摘 要：產(chǎn)教融合背景下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、助推學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)的重要手段。在分析現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價值基礎(chǔ)上，提出了提高師生認(rèn)知水平、發(fā)揮政府引導(dǎo)作用、完善制度管理規(guī)范、建立長期合作機制和優(yōu)化協(xié)同育人路徑等措施，以期促進(jìn)職業(yè)院校產(chǎn)教融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)院校；產(chǎn)教融合；校企合作

職業(yè)院校產(chǎn)教融合的教育模式，是通過校企合作的方式對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的有效途徑，可以有效提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)徒制以校企雙重主體育人為根本，以“學(xué)生”與“學(xué)徒”雙重身份為保障，以崗位成才為路徑，以工學(xué)結(jié)合為特色，是一種全新的深層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式。產(chǎn)教融合背景下，現(xiàn)代學(xué)徒制的實施有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

一、職業(yè)院校產(chǎn)教融合背景下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價值

職業(yè)院校作為培育專業(yè)人才的重要場所，在產(chǎn)教融合背景下積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)協(xié)同育人，有利于提升育人質(zhì)量。其中，產(chǎn)教融合是將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)進(jìn)行融合，以此達(dá)到互助互補，促使職業(yè)院校在人才培養(yǎng)階段提升育人質(zhì)量，明確人才輸出路徑。作為新型教育模式，它為職業(yè)院校的創(chuàng)新發(fā)展提供了新思路，在促成產(chǎn)業(yè)和教學(xué)深度融合的過程中發(fā)揮了顯著的育人價值。

（一）提升學(xué)生能力

職業(yè)院校的學(xué)生在全新的教學(xué)環(huán)境下，會對行業(yè)技能產(chǎn)生深刻理解。以往的教育側(cè)重于理論知識的積累，而今通過與產(chǎn)業(yè)的密切聯(lián)系，能夠從實踐層面上鍛煉學(xué)生的實操能力，使之更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。這對學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來就業(yè)具有顯著的促進(jìn)作用，從更深層次上為學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)提供一定保障。

（二）實現(xiàn)專業(yè)對口

企業(yè)在招聘人才時，最為關(guān)注的是人職匹配度。職業(yè)院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠直接將與產(chǎn)業(yè)所需的對應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生輸送到對口企業(yè)，一方面能抑制人才流失，另一方面能為企業(yè)儲備人才，為企業(yè)的發(fā)展提供支持。一個產(chǎn)業(yè)能否在轉(zhuǎn)型升級中實現(xiàn)突破，關(guān)鍵看是否有大批技術(shù)技能型人才支撐。在職業(yè)院校新型辦學(xué)模式下，學(xué)生能夠在提升個人專業(yè)技能的前提下實現(xiàn)“才盡其用”，畢業(yè)后進(jìn)入專業(yè)對口行業(yè)，從而保障高校在人才培養(yǎng)方面的功能優(yōu)勢。

（三）增加產(chǎn)業(yè)活力

基于協(xié)同育人模式對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還可以從現(xiàn)代學(xué)徒制模式應(yīng)用環(huán)節(jié)入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一方面，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才在個人成長階段，更加傾向于自主創(chuàng)業(yè)；另一方面，在產(chǎn)教融合協(xié)同育人實踐階段，職業(yè)院校學(xué)生可借助現(xiàn)代學(xué)徒制實踐活動，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的新商機、新賽道，從而成長為創(chuàng)新型技能人才。職業(yè)院校積極推行產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的融合價值，滿足新時代育人要求，促進(jìn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

二、職業(yè)院校產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展的有效策略

（一）提高師生認(rèn)知水平

職業(yè)院校應(yīng)提高師生對產(chǎn)教融合教育理念的認(rèn)知水平，教師要理解產(chǎn)教融合教育模式對提高自身教學(xué)能力的重要性，學(xué)生要明晰積極參與產(chǎn)教融合教學(xué)活動對提高自身實踐能力的重要意義。在提高學(xué)生對產(chǎn)教融合教育認(rèn)知水平方面，高職院校應(yīng)注重基于產(chǎn)教融合的校園文化氛圍營造，可以通過校園官網(wǎng)、微信公眾號、讀報欄、文化墻等載體，加大對產(chǎn)教融合教育理念的宣傳力度，還可以搭建線上平臺，利用教學(xué)資源為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、互動交流的機會。同時，高職院校還可以邀請入企實習(xí)的學(xué)生回校作經(jīng)驗分享，幫助在校學(xué)生提升對產(chǎn)教融合的認(rèn)知，激發(fā)在校學(xué)生參與產(chǎn)教融合教學(xué)活動的積極性。在提高教師對產(chǎn)教融合教育認(rèn)知水平方面，高職院校應(yīng)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，更好地理解產(chǎn)教融合教育模式的意義，對學(xué)生采取多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，加強實踐能力的培養(yǎng)，從而為企業(yè)培育更多的高質(zhì)量人才。

