摘" " 要：紅色資源是我們黨歷久彌新、厚重傳承的精神凝聚和文化財(cái)富，承載著偉大而崇高的理想和堅(jiān)定的信念，是推進(jìn)和強(qiáng)化思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）建設(shè)的重要資源。將紅色資源融入思政課，可以強(qiáng)化政治引領(lǐng)、聚焦價(jià)值培育、鞏固深化思想認(rèn)同，奮力構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育的“大思政”育人格局。當(dāng)前，紅色資源融入思政課存在與學(xué)生距離較“遠(yuǎn)”、體系較“散”、程度較“淺”等諸多問題。因此，文章從組織路徑、教學(xué)拓展、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面著手，推動(dòng)紅色資源與高校思想政治理論課全方位、多層次、寬領(lǐng)域、立體式融合，努力探索構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育“大思政”格局的有益經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：紅色資源；思想政治理論課；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G641" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " 文章編號(hào)：1002-4107（2024）08-0014-03

一、引言

紅色資源是我們黨歷久彌新、厚重傳承的精神凝聚和文化財(cái)富，承載著偉大而崇高的理想和堅(jiān)定的信念，是推進(jìn)和強(qiáng)化思政課建設(shè)的重要資源。高校肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重任。將紅色資源融入高校思政課是持續(xù)發(fā)揮黨史育人功能的重要舉措，是構(gòu)建思想政治工作大格局的重要抓手。因此，探索紅色資源融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)，以及如何將紅色資源與思政課有機(jī)融合，是當(dāng)代教育工作者值得認(rèn)真思考和探究的時(shí)代課題。

二、紅色資源融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！盵1]在高校思政課改革中，用好紅色資源、弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因至關(guān)重要。將紅色資源融入思政課，可以強(qiáng)化政治引領(lǐng)性、聚焦價(jià)值培育、鞏固深化思想認(rèn)同，不僅可以彰顯黨的寶貴精神財(cái)富和政治優(yōu)勢、拓寬思想政治教育領(lǐng)域，而且有助于構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育體系。

（一）強(qiáng)化政治引領(lǐng)性：堅(jiān)定理想信念

紅色資源牢牢根植于華夏大地厚重悠久的文明沃土，記錄著中國近現(xiàn)代史最為深刻而偉大的社會(huì)變革，構(gòu)建出中國共產(chǎn)黨優(yōu)良傳統(tǒng)的精神譜系。高校思政課建設(shè)，要以紅色資源的重要精神價(jià)值為依據(jù)，引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)生樹立崇高理想信念。首先，紅色資源是建構(gòu)理想信念的重要基石。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念的生動(dòng)教育”[2]。黨的歷史、中國革命史鐫刻于紅色資源之中，承載著鮮明的紅色基因，是教育青年學(xué)生的最具說服力的教科書。其次，紅色資源是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本要素。共產(chǎn)黨人高尚的思想情操和優(yōu)良的作風(fēng)只有與紅色資源緊緊凝聚在一起，才能充分彰顯時(shí)代特色，鑄造成教育人、感化人、鼓勵(lì)人、塑造人的思政大課堂。最后，紅色資源是激發(fā)共產(chǎn)黨人努力奮斗的前進(jìn)動(dòng)力。敢于斗爭、善于斗爭是中國共產(chǎn)黨人在長期的奮斗歷程中提煉出的精神品質(zhì)，也是中國共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌。

（二）聚焦價(jià)值培育：發(fā)揮育人優(yōu)勢

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵3]黨的二十大報(bào)告指出，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[4]。在大思政課建設(shè)的實(shí)踐過程中，紅色資源為大思政課的建設(shè)提供了生動(dòng)素材和有益資源，為時(shí)代新人的培育塑造作出顯著貢獻(xiàn)。首先，紅色資源本身蘊(yùn)含著濃厚的愛國主義屬性。只有將愛國主義放置于特定的地理環(huán)境、血緣譜系、民族身份之上，才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到個(gè)人的前途命運(yùn)與國家命運(yùn)始終緊密相連。其次，紅色資源深刻揭示了如今的中國與中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的關(guān)系，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國、愛黨、愛社會(huì)主義、愛人民的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。最后，紅色資源貫穿的愛國主義、集體主義、革命樂觀主義、社會(huì)主義為提升大思政課育人效果奠定了深厚滋養(yǎng)，紅色資源彰顯的理想信念、革命精神、家國責(zé)任、無私奉獻(xiàn)為廣大青年學(xué)生成長為合格的時(shí)代新人注入了精神力量。

