摘要：中職體校是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型體育技能人才，體育專業(yè)理論知識(shí)是學(xué)生專業(yè)思想形成的基石和體育專業(yè)技能發(fā)展的前奏，而中職體育專業(yè)試題庫建設(shè)可以為培養(yǎng)合格的體育技能人才奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)中職體育專業(yè)試題庫建設(shè)的現(xiàn)狀、建設(shè)的原則、建設(shè)的任務(wù)和建設(shè)的過程進(jìn)行闡述，以期為中職體育專業(yè)理論試題庫建設(shè)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職體育專業(yè)；教考分離；教學(xué)改革；試題庫建設(shè)

課題項(xiàng)目：此文系第五期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題，課題編號(hào)：ZYB404，研究成果。

一、引言

中職體校是培養(yǎng)與“滿足社會(huì)人民日益增長(zhǎng)的體育與健身需求”相適應(yīng)、全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)能力的體育技術(shù)、技能型人才。隨著全民健身和全民健康的深度融合，社會(huì)對(duì)體育技能型、服務(wù)型人才的需求日益增加。中職體育專業(yè)理論是學(xué)生專業(yè)思想形成的基石，也是體育專業(yè)技能實(shí)踐的基礎(chǔ)和專業(yè)發(fā)展的前奏，更是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。體育專業(yè)職教高考總分1000分中，體育專業(yè)理論成績(jī)300分，占職教高考總分比例的30%。因此，構(gòu)建體育專業(yè)理論課的職教高考試題庫，既是學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展的需要，也是中職體育專業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的需要。

二、中職體育專業(yè)理論課試題庫建設(shè)現(xiàn)狀

筆者通過對(duì)江蘇省內(nèi)13家中職體育學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，目前13家中職體校均未建成體育中專理論課試題庫，體校教學(xué)管理部門均認(rèn)為試題庫的建設(shè)是以教學(xué)實(shí)際需要和提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，有必要建設(shè)試題庫；在13家體校隨機(jī)抽取79位任課老師進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：任課教師認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)為試題量大，涵蓋知識(shí)面廣，出卷方便的占37.5%；有效的實(shí)現(xiàn)教考分離占75%；有利于提高教學(xué)質(zhì)量占75%；讓學(xué)校的考試命題更加規(guī)范占50%；提高任課教師的工作效率占87.5%；更全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果占75%。

三、中職體育專業(yè)理論課試題庫建設(shè)原則

題庫與傳統(tǒng)命題方式最大的不同就是具有明確的工作計(jì)劃、嚴(yán)格的程序控制和科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。制定嚴(yán)格的試題庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，輔以系列的工作文件，是進(jìn)行題庫建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。題庫運(yùn)作和工作的實(shí)施遵從統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而不以操作人員個(gè)人的意志為準(zhǔn)則，才可以保證高度的分工和標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程，確保試題庫穩(wěn)定的工作質(zhì)量。

（一）全面性原則

足夠的試題數(shù)量是構(gòu)建高質(zhì)量試題庫的基本要求，試題應(yīng)該緊密結(jié)合中職體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依據(jù)體育專業(yè)理論課課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞職教高考體育專業(yè)理論課考試大綱，整個(gè)試題庫的試題應(yīng)該完整體現(xiàn)大綱的考試要求。每一個(gè)試題應(yīng)提供標(biāo)準(zhǔn)的參考答案和必要的試題解析，便于試題的練習(xí)或測(cè)試的批改。試題應(yīng)該涵蓋體育人文社會(huì)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育健身方法知識(shí)、人體測(cè)量與醫(yī)務(wù)監(jiān)督全部考查的內(nèi)容。

