董海
【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級上冊《麻雀》
突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。
【A教師教學(xué)片段】
師:讀一讀這段話,哪些詞語給你留下了深刻的印象?
生:“撲”字給我留下深刻印象,因為這個字寫出了老麻雀落地速度很快。
生:“扎煞”這個詞語用得很好,寫出了老麻雀十分害怕。
師:“扎煞”是什么意思?
生:麻雀的羽毛豎起來了。
師:羽毛豎起來說明什么?
生:說明老麻雀面對兇惡的獵狗很害怕。
師:還有哪些詞?
生:“絕望地尖叫”用得好,寫出了老麻雀對自己沒有把握,認(rèn)為自己沒有一點希望了。
師:讀了這些描寫老麻雀的詞語,你體會到了什么?
生:我體會到老麻雀為了救孩子雖然很害怕,但還是不顧一切。
生:我體會到老麻雀再怎么害怕,也沒退縮,很偉大!
師:同學(xué)們注意到文中的比喻句了嗎?把什么比作什么?
生:把麻雀比喻成石頭。
師:一齊來讀一讀這段話。
【B教師教學(xué)片段】
(B教師也抓住幾個動詞進(jìn)行教學(xué)。但是在教學(xué)比喻句時,讓人眼前一亮。)
師:同學(xué)們,段中有一句比喻句,請大家用橫線畫出來。
師:把什么比喻成什么?
生:把麻雀比喻成石頭。
師:老師很不解。麻雀軟乎乎的,石頭硬邦邦的。麻雀是有生命的,石頭是無生命的。把這兩樣事物放在一起,有可比性嗎?
生:我覺得可以這樣比喻。石頭是硬的,可是老麻雀救小麻雀的心也是硬的。
師:你覺得這是一顆怎樣的心?
生:這是一顆堅決的心。
師:是??!老麻雀救小麻雀的決心猶如石頭一樣堅硬。
生:石頭落下來的速度很快,課文把麻雀比作石頭,說明老麻雀下落的速度也很快。從這里可以看出老麻雀救小麻雀的毫不猶豫。
師:說得真好!麻雀下落的速度與石頭下落的速度有一比。
師:老麻雀為了救小麻雀,面對兇惡的獵狗,不害怕,不退縮,像石頭一樣落在地上。你看到了一只怎樣的老麻雀?
生:我看到了一只勇敢的老麻雀。
生:我看到了一只為了孩子不顧自己生命的老麻雀。
生:我從這只老麻雀身上體會到了母愛的偉大。
師:帶著這種感受,我們來讀一讀這段話。
【點評】
這段話是課文《麻雀》中的重點段落。不少教師在教學(xué)此段時,都會抓住“撲”“ 落”“ 扎煞”“ 尖叫”幾個動詞進(jìn)行重點講解。的確,這些詞語很重要,它們體現(xiàn)出了老麻雀身上的可貴精神。可筆者認(rèn)為,段中更為精彩之處,乃是“像一塊石頭似的落在獵狗面前”這句比喻句。因為,這幾個動詞,如果沒有這句比喻句作襯托,就會失去一半的精彩,所以教學(xué)時萬萬不能被忽略。
可是,A教師蜻蜓點水般的教學(xué),純粹是為了教比喻句而教比喻句,讓學(xué)生知道比喻句的“本體”和“喻體”而已,這樣顯然是不夠的。B教師就不一樣了。他不僅僅讓學(xué)生知道文中把“麻雀比作了石頭”,還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會為什么可以這樣比、這樣比有什么好處。表面上看似矛盾的比喻,在B教師的引導(dǎo)下,學(xué)生悟出了 “比”的精彩、“喻”的生動。與A教師相比,高低立現(xiàn)。
比喻是利用豐富的聯(lián)想,使本體形象更為突出的一種修辭方式。所以,好的比喻句,往往能給人耳目一新的感覺,能給人過目不忘的深刻印象。這樣的比喻句,值得我們花時間去慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼。
(浙江紹興市越城區(qū)東湖中學(xué)小學(xué)部 312000)