[摘 要]在現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，這也是企業(yè)錄用人才的重要衡量指標(biāo)之一。基于此，在中職語文教學(xué)中，學(xué)校需要強(qiáng)化對職業(yè)素質(zhì)的有效性滲透和培養(yǎng)，確保學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還能夠形成良好的職業(yè)素質(zhì)，使其更加適應(yīng)社會行業(yè)發(fā)展需求，成為高素質(zhì)專業(yè)化人才。文章主要對中職學(xué)校語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育意義進(jìn)行分析，并重點(diǎn)探究語文教學(xué)中滲透專業(yè)素質(zhì)教育的主要途徑，從而進(jìn)一步提高中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培育效果，為中職語文教學(xué)改革的深入發(fā)展指引正確方向。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；語文教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；培育途徑

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競爭形勢加劇，且企業(yè)越來越重視人才的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要場所，在中職語文教學(xué)中，需要結(jié)合實(shí)際情況，積極滲透職業(yè)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮語文課程的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)創(chuàng)新語文教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，確保職業(yè)素質(zhì)的有效性滲透，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂效率，為學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)意義

職業(yè)素質(zhì)，指勞動(dòng)者在社會實(shí)踐、教育、自我修養(yǎng)等過程中形成的特定的職業(yè)能力，主要包含職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)變能力、語言表達(dá)、人際交往等素質(zhì)，確保學(xué)生能夠更加適應(yīng)行業(yè)、社會發(fā)展需求。在中職語文教學(xué)中，其能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀和世界觀，優(yōu)化學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其能夠更好地解決生活、工作中遇到的問題[1]。這些都是培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提，因此，中職語文課程與職業(yè)素質(zhì)之間存在緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為職業(yè)素質(zhì)培育在中職語文教學(xué)中的有效滲透提供了可能性?；诖?，在中職學(xué)校語文教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)培育工作，能夠幫助學(xué)生掌握全面的專業(yè)技術(shù)，形成正直、誠信等良好的職業(yè)道德品德，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)競爭力，使其能夠更好地適應(yīng)工作崗位需求，有助于自身職業(yè)素質(zhì)的有效提升。

（一）樹立正確的職業(yè)觀

中職語文教學(xué)的開展，能夠?qū)W(xué)生職業(yè)觀的形成進(jìn)行良好的引導(dǎo)。在語文知識教學(xué)過程中，同時(shí)需要滲透一定的社會問題、社會情感等教育內(nèi)容，這些都與職業(yè)素質(zhì)息息相關(guān)?；诖耍谡Z文教學(xué)中，需要滲透職業(yè)元素，通過實(shí)際案例等教學(xué)方式，向?qū)W生直觀化地展示社會職業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識，確保學(xué)生能夠謹(jǐn)慎地進(jìn)行職業(yè)選擇，還可以讓學(xué)生更好地面對職業(yè)壓力，明確就業(yè)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。在語文教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生對市場、社會、國家與自身的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)性認(rèn)知，并更好地平衡自身利益與集體利益、國家利益的關(guān)系，助力學(xué)生正確職業(yè)觀的培養(yǎng)，確保學(xué)生形成平等就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀等。

（二）培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)

良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障，也是推動(dòng)學(xué)生更好適應(yīng)崗位需求的重要保障。中職語文具有良好的人文性特征，可以對教材中的誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、恪盡職守等職業(yè)素養(yǎng)元素進(jìn)行挖掘，確保學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，增加學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力[3]。

（三）強(qiáng)化職業(yè)心理素質(zhì)

當(dāng)前，社會環(huán)境復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，導(dǎo)致就業(yè)市場收縮，畢業(yè)生找工作難度越來越大。剛剛畢業(yè)的學(xué)生心理素質(zhì)還不成熟，一旦在找工作過程中遇到挫折，很容易產(chǎn)生不良情緒。而語文課程具有明顯的人文性特征，可以培養(yǎng)中職學(xué)生的人文內(nèi)涵與素養(yǎng)，助力學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀，以及健全的人格。因此，在中職語文教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育，如對語文教材中相關(guān)人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘，開發(fā)其中的人文元素，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，為其更好地適應(yīng)職場崗位需求創(chuàng)造良好的條件[4]。