（二）均衡性原則

依據(jù)教育部頒布的運(yùn)動(dòng)與休閑類相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、江蘇省中等職業(yè)教育運(yùn)動(dòng)與休閑類相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)與休閑類專業(yè)基礎(chǔ)理論考試大綱，重點(diǎn)測(cè)試考生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、理論、方法、以及實(shí)際運(yùn)用能力等。試題的測(cè)試點(diǎn)應(yīng)均衡，試題數(shù)量占比根據(jù)考試大綱內(nèi)容分配要求分配。

（三）科學(xué)性原則

試題庫的命題應(yīng)科學(xué)、規(guī)范，試卷應(yīng)有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度，真實(shí)、準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的水平。試題庫的建設(shè)要符合不同類型的考試需求，命題范圍以教學(xué)大綱和考試大綱為依據(jù)，命題的標(biāo)準(zhǔn)既能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，又能考核對(duì)理論知識(shí)的分析和應(yīng)用的能力。試題庫的建設(shè)還應(yīng)建立科學(xué)的命題標(biāo)準(zhǔn)，凸顯出命題質(zhì)量和數(shù)量的要求。

（四）實(shí)用性原則

實(shí)用性是題庫建設(shè)的主要目標(biāo)。題庫使用應(yīng)靈活方便，既能根據(jù)考試需求命題幾套不同的試卷，又能滿足不同考試類型的需求，同時(shí)設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)答案和必要的解析，便于試卷考核結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析。實(shí)用性原則是中職體校教學(xué)的基本需求。試題庫的建設(shè)應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、社會(huì)體育、社會(huì)體育指導(dǎo)等基礎(chǔ)性學(xué)科的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的考查，同時(shí)還要注重對(duì)基本概念和基本方法的掌握情況的考核，強(qiáng)化學(xué)生知行合一，促進(jìn)學(xué)習(xí)者規(guī)范意識(shí)的形成和技術(shù)能力的成長(zhǎng)。

（五）動(dòng)態(tài)性原則

試題庫建設(shè)不可能一蹴而就，必須經(jīng)過反復(fù)修改、及時(shí)的維護(hù)和更新才能保證測(cè)試需要。依據(jù)體育行業(yè)對(duì)相關(guān)崗位技能人才培養(yǎng)規(guī)格的共性要求，順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要，關(guān)注體育專業(yè)基礎(chǔ)理論、體育技能和指導(dǎo)實(shí)踐能力，兼顧理論和技能知識(shí)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，定期對(duì)試題庫進(jìn)行更新，試題屬性參數(shù)也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，根據(jù)不同測(cè)試需求選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)試題型和題量，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不理想試題進(jìn)行淘汰，及時(shí)更新的測(cè)試試題，不斷完善試題庫。

四、中職體育專業(yè)理論課試題庫建設(shè)的主要任務(wù)

（一）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)教考分離

考試是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。目前江蘇省內(nèi)中職體校因辦學(xué)規(guī)模小，任課教師尤其是專業(yè)課教師人數(shù)較少，沒有辦法實(shí)現(xiàn)教考分離，各體?；静捎媒虒W(xué)、考試、批卷都是任課教師自行完成的“教考合一”考試模式。這種考試模式的弊端是教師的命題自主性較大，會(huì)出現(xiàn)考試前集中給學(xué)生劃定考試范圍，導(dǎo)致無法真實(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。如：考試的試卷是采用試題庫系統(tǒng)組卷，教學(xué)管理部門根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)大綱、設(shè)置教學(xué)章節(jié)的比例和試卷的難易程度，試題庫根據(jù)要求隨機(jī)分配生成符合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)大綱的試卷。這樣可以有效避免人為的透題、漏題，影響考試的公平公正性。任課教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和考試大綱進(jìn)行教學(xué)，提高任課教師的教學(xué)能動(dòng)性；學(xué)生也無法提前從任課教師那里得到考試的范圍和重點(diǎn)，必須嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，真正做到教考分離。

（二）樹立良好風(fēng)氣、減輕教師負(fù)擔(dān)

