善的學(xué)習(xí)場地,促進教學(xué)效果提升。

        五、結(jié)語

        在新課標教育背景下,小學(xué)體育教育不僅要增進學(xué)生身體素質(zhì),還需要推進學(xué)生各方面文化素養(yǎng)的提升。因此,在小學(xué)體育課后延時服務(wù)中開展傳統(tǒng)文化教育活動,可以借助課后延時服務(wù)的時間,促進學(xué)生總體體育學(xué)習(xí)效果的提升,提高小學(xué)體育教育水平。

        參考文獻:

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