二、中職學(xué)校語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)培育策略

（一）融合語文教材內(nèi)容

在中職語文教學(xué)中，可以對語文教材中的職業(yè)素養(yǎng)元素進(jìn)行挖掘和提煉，如人文社會知識、科學(xué)文化知識、社會價(jià)值觀、思想政治等。基于此，教師需要對語文教學(xué)進(jìn)行重復(fù)性閱讀和研究，學(xué)生不僅能夠?qū)φZ文基礎(chǔ)知識進(jìn)行良好掌握，還能夠在此基礎(chǔ)上開展職業(yè)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐課程的充分融合。只有這樣，才能在潛移默化中對學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行良好培育，確保學(xué)生能夠充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，引發(fā)心理共鳴，無形中形成愛崗敬業(yè)觀念。在具體的語文教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，引入職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的實(shí)際案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，深化學(xué)生感悟[5]。例如，在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》的相關(guān)知識時(shí)，教師可以圍繞廉頗、藺相如的相關(guān)歷史進(jìn)行拓展性引入，如完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪等，對故事中的相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)元素進(jìn)行挖掘和講解。如在完璧歸趙事件中，既可以分析藺相如拼死保護(hù)和氏璧，維護(hù)了國家利益和尊嚴(yán)，還可以對藺相如在面對危機(jī)時(shí)的沉著冷靜進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在職場中遇到困難不要慌，要機(jī)智化解難題，從而形成良好的職業(yè)素質(zhì)。再如，在學(xué)習(xí)《從軍行七首（其四）》的相關(guān)知識時(shí)，教師可以結(jié)合文本中戰(zhàn)士誓死保護(hù)國家的精神，引申出抗疫期間廣大醫(yī)護(hù)人員舍己為人、不怕危險(xiǎn)的職業(yè)精神，從而引導(dǎo)學(xué)生形成愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)品德教育

在中職語文教材中，蘊(yùn)含著大量傳統(tǒng)思想品德內(nèi)容，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。因此，需要對語文教材中傳統(tǒng)品德教育元素進(jìn)行積極挖掘，并融入職業(yè)素質(zhì)教育中，實(shí)現(xiàn)誠信、友善、禮儀等元素與語文教學(xué)的有效性融合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《論語》的相關(guān)知識時(shí)，教師可以對《論語》中的仁、禮傳統(tǒng)道德內(nèi)容進(jìn)行拓展性講解，引導(dǎo)學(xué)生形成仁愛守信的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育與道德教學(xué)體系的有機(jī)融合。此外，還可以對一諾千金的誠信案例、司馬光砸缸的創(chuàng)新思想、囊螢映雪的吃苦耐勞等美德進(jìn)行分析，既可促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，又能夠強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。

（三）通過寫作鍛煉表達(dá)能力

在中職語文教學(xué)中，需要積極組織開展多樣化的寫作活動(dòng)，提升學(xué)生的寫作能力和語言能力，有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，確保學(xué)生能夠在未來職業(yè)崗位中準(zhǔn)確表達(dá)自身觀點(diǎn)，充分提升自身職業(yè)素養(yǎng)，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，在寫作訓(xùn)練中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等融入寫作練習(xí)中，通過這種方式既可以獲得更多的寫作素材，又能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展?fàn)顩r產(chǎn)生良好的認(rèn)知，且能夠?qū)σ痪€崗位人員的吃苦耐勞、崗位責(zé)任感等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行感知領(lǐng)悟，深化學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的理解。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生為指導(dǎo)自身行為的師傅寫感謝信，從而確保學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)素質(zhì)進(jìn)行全方位認(rèn)知和了解，在潛移默化中形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

（四）創(chuàng)建真實(shí)教學(xué)情境

在中職學(xué)校語文教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)特點(diǎn)和未來職業(yè)需求，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的求職情境，對學(xué)生未來工作環(huán)境、崗位內(nèi)容進(jìn)行仿真模擬，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生設(shè)置一些難題，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際崗位工作中的問題進(jìn)行積極應(yīng)對和有效性解決。通過這種教學(xué)方式，可以鍛煉學(xué)生的語言溝通能力，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，使其更好地適應(yīng)越來越嚴(yán)峻的職場壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的良好培養(yǎng)。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建招聘會情境，讓學(xué)生分別扮演企業(yè)人事專員、求職者等角色，同時(shí)為學(xué)生布設(shè)一定的場景任務(wù)等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主探索能力的有效培養(yǎng)。只有在真實(shí)的教學(xué)場景中，才能讓學(xué)生對未來崗位的實(shí)際職業(yè)素養(yǎng)需求產(chǎn)生良好的理解和感悟，如愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、人際交往能力等，從而為學(xué)生指明專業(yè)學(xué)習(xí)方向，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，并能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗(yàn)，有效提升職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)效果。然后，教師還需要對學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、不足之處等，并提出積極的整改方法，確保學(xué)生詳細(xì)掌握未來崗位工作中需要的職業(yè)素質(zhì)，從而針對性地培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)

在中職語文教學(xué)中，需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，增強(qiáng)拓展思維?；诖耍瑸榱藢?shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，需要對多媒體信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用，可以利用直觀化、生動(dòng)化的視頻方式，為學(xué)生進(jìn)行形象化的職業(yè)素質(zhì)教育，既可以增加語文課堂教學(xué)的趣味性，迎合中職學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求，還能對職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行具象化展示，引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，為學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》的相關(guān)知識時(shí)，通過對多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用，為學(xué)生播放鄧稼先相關(guān)的紀(jì)錄片、影視作品等視頻，讓學(xué)生對鄧稼先無私奉獻(xiàn)精神產(chǎn)生深刻感悟，并對其職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行客觀評價(jià)，從而從鄧稼先艱苦奮斗的職業(yè)精神中得到啟發(fā)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