試題庫根據(jù)考試要求，設(shè)定組卷?xiàng)l件進(jìn)行自動(dòng)組卷，學(xué)生無法再通過考試前找任課教師劃定考試范圍，必須嚴(yán)格按照教師的教學(xué)要求認(rèn)真復(fù)習(xí)，這樣可以避免人為的泄題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，考試結(jié)果也能客觀反映出學(xué)生實(shí)際掌握情況。因試題庫的組卷結(jié)果無法提前預(yù)知，教師無法通過考試前集中劃定考試范圍或考試重點(diǎn)幫助學(xué)生突擊復(fù)習(xí)、應(yīng)付考試等方式來提高考試成績(jī)，必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)全面系統(tǒng)的教學(xué)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更全面的掌握教學(xué)內(nèi)容。這樣才真正體現(xiàn)了考試的公平性價(jià)值，樹立教學(xué)的良好風(fēng)氣。

同時(shí)，繁重的教學(xué)任務(wù)容易讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，尤其的每次考試的命題、批改和分析統(tǒng)計(jì)這些重復(fù)性的工作，無形中更是增加了教師的工作量。信息化時(shí)代的今天，通過試題庫進(jìn)行規(guī)范命題、自動(dòng)批改和統(tǒng)計(jì)分析，通過信息技術(shù)快速準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)這些重復(fù)性的工作，可以極大的減輕教師的工作量、降低任課教師的負(fù)擔(dān)，任課教師可以將更多的精力猶如在教學(xué)研究上，進(jìn)一步提高教師工作積極性。

（三）提高學(xué)習(xí)效果、保證教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)有的考試是由任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度命題，讓任課班級(jí)進(jìn)行集中考試的傳統(tǒng)方式，因教學(xué)和命題絕大部分都是相同的教師，在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)講解的情況，這樣考試就失去了必要的區(qū)分度和信度，無法客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。通過試題庫可以采用教考分離模式，由試題庫根據(jù)考試要求進(jìn)行組卷，學(xué)生無法預(yù)知考試重點(diǎn)，這樣的考試成績(jī)更能夠客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。實(shí)行教考分離模式后，由于命題教師和任課教師不是同一人，任課教師無法知道試卷內(nèi)容和試卷的具體考點(diǎn)，無法根據(jù)試卷內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解和復(fù)習(xí)。試題庫組卷的試卷覆蓋的知識(shí)面廣，這樣又能避免授課教師在上課、復(fù)習(xí)及答疑時(shí)產(chǎn)生的偏向性，促使任課教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行備課、突出教學(xué)重點(diǎn)、把教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)講解透徹；同時(shí)必須督促任課教師對(duì)課堂進(jìn)行有效管控，減少教學(xué)過程中的隨意性，并且不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能不斷提高教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

五、中職體育專業(yè)理論課試題庫建設(shè)的過程

試題庫建設(shè)的基本路線按照成立命題小組、明確建設(shè)目標(biāo)、制定命題規(guī)則、命題集、命題審核、命題入庫和試題庫試運(yùn)行。

（一）成立工作小組

試題庫建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，成立工作小組是試題庫建設(shè)的保障。建立工作小組，確定人員分工、各司其職、明確試題庫工作的步驟，確定中職體育專業(yè)試題庫命題參考書目和章節(jié)范圍，人員集中培訓(xùn)，統(tǒng)一規(guī)范要求，按時(shí)間進(jìn)度及時(shí)推進(jìn)。

（二）明確建設(shè)目標(biāo)

明確建立試題庫的具體目標(biāo)，是順利建立試題庫的前提。充分調(diào)研目前試題庫建設(shè)的現(xiàn)狀、師生的實(shí)際需求，結(jié)合中職體校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)建立試題庫的可行性進(jìn)行分析?；诼毥谈呖嫉纳龑W(xué)需求，將試題庫建設(shè)目標(biāo)定位為：按照中職體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體育行業(yè)職業(yè)技能考核要求，建立質(zhì)量可靠、操作便捷、滿足學(xué)生練習(xí)需求和教學(xué)質(zhì)量考核需求的試題庫。