（二）發(fā)揮政策引導(dǎo)作用

政府在職業(yè)院校產(chǎn)教融合方面應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、管理作用，積極引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與高職院校的人才培養(yǎng)計劃，幫助高職院校培養(yǎng)更多的實用型應(yīng)用型人才。第一，政府應(yīng)鼓勵優(yōu)質(zhì)企業(yè)與高職院校建立合作關(guān)系。政府要積極引導(dǎo)企業(yè)參與高職院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人，在企業(yè)與高校之間起到良好的協(xié)調(diào)和管理作用，為雙方提供有力的政策支持，推進(jìn)校企合作順利開展。第二，政府在資金方面要向開展產(chǎn)教融合的職業(yè)院校適當(dāng)傾斜。由于高職院校開展產(chǎn)教融合需在教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)實踐等方面投入大量資金，因此需要政府提供一定的資金支持。同時，政府應(yīng)在資金利用方面開展有效監(jiān)督，對資金使用實行報備制度，定期公開公示，提高信息透明度，保障資金使用效果。第三，政府應(yīng)注重對職業(yè)院校產(chǎn)教融合的風(fēng)險進(jìn)行防范。在推進(jìn)產(chǎn)教融合時，政府要引導(dǎo)高校對校企合作中的企業(yè)資質(zhì)、教育內(nèi)容、培育過程等進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，降低或消除潛在風(fēng)險，同時對出現(xiàn)的問題及時解決。

（三）完善制度管理規(guī)范

完善和落實科學(xué)的制度管理規(guī)范，對職業(yè)院校提升產(chǎn)教融合教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。首先，政府應(yīng)完善高職院校產(chǎn)教融合方面的政策法規(guī)，推進(jìn)制度建設(shè)。一方面，可以更好地規(guī)范高職院校與企業(yè)合作過程中的雙方行為，為校企雙方制定清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，減少合作過程中的摩擦；另一方面，可以將企業(yè)對高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)的參與度作為企業(yè)社會責(zé)任的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，以此激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。其次，高職院校應(yīng)制定針對教育工作的管理規(guī)范，保障產(chǎn)教融合中的教學(xué)質(zhì)量。高職院校應(yīng)完善對產(chǎn)教融合教育模式的教學(xué)評價制度，將學(xué)生的實踐能力作為重要指標(biāo)，納入教師教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極提升教學(xué)水平。此外，高職院校還應(yīng)加強教學(xué)設(shè)施的管理，包括實習(xí)實訓(xùn)基地、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)平臺等軟硬件設(shè)施建設(shè)，為產(chǎn)教融合的開展提供堅實基礎(chǔ)。最后，企業(yè)在校企合作過程中，要建立頂崗實習(xí)管理制度。企業(yè)要與高職院校加強溝通協(xié)調(diào)，要明確對高職院校實習(xí)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的管理制度，進(jìn)而提升實習(xí)生培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）建立長期合作機制

企業(yè)發(fā)展的主要目的是獲取經(jīng)濟利益，與高職院校培養(yǎng)人才的目的不同，因此在產(chǎn)教融合過程中的積極性不高。為順利開展產(chǎn)教融合，校企雙方應(yīng)建立長期有效的合作機制。高職院校產(chǎn)教融合教育模式可以對學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為企業(yè)注入新鮮血液，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。高職院校在技術(shù)研發(fā)方面具有相對優(yōu)勢，且具有較完備的科研設(shè)施；企業(yè)利用這些資源，不僅可以降低研發(fā)成本，還可以提高自身的市場競爭力。

（五）優(yōu)化協(xié)同育人路徑

為了進(jìn)一步推動產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展，保障輸出的人才符合行業(yè)發(fā)展需求，高職院校應(yīng)優(yōu)化協(xié)同育人路徑。在傳統(tǒng)職業(yè)教育中，學(xué)校對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不足，導(dǎo)致部分學(xué)生在校期間未能深度掌握職業(yè)技能，進(jìn)而難以實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。高職院校應(yīng)以多元化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生，以滿足多元化市場人才需求。一方面，教師可以在教學(xué)過程中豐富教學(xué)手段，除了為學(xué)生帶來課堂學(xué)習(xí)體驗，還要以崗位實習(xí)等方式鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神。另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境，掌握更多技能。例如，采取“創(chuàng)賽合作”方法，將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)比賽進(jìn)行互動設(shè)計，篩選出各個專業(yè)的優(yōu)秀人才，然后有針對性地加以引導(dǎo)教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)語

職業(yè)院校在落實產(chǎn)教融合育人目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實踐價值，積極推行協(xié)同育人，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的良性循環(huán)，滿足新時代職業(yè)教育的需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才。

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