摘 要：新農(nóng)科理念為涉農(nóng)高校培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才提供了方向指引，給涉農(nóng)高校思想政治教育帶來機遇和挑戰(zhàn)。思想政治教育話語實踐是一個多維度、系統(tǒng)化的過程，在明確教育目標(biāo)、深化教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法和話語方式表達方面具有重要價值。當(dāng)前話語實踐中存在內(nèi)容挑戰(zhàn)、引導(dǎo)局限、需求錯位和融合不足等多重困境。需緊密結(jié)合新農(nóng)科建設(shè)的實際需求和趨勢，加強思政課建設(shè)，推動課程思政建設(shè)，開展社會實踐活動，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人作用，以提升涉農(nóng)高校育人的指向性和實效性。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科；涉農(nóng)高校；思想政治教育話語實踐

新農(nóng)科建設(shè)是在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村振興以及農(nóng)業(yè)科技與信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下提出的，其發(fā)展目標(biāo)與國家戰(zhàn)略、社會需求緊密相連，與涉農(nóng)高校培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的新型人才目標(biāo)相一致。涉農(nóng)高校思想政治教育話語實踐只有將新農(nóng)科理念融入農(nóng)林教育和人才培養(yǎng)的全過程，營造積極、健康、融洽和建設(shè)性的話語語境，才能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新精神，確保新農(nóng)科建設(shè)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

一、新農(nóng)科建設(shè)對涉農(nóng)高校思想政治教育話語實踐的意義

思想政治教育話語是指在思想政治教育的理論與實踐中，教育者為了達成思想政治教育的目標(biāo)，以話語為溝通媒介，不斷創(chuàng)新話語方式、豐富話語內(nèi)容、優(yōu)化話語環(huán)境，最終實現(xiàn)教育主客體之間的溝通、理解和認同。新農(nóng)科建設(shè)為思想政治教育話語實踐提供了切入點和著力點，有助于明確教育目標(biāo)、更新教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、促進交叉融合。

（一）明確思政教育目標(biāo)，培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才

新農(nóng)科建設(shè)為涉農(nóng)高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐技能的農(nóng)林人才提供了根本遵循，有助于落實立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，確保涉農(nóng)高校思想政治教育工作提質(zhì)增效。涉農(nóng)高校的學(xué)生大多與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有著密切的聯(lián)系，思想政治教育話語實踐更需要關(guān)注學(xué)生的情感認同和價值觀培養(yǎng)，深刻理解“三農(nóng)”問題的重要性和緊迫性，樹立愛農(nóng)、知農(nóng)、興農(nóng)的意識，進而培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀、能夠適應(yīng)新時代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

（二）深化思政教育內(nèi)容，促進學(xué)科交叉融合

新農(nóng)科建設(shè)是新時代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，強調(diào)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展同步，為涉農(nóng)高校思想政治教育話語實踐提供了豐富的素材和案例。新農(nóng)科建設(shè)強調(diào)學(xué)科交叉融合、打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，具有全新的學(xué)科體系和知識結(jié)構(gòu)。話語實踐要緊跟時代步伐，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，引入新農(nóng)科建設(shè)的最新理念、技術(shù)和模式，使教育內(nèi)容更加多元化和綜合化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠接受到思想政治教育的熏陶，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）創(chuàng)新思政教育方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量

新農(nóng)科建設(shè)倡導(dǎo)案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)方法，思想政治教育話語實踐也要探索多樣化的教學(xué)方法，選取與“三農(nóng)”相關(guān)的典型案例作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程知識進行討論和分析，在真實情境中深入了解農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實際需求和挑戰(zhàn)。通過開設(shè)在線課程、建立線上學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)選擇。新農(nóng)科建設(shè)還強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，推動思政教育話語實踐結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點問題和社會現(xiàn)象，開展有針對性的討論和交流活動，增強學(xué)生對農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，構(gòu)建全面育人體系。

（四）推動思政教育改革，創(chuàng)新話語表達方式

新農(nóng)科建設(shè)強調(diào)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的現(xiàn)代化發(fā)展，有助于推動涉農(nóng)高校思政教育改革創(chuàng)新，構(gòu)建全員全過程全方位育人大格局。要求涉農(nóng)高校思想政治教育更加注重學(xué)生的主體性、實踐性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，通過創(chuàng)新話語表達方式，引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等前沿話題。同時，采用學(xué)生易于接受的語言和表達方式，使表達更加生動、有趣。如引入網(wǎng)絡(luò)流行語、“青言青語”等，以更加接地氣的方式與學(xué)生溝通，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

二、涉農(nóng)高校思想政治教育話語實踐的困境

思想政治教育話語重在傳遞正確價值觀，新農(nóng)科語境下話語實踐需要不斷更新和拓展以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前涉農(nóng)高校思想政治教育話語實踐面臨多重困境，不僅削弱了思想政治教育的吸引力和感染力，也影響了教育效果的有效發(fā)揮。