（三）鞏固深化思想認(rèn)同：傳承紅色文化

紅色資源以其獨(dú)特的方式講述紅色政權(quán)的產(chǎn)生、新中國的建立、國泰民安幸福生活的發(fā)生，是精神內(nèi)核和物質(zhì)載體的高度統(tǒng)一，應(yīng)成為青年學(xué)生接受思想政治教育生動(dòng)而充實(shí)的內(nèi)容來源。努力推進(jìn)新時(shí)代紅色文化敘事方式和體系的形成，增強(qiáng)紅色文化的凝聚力、滲透力、傳播力，是弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在縱向上，紅色文化應(yīng)通過延展理想敘事的空間，促進(jìn)共產(chǎn)黨人的理想信念和現(xiàn)實(shí)奮斗的統(tǒng)一。在橫向上，強(qiáng)化陌生敘事來拓展紅色文化的敘事空間。革命英雄英勇無畏的精神是紅色文化的一部分，但還有冒著生命危險(xiǎn)潛入敵人內(nèi)部的地下工作者，以及革命領(lǐng)袖的英勇決策等很多感人的紅色精神需要挖掘和講述。概言之，紅色資源深深地熔鑄于思政課建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)和時(shí)代要求中，為進(jìn)一步提高思政課教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)思政課價(jià)值功能提供積極助益。

三、紅色資源融入高校思政課的現(xiàn)實(shí)困境

近年來，各高校努力探索紅色資源融入思政課的路徑，將紅色資源有效轉(zhuǎn)化為思想政治教育資源，為思政課建設(shè)與長遠(yuǎn)發(fā)展提供了積極效能。然而，從現(xiàn)實(shí)來看，紅色資源融入思政課建設(shè)存在與學(xué)生距離較“遠(yuǎn)”、體系較“散”、程度較“淺”等諸多問題。

一是紅色資源與學(xué)生距離較“遠(yuǎn)”。一方面，思政課教師對(duì)紅色資源的挖掘與運(yùn)用相對(duì)不足。在教學(xué)過程中，思政課教師沒有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的需求、特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)于紅色資源素材的選取、運(yùn)用或偏向于理論的講解，不能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，或偏重于感性上的介紹，不能有效深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解把握，增進(jìn)學(xué)生的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同。另一方面，青年學(xué)生對(duì)紅色資源的認(rèn)知理解有限。青年學(xué)生對(duì)紅色資源的感知主要局限于課堂范圍內(nèi)，基本上是通過影視作品、音頻歌曲、文學(xué)藝術(shù)作品等間接途徑認(rèn)識(shí)了解，缺乏實(shí)地參觀、現(xiàn)場觀摩等直接體驗(yàn)，紅色資源的育人功能在思政課建設(shè)中沒有得到切實(shí)彰顯。

二是紅色資源融入思政課體系較“散”。首先，育人主體“散”。多數(shù)高校教授思政課的主體呈現(xiàn)多樣化，既有專業(yè)的思政課教師、通識(shí)課教師、輔導(dǎo)員等，也有與思政課相關(guān)的校外人員，如革命地講解員、博物館管理人員等。然而目前，校外人員進(jìn)入高校缺乏合理而有效的管理與合作機(jī)制。其次，育人機(jī)制“散”。由于思政課教師對(duì)紅色資源在塑造學(xué)生價(jià)值觀方面的作用認(rèn)識(shí)不足，紅色資源在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中的作用有限，對(duì)紅色資源的體驗(yàn)式使用和深度探索不夠充分，導(dǎo)致各年齡段的學(xué)生在思想政治教育中不能充分感知紅色資源的精神實(shí)質(zhì)和本質(zhì)。

三是紅色資源融入思政課程度較“淺”。首先是融入內(nèi)容淺。在思政課教學(xué)中，大體表現(xiàn)為部分紅色資源被重復(fù)使用、宣傳式介紹、零散式講述。此外，在思政課內(nèi)容建設(shè)上缺少對(duì)紅色資源的特色嵌入，紅色資源在思政課教學(xué)中的地位沒有得到充分體現(xiàn)。在實(shí)踐階段，青年學(xué)生對(duì)紅色資源的感知主要局限于課堂范圍內(nèi)，局限于授課過程中教師所選取的部分內(nèi)容上，缺少實(shí)踐體驗(yàn)等。其次是融入效果淺。目前，部分高校青年學(xué)生的紅色教育仍停留在走馬觀花似的觀看、拍照、打卡等簡單模式上，未達(dá)到文化育人、情感育人、理性育人的教育效果。

四、紅色資源融入高校思政課的路徑探析

紅色資源融入高校思政課建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境，實(shí)際上也為紅色資源賦能高校思政課發(fā)展指明了努力方向，即堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)和價(jià)值導(dǎo)向，從組織路徑、教學(xué)路徑、技術(shù)路徑、社會(huì)路徑等多個(gè)方面著手，全面推動(dòng)紅色資源融入高校思政課建設(shè)的各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，持續(xù)推動(dòng)紅色資源賦能高校思政課建設(shè)。

