摘要：在核心素養(yǎng)教育背景下，要求各個(gè)學(xué)科的教師，不斷改進(jìn)教育模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。小學(xué)體育課程的教學(xué)，不僅能確保學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，還能房主學(xué)生放松身心。課后延時(shí)服務(wù)在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用，具有巨大的潛力。課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)用，能讓教師幫助學(xué)生完成課后作業(yè)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為以后復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在體育課程教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立民族自信，為以后接受難度更高的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。但是課后延時(shí)服務(wù)在小學(xué)體育傳統(tǒng)文化活動(dòng)開(kāi)展中，還是存在較多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)水平的提升。本文從小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動(dòng)開(kāi)展的意義出發(fā)，分析服務(wù)中存在的問(wèn)題，嘗試提出服務(wù)質(zhì)量提高的措施，以促進(jìn)小學(xué)體育教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；傳統(tǒng)文化活動(dòng)；課后延時(shí)服務(wù)

課題項(xiàng)目：該文為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，《‘雙減’政策背景下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的校本研究》，（D/2021/02/567）的研究成果。

一、引言

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，課后延時(shí)服務(wù)發(fā)揮非常重要的作用，是該階段教育活動(dòng)中的重要組成部分。引入課后延時(shí)服務(wù)的教學(xué)形式，主要的目的是滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化活動(dòng)的融入，不僅能增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，還能提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，確保學(xué)生在小學(xué)階段接受基礎(chǔ)教育的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)國(guó)家和民族的意義。因此，通過(guò)各類體育教育活動(dòng)的形式，逐步開(kāi)展傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

二、小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動(dòng)開(kāi)展的意義

在新課改教育背景下，小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)的重視程度得到提升。在這個(gè)過(guò)程中，開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)具有深遠(yuǎn)的意義

（一）傳承民族文化

我國(guó)有五千年的歷史文化，文化底蘊(yùn)深厚。傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，是民族認(rèn)同感和凝聚力的源泉。在小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)與理解，還能促進(jìn)民族文化的傳承與創(chuàng)新，確保學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，促使學(xué)生成為一名合格的社會(huì)主義接班人[1]。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

通過(guò)參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)多種綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的身體素質(zhì)也能得到鍛煉。此外，學(xué)生在接受體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也能得到提升，為學(xué)生以后接受其他方面內(nèi)容教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：學(xué)生在接受民族舞蹈、戲曲等表演活動(dòng)的教育，能夠有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力與文化素養(yǎng)提升[2]。

（三）豐富校園文化生活

小學(xué)期間傳統(tǒng)的校園生活，除了緊張的學(xué)習(xí)，其他業(yè)余的興趣愛(ài)好培養(yǎng)活動(dòng)較少，學(xué)生的校園生活比較單調(diào)。在體育課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化活動(dòng)，有助于進(jìn)一步豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的校園氛圍。此外，在校學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，還能感受傳統(tǒng)文化的魅力和精神內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，理解校園文化，提升學(xué)生的校園生活品質(zhì)[3]。

三、小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)中存在的問(wèn)題

（一）設(shè)施與資源不足

由于小學(xué)體育教育的總體重視程度不足，導(dǎo)致部分小學(xué)體育設(shè)施和資源并不能滿足課后延時(shí)服務(wù)的需求。此外，在小學(xué)體育教育資源與設(shè)施建設(shè)中，需要大量的資金支持才能進(jìn)行相關(guān)教育資源與設(shè)施的建設(shè)。但是在實(shí)際的學(xué)校發(fā)展中，資金和場(chǎng)地不充足等都是比較常見(jiàn)的問(wèn)題，影響了學(xué)校體育后延時(shí)服務(wù)相關(guān)教育資源與設(shè)施的建設(shè)，也不利于小學(xué)體育教育質(zhì)量的提升，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生生提素質(zhì)的提升[4]。

（二）服務(wù)質(zhì)量待提高

在小學(xué)體育課程教學(xué)中開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的主要目標(biāo)是在結(jié)束體育課程教學(xué)之后，學(xué)生在課后還能夠后繼續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。但是對(duì)當(dāng)前部分小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的總體服務(wù)質(zhì)量還不高，還需要進(jìn)一步完善具體的教學(xué)方法，以學(xué)生需要的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能確保教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，提升課后延時(shí)服務(wù)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與理解，增進(jìn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的興趣，在課后花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)文化活動(dòng)的探索與學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生課后生活。