（一）內(nèi)容的權(quán)威性與創(chuàng)新性面臨挑戰(zhàn)

伴隨農(nóng)業(yè)科技的快速發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，學(xué)生在快速變化的社會環(huán)境中容易接觸到多元甚至矛盾的信息，傳統(tǒng)的思想政治教育話語內(nèi)容創(chuàng)新滯后于新農(nóng)科建設(shè)的發(fā)展，不能有效反映新時代的社會變革和農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展趨勢，難以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。加之，傳統(tǒng)話語載體缺乏靈活性、互動性和實時性，不能充分展現(xiàn)新農(nóng)科領(lǐng)域的創(chuàng)新理念、實踐成果和發(fā)展趨勢，面臨權(quán)威性與創(chuàng)新性的挑戰(zhàn)。涉農(nóng)高校需加強話語體系的動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，吸收新思想、新觀念，確保話語內(nèi)容的鮮活，有效引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

（二）話語引導(dǎo)力與互動性存在局限

思政教育話語的引導(dǎo)力是思政教育效果的關(guān)鍵因素之一。傳統(tǒng)的思政教育話語往往側(cè)重于理論灌輸，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實際結(jié)合不夠緊密，難以引起學(xué)生共鳴，導(dǎo)致話語引導(dǎo)力不足。涉農(nóng)高校在思政教育過程中缺乏有效的交流與反饋機制，缺乏對學(xué)生個性化需求的關(guān)注和有效互動，學(xué)生參與度低，與學(xué)生之間的思政教育話語缺乏互動性，難以形成有效的教育合力，教育內(nèi)容和方式缺乏針對性和差異化。此外，網(wǎng)絡(luò)和新媒體環(huán)境下信息多元復(fù)雜，傳統(tǒng)思想政治教育的吸引力和影響力降低。

（三）話語實踐與學(xué)生需求的錯位

涉農(nóng)高校的學(xué)生具有不同的專業(yè)背景和興趣愛好，對思政教育話語的需求呈現(xiàn)出多樣化的特點，他們更加追求個性化、多元化的教育體驗。然而，當(dāng)前涉農(nóng)高校的思想政治教育話語體系往往側(cè)重于宏大敘事和理論灌輸，未能充分貼近學(xué)生的生活實際和心理需求，難以滿足不同學(xué)生的成長需求和學(xué)習(xí)特點，導(dǎo)致話語實踐與學(xué)生需求之間錯位。教師話語實踐較為專業(yè)和學(xué)術(shù)，而學(xué)生話語則更傾向于日常生活，涉農(nóng)高校亟須調(diào)整話語實踐策略，提升教育的針對性和實效性。

（四）話語創(chuàng)新與專業(yè)融合的不足

新農(nóng)科建設(shè)強調(diào)農(nóng)業(yè)與其他學(xué)科的交叉融合，要求思政教育話語實踐既能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)特色，又要與其他學(xué)科有機融合。但是，當(dāng)前思政教育話語創(chuàng)新與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不夠契合，缺乏對其他學(xué)科先進理念和技術(shù)手段的借鑒和應(yīng)用，導(dǎo)致思政教育話語體系相對滯后，難以適應(yīng)多學(xué)科交又融合的發(fā)展趨勢。

三、新農(nóng)科語境下涉農(nóng)高校思想政治教育話語實踐的措施建議

話語實踐具有鮮明的策略性、目的性、建構(gòu)性以及過程性等特征，它不僅關(guān)注話語內(nèi)容符號的生產(chǎn)與建構(gòu)，同時也關(guān)注如何在話語信息的分配和消費中實現(xiàn)話語的意義主張。新農(nóng)科語境下涉農(nóng)高校思想政治教育的話語實踐需要從加強思政課建設(shè)、推動課程思政建設(shè)、開展社會實踐活動以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人作用入手，形成全方位、多層次的育人體系，為培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的新時代人才提供有力保障。

（一）加強思政課建設(shè)

新農(nóng)科建設(shè)是響應(yīng)時代發(fā)展需求、推動教育改革、促進學(xué)科交叉融合、服務(wù)國家戰(zhàn)略和全球發(fā)展的重要舉措。要求涉農(nóng)高校在思想政治教育話語中加強對“三農(nóng)”情懷的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)等問題，促其形成符合新時代要求的價值觀和世界觀。