其一，組織路徑：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[5]在“大思政課”視域下，思政課教學(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要由多個(gè)主體共同參與，不僅要充分發(fā)揮思政課教師隊(duì)伍的核心作用，還要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量協(xié)同配合，打造出一支人員充足、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高思政課教師的教育教學(xué)水平和科研能力，為思政課的改革和創(chuàng)新提供強(qiáng)有力支撐。二是建立健全兼職教師管理制度。邀請(qǐng)紅色基地講解員、志愿者等兼職人員參與到高校思政課教學(xué)中，并通過建立合作制度、加強(qiáng)管理等形成長久有效的機(jī)制。三是搭建高校研究隊(duì)伍平臺(tái)。高校應(yīng)組建具有紅色資源研究背景或?qū)W術(shù)背景的教研室或課題組，深度挖掘紅色資源的課堂教學(xué)價(jià)值，建立良好的教學(xué)模式，并進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和推廣。

其二，教學(xué)路徑：促進(jìn)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。高校思政課教師需要將紅色資源融入到人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)中，打造具有新時(shí)代中國特色的紅色教育課堂。首先在教學(xué)內(nèi)容上，將紅色資源與教學(xué)內(nèi)容充分融合，尋找新的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，多方面挖掘紅色資源的內(nèi)涵和特質(zhì)，將具有校本特色的紅色資源融入到思政課教學(xué)全過程中。其次在教學(xué)機(jī)制上，構(gòu)建紅色資源實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相融合的教學(xué)模式，以學(xué)校黨委為中心，發(fā)揮各個(gè)職能部門的工作優(yōu)勢，思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任等協(xié)同參與，將紅色教育納入到思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中。最后在教學(xué)方法上，積極探索青年學(xué)生較為感興趣的案例分析法、故事教學(xué)法，聲情并茂地講解紅色故事，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性和感染力，激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其三，技術(shù)路徑：融合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。首先，教師要善于應(yīng)用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立紅色資源素材庫、教學(xué)案例庫、在線示范課程等。其次，探索紅色文化“微電影”、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新模式，如建構(gòu)虛擬文物展覽館、虛擬文化展廳、紅色資源數(shù)字化平臺(tái)與信息資料庫等，立體生動(dòng)地展示紅色文化、紅色精神、紅色故事、紅色人物，使青年學(xué)生在校園、課堂范圍內(nèi)即可觸及并沉浸式、全景式體驗(yàn)不同地域、不同類型的紅色資源，增強(qiáng)思政課教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和有效性。最后，鼓勵(lì)青年學(xué)生通過短視頻、微信等平臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想。同時(shí)，高校可通過平臺(tái)推送紅色知識(shí)，讓青年學(xué)生時(shí)時(shí)接受紅色教育。

其四，社會(huì)路徑：搭建教育實(shí)踐平臺(tái)。首先，通過實(shí)地參觀深入學(xué)習(xí)。在開展紅色文化教育時(shí)，高?？蓪?duì)接博物館、紀(jì)念館等實(shí)踐基地，開展紅色研學(xué)活動(dòng)，打造“黨史育人+實(shí)踐育人+體驗(yàn)育人”的綜合性“社會(huì)大課堂”，在繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的同時(shí)，不斷夯實(shí)學(xué)生的理想信念之基，為有效開展黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，結(jié)合對(duì)黨史學(xué)習(xí)的感悟和個(gè)人親身經(jīng)歷，舉辦圖片、視頻、文字作品大賽，融入家國情懷、理想信念等內(nèi)容，“幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念、培育使命意識(shí)、激勵(lì)奮斗意志、厚植愛國情懷”[6]。最后，努力推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。加強(qiáng)高校與中小學(xué)校的交流合作，在不同教育層次滲透紅色文化，如開展師資交流、教研分享、集體備課等形式的常態(tài)化合作。

五、結(jié)束語

紅色資源是我們黨的寶貴精神財(cái)富，是黨的偉大奮斗歷程的集中呈現(xiàn)，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，同當(dāng)前高校思政課的建設(shè)邏輯、目標(biāo)任務(wù)與發(fā)展方向是契合一致的，為高校有效推進(jìn)思政課建設(shè)提供了更多實(shí)踐載體。高校應(yīng)通過將紅色資源與思想政治教育全方位、多層次、寬領(lǐng)域、立體融合，努力探索構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育“大思政”格局的有益經(jīng)驗(yàn)，使青年學(xué)生在思政課教學(xué)中領(lǐng)略紅色資源的深沉意蘊(yùn)和歷史厚度，堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想和愛國情懷，自覺肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗目標(biāo)的重任。

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■ 編輯∕丁俊玲

收稿日期：2024-01-03" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 修回日期：2024-01-23

作者簡介：曲利杰，女，講師，博士，研究方向?yàn)橹泄颤h史。

基金項(xiàng)目：上海青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃項(xiàng)目“課堂思政改革要求下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”；2023年度上海理工大學(xué)尚理晨曦專項(xiàng)項(xiàng)目“黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)的時(shí)代價(jià)值與路徑探究”（23SLCXYB015）