（三）制定命題規(guī)則

以職教高考體育類考試大綱、體育人文社會(huì)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育健身方法知識(shí)、人體測(cè)量與醫(yī)務(wù)監(jiān)督和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定命題規(guī)則。題型分為主觀題和客觀題，試題數(shù)量占比為：體育人文社會(huì)知識(shí)16.66%、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)50%、體育健身方法知識(shí)16.66%、人體測(cè)量與醫(yī)務(wù)監(jiān)督16.66%。試題難易程度分為容易、中等和較難三個(gè)等級(jí)，試題編號(hào)按照教學(xué)模塊、教學(xué)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)序號(hào)和難易程度命名。試題描述要求文字精練，答案設(shè)置準(zhǔn)確，有必要的試題解析。

（四）廣泛征集試題

試題庫試題獲取的主要途徑有：

一是由一線資深教師命題，在省內(nèi)13家中職體校選取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的、具備中級(jí)以上職稱的體育專業(yè)課一線教師組成命題小組，根據(jù)題庫建設(shè)目標(biāo)、考試大綱和社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求命題，可以更好的貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)需求。

二是在現(xiàn)有資源中獲取，比如：歷年職教高考的真題、學(xué)業(yè)水平考試的試題等，該部分試題經(jīng)過層層審核，試題命題更規(guī)范，便于一線教師命題參考。

三是體育高職院校相關(guān)試題，因社會(huì)對(duì)體育技能型、服務(wù)型人才的需求日益增加，中高職銜接是職教發(fā)展的必然之路，參考體育高職院校的試題可以為學(xué)生今后升學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（五）嚴(yán)格審核試題

審題專家由高職院校的行業(yè)專家和中職體校教學(xué)管理部門的專家共同組成，行業(yè)專家負(fù)責(zé)對(duì)試題內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)涵蓋面、試題難度系數(shù)設(shè)定的合理性等進(jìn)行審核；教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)對(duì)試題命題的規(guī)范性、內(nèi)容分配的均衡性、試題庫的題量等方面進(jìn)行審核，通過篩選審核合格的試題直接進(jìn)入試題庫，不符合命題規(guī)則的試題進(jìn)行再刪除或再加工。最終確保符合命題規(guī)則的規(guī)范試題數(shù)量充足，滿足試題庫組卷要求

（六）試題入庫與試驗(yàn)運(yùn)行

審核后的試題根據(jù)試題庫錄入模板要求，錄入題庫，完成試題庫初步建設(shè)。初步成型的試題庫必須經(jīng)過試運(yùn)行，一方面可以檢驗(yàn)試題庫的功能板塊是否符合建設(shè)目標(biāo)；另一方面檢測(cè)試題庫生成的試卷是否符合教考分離的需求。通過試運(yùn)行發(fā)現(xiàn)存在的不足，在專家指導(dǎo)下進(jìn)一步改進(jìn)完善，確保試題庫的建設(shè)最大限度的滿足教學(xué)需求。

六、結(jié)語

試題庫的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的任務(wù)，也是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展教學(xué)改革需要。健康中國(guó)背景下，社會(huì)對(duì)體育技能型、服務(wù)型人才的需求日益增加，中職體育學(xué)生數(shù)量與質(zhì)量的“雙優(yōu)”是時(shí)代發(fā)展的需要，中職體育專業(yè)試題庫建設(shè)可以為培養(yǎng)合格的體育技能人才奠定基礎(chǔ)。因此，中職體育專業(yè)理論課題庫建設(shè)要根據(jù)社會(huì)對(duì)體育人才的實(shí)際需求、緊緊圍繞職教高考的核心功能，有效服務(wù)選人育人、服務(wù)促進(jìn)公平、服務(wù)提高質(zhì)量，不斷完善更新，才能達(dá)到深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教考分離，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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