第一，強化思政課教師隊伍建設(shè)，注重話語主體的培育與提升。涉農(nóng)高校思想政治教育的話語主體包括教師、學(xué)生，面臨新農(nóng)科建設(shè)認知不足的問題，話語主體需要考慮時代發(fā)展和變化，構(gòu)建符合現(xiàn)實生活和時代特征的話語情境，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對思想政治教育活動的接受程度。思政課教師作為話語主體，其專業(yè)素養(yǎng)、教育理念和表達能力直接影響話語的親和力和實效性。涉農(nóng)高校應(yīng)加強思政課教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，建立健全思政課教師激勵機制，激發(fā)工作積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)既懂思想政治教育又熟悉農(nóng)業(yè)科學(xué)的教師隊伍。

第二，深化思政課教學(xué)改革，確保與新農(nóng)科建設(shè)同步。為適應(yīng)新農(nóng)科建設(shè)對教育教學(xué)的新要求，需要提高師生對新農(nóng)科建設(shè)的認知和理解，加強話語內(nèi)容的權(quán)威性建設(shè)，明確核心內(nèi)容和價值導(dǎo)向。這就要求結(jié)合新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新要求，及時更新思政課教學(xué)內(nèi)容，認真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等國家重大戰(zhàn)略部署。采取案例教學(xué)、互動式教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的參與度和思考能力，提升思政課的教學(xué)效果。

（二）推動課程思政建設(shè)

結(jié)合新農(nóng)科建設(shè)要求，涉農(nóng)高校應(yīng)優(yōu)化課程體系，將思想政治教育元素與農(nóng)科專業(yè)知識緊密結(jié)合，開發(fā)跨學(xué)科課程，促進不同學(xué)科之間的有機融合和共同發(fā)展，建立健全跨學(xué)科交流與合作機制。

第一，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素。將專業(yè)課程與思想政治教育有機融合，建立課程思政資源庫。如教師講授作物栽培技術(shù)可引入保障國家糧食安全的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感；講到農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的貢獻，可引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推動作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與社會責(zé)任感，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)的無縫銜接。

第二，實現(xiàn)課程思政與思政課程的有機結(jié)合。思政課與專業(yè)課協(xié)同育人，重構(gòu)課程內(nèi)容、引入行業(yè)新知和育人要素，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和專業(yè)精神。通過專業(yè)課程傳播社會主義核心價值觀，思政課程應(yīng)結(jié)合農(nóng)業(yè)科學(xué)的最新發(fā)展方向、國家農(nóng)業(yè)政策以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等實際案例，學(xué)習(xí)最新的農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)，深化對國家政策、社會責(zé)任和職業(yè)道德的理解，形成正確的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。

（三）開展社會實踐活動

新農(nóng)科建設(shè)注重實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。新農(nóng)科語境下，為了全面提升學(xué)生的實際操作能力和解決問題能力，培育適應(yīng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，涉農(nóng)高校需要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一，組織參與涉農(nóng)活動。組織學(xué)生利用寒暑假參與農(nóng)村調(diào)研、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、鄉(xiāng)村支教等活動，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)村生活，直接了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全鏈條和農(nóng)民需求，增強對“三農(nóng)”問題的認識。同時，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)社會意識、團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。實踐活動結(jié)束后，組織學(xué)生復(fù)盤總結(jié)，分享經(jīng)驗，鞏固學(xué)習(xí)成果，為將來服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民打下堅實基礎(chǔ)。

第二，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過模擬實訓(xùn)和項目實踐，為學(xué)生提供更多動手實踐的機會，提升學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。促進學(xué)生與農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村合作社等建立緊密合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識。此外，鼓勵學(xué)生參與科研項目，通過科研實踐提升其探索和解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人作用

網(wǎng)絡(luò)育人不僅是高校思想政治工作的新陣地，也是培養(yǎng)時代新人、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新農(nóng)科語境下發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人作用是思想政治教育話語實踐的重要內(nèi)容。

第一，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政平臺。依托互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)，如微信公眾號、微博、短視頻平臺等建設(shè)涉農(nóng)高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺，定期發(fā)布思政教育內(nèi)容，增強思政教育的時代感和吸引力；充分利用在線教育資源，如慕課、虛擬實驗室等為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺舉辦系列網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，鼓勵師生積極交流，提升學(xué)習(xí)參與度與積極性，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念與價值觀。

第二，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政話語體系。思想政治教育話語實踐面臨著多樣化的學(xué)生群體，關(guān)注學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)、興趣愛好等個體差異，有針對性地調(diào)整話語策略，確保話語能夠“入耳、入腦、入心”。結(jié)合涉農(nóng)高校的特點和學(xué)生的實際需求，深入挖掘農(nóng)業(yè)科教專家的先進事跡，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政話語體系，用學(xué)生易于接受的語言和方式傳播思政知識，增強學(xué)生的專業(yè)認同感和職業(yè)榮譽感。

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[責(zé)任編輯：樊 霞]

基金項目：山東省社科規(guī)劃研究項目（23CKSJ12）；山東農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治教育專項；山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校級教改項目（XM202238）

作者簡介：查仲云（1973—），女，山東泰安人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。