（三）管理體制不健全

在具體的學(xué)校教育活動(dòng)中，科學(xué)的管理體制非常關(guān)鍵。在小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)，也需要完善的管理體制作為基礎(chǔ)，才能確保教育活動(dòng)順利開(kāi)展。但是就目前的實(shí)際情況分析，部分學(xué)校缺乏完善的管理制度和管理流程，導(dǎo)致服務(wù)的質(zhì)量和效果無(wú)法得到有效保障。同時(shí)，一些學(xué)校在服務(wù)監(jiān)督和評(píng)價(jià)方面也存在不足，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)。為了進(jìn)一步提升小學(xué)教育水平，需要學(xué)校要不斷推進(jìn)管理體制建全，以保證各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，推進(jìn)小學(xué)教育水平提升。

（四）個(gè)性化教學(xué)缺乏

小學(xué)階段的體育課程，作為學(xué)生興趣與特長(zhǎng)的延伸部分，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置個(gè)性化的教學(xué)方案，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。但是就目前的實(shí)際教學(xué)情況分析，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)在體育課后延時(shí)服務(wù)教學(xué)中，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)際教學(xué)中更關(guān)注對(duì)某項(xiàng)體育技能的掌握，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置更加個(gè)性化的教育方案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動(dòng)質(zhì)量提高的措施

（一）結(jié)合教育發(fā)展，完善基礎(chǔ)教育設(shè)施

多數(shù)體育項(xiàng)目的開(kāi)展，需要建立在完善體育設(shè)施輔助的基礎(chǔ)上，才能確保體育課后延時(shí)服務(wù)中傳統(tǒng)文化教育水平的提升。小學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展的總體方向，盡最大的努力完善體育基礎(chǔ)教育設(shè)施，確保傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)[5]。

首先，分析小學(xué)體育現(xiàn)有教育資源，確定傳統(tǒng)文化活動(dòng)開(kāi)展基礎(chǔ)需求。我國(guó)地域廣博，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常豐富。各個(gè)地區(qū)的學(xué)校教育在發(fā)展時(shí)，可以融入當(dāng)?shù)乇容^具備特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學(xué)生更容易接受與理解，還能促進(jìn)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。比如：將常見(jiàn)傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目舞獅融入小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)中，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)舞獅這項(xiàng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，還能從傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)其中的精神內(nèi)核，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。舞獅作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，在古代有“太平樂(lè)”之稱。而且我國(guó)的舞獅有南北之分，南獅又稱醒獅，而北獅則分為“文獅”和“武獅”。舞獅在具體表演時(shí)，需要兩個(gè)人做好相關(guān)配合進(jìn)行，一人舞頭，一人舞尾，只有兩個(gè)人做好各自的部分，才能呈現(xiàn)精彩的表演。學(xué)生在舞獅學(xué)習(xí)時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

其次，結(jié)合具體的傳統(tǒng)文化活動(dòng)需求，完善基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該分析本地區(qū)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的完善工作。在基礎(chǔ)設(shè)施完善時(shí)，可以從教育局和社會(huì)兩個(gè)方面尋求資金支持，以便有充足的資金進(jìn)行進(jìn)出設(shè)施的完善。同時(shí)，在具體的建設(shè)完善中，還需要相關(guān)人員做好監(jiān)督審查工作，確保體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的質(zhì)量，以保證學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安全性，預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。

最后，借助網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步豐富體育課后延時(shí)服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動(dòng)教育的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各項(xiàng)教育資源都可以借助網(wǎng)絡(luò)找到。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步豐富傳統(tǒng)文化活動(dòng)教育的內(nèi)容，確保學(xué)生接受教育內(nèi)容的完善性，提升教育質(zhì)量。比如：教師在《武術(shù)》單元的課程教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，先為學(xué)生展示一些基本的武術(shù)表演內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體的基本功、基本動(dòng)作以及健身操的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。

（二）完善教師技能，促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量提升

在學(xué)校教育活動(dòng)中，教師能力直接影響學(xué)科教育的總體質(zhì)量。在小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)教育中，教師的專業(yè)技能與水平同樣重要。只有確保教師的實(shí)際能力符合服務(wù)發(fā)展的需求，才能確保服務(wù)質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)拓就教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升

小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)開(kāi)展，對(duì)教師總體專業(yè)水平要求較高，只有教師在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接受專業(yè)的培訓(xùn)，才能結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方案，提升教育效果。學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前體育課后延時(shí)服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動(dòng)開(kāi)展的具體內(nèi)容，為體育教師制定專業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，督促相關(guān)教師及時(shí)參與培訓(xùn)活動(dòng)，以確保教師能力提升。在具體額培訓(xùn)活動(dòng)安排中，相關(guān)組織人員還應(yīng)該做好評(píng)測(cè)工作，確保培訓(xùn)效果提升。比如：應(yīng)該提升教師對(duì)武術(shù)、太極、蹴鞠、龍舟、馬球、捶丸等傳統(tǒng)文化活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以便在實(shí)際教學(xué)中能夠靈活融入具體課堂教學(xué)。

