《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會把握運(yùn)用語文的規(guī)律。因此，語文學(xué)習(xí)很重要的兩點(diǎn)：一是積累，二是運(yùn)用。積累是運(yùn)用的前提，所以有目的的、為了實(shí)際應(yīng)用的積累是必要的。那如何能讓積累的“千篇一律”的東西“推陳出新”？這便是本文談到的在模仿中創(chuàng)新。

老師們都知道，部編版教科書中的習(xí)作單元，無一例外都安排了兩篇例文，可見，例文引路確實(shí)是給學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作指了一條陽關(guān)大道。但凡模仿，都有痕跡，也都會向原作靠攏，其實(shí)，淺層次的模仿固然如此，但當(dāng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)了如指掌，對細(xì)節(jié)擁有感觸，對語言材料有了自己的體會，那“原作”就被注入新的活力，“創(chuàng)新”也就悄然而生了。言歸正傳，那“在模仿中創(chuàng)新”的問題究竟要如何解決？

一、讀例文，探規(guī)律

顧名思義，首先我們要對例文讀“透”，了解例文本來要表達(dá)的意思，更要對例文的結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識。當(dāng)然，既然是“規(guī)律”，那肯定是“雷同”的。但這個(gè)階段練習(xí)的雷同也是模仿的必經(jīng)階段，因此讓學(xué)生不斷嘗試，熟悉并了解結(jié)構(gòu)，才能達(dá)成這一階段的目標(biāo)。

例如，課文的第四、五自然段中寫“看到的”：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來；它扎煞起全身的羽毛?！奥牭降摹保航^望地尖叫著。“想到的”：像一塊石頭似的落在獵狗面前。作者從這三個(gè)方面活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀與獵狗相遇的情形，但無論是從哪一方面來看，都是圍繞“無畏”這個(gè)中心意思來寫的，恰到好處地塑造出老麻雀的形象。于是，我們從閱讀文本中得出規(guī)律——要把事情寫清楚，就盡可能圍繞一個(gè)意思，寫出看到的+聽到的+想到的。當(dāng)然，寫作時(shí)也要視具體情況，并不是每一處都需要寫三方面。

二、師示范，激興趣

子曰：其身正不令而行。老師對于學(xué)生的示范作用，我們千萬不能忽視，尤其在小學(xué)生的課堂上，老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，良好的示范將有利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗試去模仿，去練習(xí)。

例如，在課堂上，教師就“老麻雀和小麻雀終于脫險(xiǎn)了”這一結(jié)局，發(fā)揮想象寫出：小麻雀和老麻雀終于脫險(xiǎn)啦！只見老麻雀艱難地轉(zhuǎn)過身體，張開雙翅緊緊地把小麻雀抱在懷里，晶瑩的淚花從老麻雀的眼眶滑落，此時(shí)，它對著天空叫了幾聲，仿佛在說：感謝上帝保佑我的孩子??！老師的示范不必追求盡善盡美，甚至可以淺顯貼近學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生不畏懼，有興趣。

三、創(chuàng)情境，開視野

世界上沒有真正的感同身受，但有一種類似的體驗(yàn)，讓不熟悉的人彼此感知，從而理解對方。文章亦是如此。孩子們可以寫假期來臨時(shí)的欣喜，可以寫?yīng)氉栽诩业墓陋?dú)，也可以寫第一次上臺的緊張……總之，生活中的情緒萬般復(fù)雜，但我們都可以用有聲的語言以及具體的行為來表達(dá)，加上心中所想，從而化為文字，讓沒有經(jīng)歷過這些的人們看到文字體會當(dāng)時(shí)情感。

例如，本課中我們進(jìn)行了幾次說話：“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著”，此時(shí)它可能在說些什么？學(xué)生可能一下子不能體會這樣的情感，老師適時(shí)引導(dǎo)指出老麻雀動作和聲音的詞句，讓學(xué)生換角度試試，如果是你面對危險(xiǎn)，媽媽面對巨大的挑戰(zhàn)保護(hù)你后，她會對你說些什么？又如，“獵狗愣住了”，此時(shí)此刻它可能在想些什么？老師可以通過追問等方式（獵狗是害怕了嗎？）來讓學(xué)生體會當(dāng)時(shí)的情景，從而理解并表達(dá)情感。

四、留時(shí)間，練文筆

沒有任何一篇好的文章是一蹴而就的，都是作者反復(fù)琢磨，修改后的結(jié)果。而這個(gè)過程往往是反復(fù)的，也是需要一定時(shí)間的。因此，哪怕是課堂上的小練筆，也要留給學(xué)生時(shí)間來獨(dú)立思考。但課堂上呈現(xiàn)的方式是多樣的，可以選擇獨(dú)立練習(xí)，也可以分組討論、相互修改……

五、享成果，悟道理

隨著對結(jié)構(gòu)和情感的理解和體會，加上長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生對例文的模仿逐漸多樣化，也就是我們所期望看到的“創(chuàng)新”。如，獵狗愣住后，不禁想：難道這就是傳說中的“母愛的力量”？我的媽媽也會這樣保護(hù)我嗎？又如，獵狗愣住后，它忍不住一步一步地往后退，難道老麻雀有什么秘密武器？我不能輕舉妄動，識時(shí)務(wù)者為俊杰。

通過熟讀例文，揣測出表達(dá)方式的規(guī)律，換一種情景，加上自我的情感體驗(yàn)，適時(shí)練習(xí)和修改，創(chuàng)新的靈魂也就調(diào)皮地生長出來了。所以，要想模仿很容易，但要創(chuàng)新，一定得經(jīng)歷漫長時(shí)間的沉淀和積累。過于急躁地想要獲得優(yōu)質(zhì)的表達(dá)結(jié)果，往往會不盡人意。讓我們一起經(jīng)歷，再慢慢蛻變。