2.教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)

不同年齡階段的學(xué)生，心理需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，只有教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中不斷根據(jù)學(xué)生心理和需求變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式與態(tài)度，才能確保教師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生能夠積極參與，促進(jìn)課后延時(shí)服務(wù)中傳統(tǒng)文化活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。比如：教師在《基本身體活動(dòng)》教學(xué)完之后，可以根據(jù)學(xué)生的年齡和身體素質(zhì)，安排課后延時(shí)服務(wù)教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行摔跤、舞獅、空竹、射箭等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

3.以學(xué)生為中心，逐步改進(jìn)教學(xué)方案

在新課標(biāo)教育背景下，教育部要求教師在實(shí)際教學(xué)中，投入更多的精力關(guān)心學(xué)生，具體的課程開(kāi)展以學(xué)生為中心，解決學(xué)生的實(shí)際需求。為了進(jìn)一步提升小學(xué)素質(zhì)教育的效果，教師需要在體育課后延時(shí)服務(wù)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需要的課堂教學(xué)方案，才能確保學(xué)生積極融入課堂，主動(dòng)思考，從而在課堂教學(xué)中掌握更加豐富的內(nèi)容，促進(jìn)自身能力提升。

（三）結(jié)合教育需求，完善管理體制

不同地區(qū)的學(xué)校，由于管理理念與教學(xué)資源存在一定的差異，因而在學(xué)校管理體制的設(shè)置方面，也存在一定的不同。為了保證學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的有序開(kāi)展，需要學(xué)校設(shè)置完善的管理體制，有序組織各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

首先，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的整體方向，制定各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的管理體制，確保學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)校發(fā)展的整體方向，與學(xué)校教育目標(biāo)相符，避免出現(xiàn)偏離學(xué)校發(fā)展實(shí)際方向的問(wèn)題。在具體的管理體制制定時(shí)，需要對(duì)學(xué)科發(fā)展要求以及發(fā)展方向等多個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析，以確保管理體制的設(shè)置與學(xué)科發(fā)展更加貼合。比如：在小學(xué)體育課后服務(wù)的文化教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，管理體制的建設(shè)應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生安全、個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)生的整體教育發(fā)展等多個(gè)方面的內(nèi)容，才能夠確保管理體制的設(shè)置符合學(xué)生的實(shí)際需求，推動(dòng)體育教育發(fā)展。

其次，優(yōu)化教育資源配置。教育資源的合理配置是教育管理體制的重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)校在具體的設(shè)置中加大關(guān)注的力度。在教育資源優(yōu)化配置的環(huán)節(jié)中，政府應(yīng)加大對(duì)教育的投入，確保各級(jí)各類學(xué)校具備足夠的教育資源。此外，應(yīng)積極引導(dǎo)社會(huì)資源進(jìn)入教育領(lǐng)域，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，以滿足多樣化的教育需求[6]。

（四）設(shè)置個(gè)性化課程，健全社團(tuán)組織

在小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)教育活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，可以借助社團(tuán)組織與設(shè)置個(gè)性化課程的方式實(shí)現(xiàn)。

1.結(jié)合學(xué)校當(dāng)前體育教育資源，設(shè)置個(gè)性化的體育課程

適合小學(xué)生的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，教師在具體引入時(shí)可以針對(duì)學(xué)生的年齡和興趣愛(ài)好，設(shè)置具有當(dāng)?shù)靥厣慕逃顒?dòng)內(nèi)容，以確保學(xué)生都能積極參與，深入融入課堂教學(xué)。比如：教師可以將蹴鞠與實(shí)際體育課堂融合，在足球課程教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)蹴鞠的歷史、具體的技巧等進(jìn)行介紹。如“鞠”最早是外包皮革、內(nèi)實(shí)米糠的球，“蹴鞠”是以腳蹴、蹋、踢皮球的活動(dòng)，最早出現(xiàn)的時(shí)間在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

2.充分挖掘社團(tuán)活動(dòng)資源，豐富學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容

確保學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠掌握更多的知識(shí)與體育技能，認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。比如：教師可以通過(guò)合理利用學(xué)校資源、科學(xué)分配教學(xué)場(chǎng)地、與周邊特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作的方式，為學(xué)生提供更加科學(xué)完善的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)教育背景下，小學(xué)體育教育不僅要增進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)，還需要推進(jìn)學(xué)生各方面文化素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，可以借助課后延時(shí)服務(wù)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生總體體育學(xué)習(xí)效果的提升，提高小學(xué)體育教育水平。

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