（六）組織課外實(shí)踐教學(xué)

在中職語文教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本知識，還需要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課外文章，拓展學(xué)生知識視野，并讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中對職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行良好的領(lǐng)悟。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《第二百零一次叩門》進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對主人公鍥而不舍跑業(yè)務(wù)的經(jīng)歷展開分析，以此對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行啟發(fā)和學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，可以組織并開展演講比賽，讓學(xué)生從主人公堅(jiān)持奮斗精神中得到的啟示進(jìn)行演講，使學(xué)生深度理解職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，為其更好地適應(yīng)崗位需求奠定良好基礎(chǔ)。此外，教師還需要結(jié)合實(shí)際情況，組織學(xué)生開展為空巢老人服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在為老人服務(wù)的過程中，與老人進(jìn)行溝通交流，了解老人工作經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，并融合自身經(jīng)歷，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（七）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

在中職語文教學(xué)中，需要結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，確保職業(yè)素質(zhì)教育工作能夠更好地融入語文教學(xué)中，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育效果的提升。尤其要結(jié)合實(shí)際情況，開展科學(xué)合理的課堂評價(jià)工作，對學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，及時(shí)改正不足之處，保障學(xué)生的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神等職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，教師可以通過課堂提問方式對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測和評價(jià)，并結(jié)合評價(jià)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生形成端正的工作態(tài)度，為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（八）其他方面

要強(qiáng)化教學(xué)力度，確保學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)涵進(jìn)行正確理解，準(zhǔn)確表達(dá)自身想法，形成良好的書寫習(xí)慣，并積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，強(qiáng)化閱讀能力和職業(yè)素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)社會、崗位需求；還需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)形式，助力學(xué)生搜集、處理信息能力的提升，從而拓展學(xué)生自身思維，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，使其能正確認(rèn)識世界；同時(shí)，還需要強(qiáng)化口語教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，將職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容融入口語訓(xùn)練中，如鍛煉聽力能力，開展聽問、聽辨、聽測能力測試，并融入聆聽技巧、聽話禮儀等內(nèi)容，積極組織開展模擬訓(xùn)練，還需要強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠有感情地朗讀，以便在職場活動(dòng)中進(jìn)行有效應(yīng)用，強(qiáng)化表情達(dá)意效果。此外，還需要在語文教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在對語文知識、專業(yè)知識進(jìn)行深刻領(lǐng)悟的同時(shí)，還可以形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，突出體現(xiàn)語文教學(xué)價(jià)值；在語文課堂教學(xué)中融入職業(yè)道德內(nèi)容，確保學(xué)生形成正直、善良、誠實(shí)的職業(yè)道德品質(zhì)，為后續(xù)順利進(jìn)入和適應(yīng)職場需求創(chuàng)造良好條件。

結(jié)束語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯，在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化技術(shù)人才方面發(fā)揮了越來越重要的作用。再加上就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻，為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，需要在中職學(xué)校語文教學(xué)中積極滲透職業(yè)素質(zhì)教育策略，創(chuàng)新語文教師的教學(xué)理念，對語文教材中的職業(yè)素養(yǎng)元素進(jìn)行挖掘，融入傳統(tǒng)品德教育，通過寫作教育培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，對信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用，組織開展課外實(shí)踐活動(dòng)，積極開展教學(xué)評價(jià)工作，保障學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)社會企業(yè)崗位需求。

參考文獻(xiàn)

[1]桑昱.淺談中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[C]//中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會論文集.甘肅省康樂縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2019：3.

[2]褚春波，李秀芝，沈金菊，等.提升導(dǎo)師語文素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率的研究[C]//北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）.黑龍江省依安縣名士小區(qū);河南省周口市太康縣城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué);貴州省六盤水市第三中學(xué);貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)普宜中學(xué);玉溪第七中學(xué)，2017：11.

[3]吳慧榮.探索高職語文教學(xué)新途徑開創(chuàng)綜合素質(zhì)課[C]//黑龍江省高等教育學(xué)會.提升高等學(xué)校教育質(zhì)量的實(shí)證研究（上冊）.黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校人文基礎(chǔ)部，2016：5.

[4]劉朝暉.淺談高職醫(yī)護(hù)生語文課堂教學(xué)的實(shí)效性與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升[C]//黑龍江省高等教育學(xué)會.傳承與創(chuàng)新：提升高等教育質(zhì)量.黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校，2014：3.

[5]劉翠梅.職業(yè)素養(yǎng)背景下中職語文教學(xué)培養(yǎng)路徑初探[J].散文百家（新語文活頁），2020（5）：164，183.

作者簡介：張丹（1981— ），女，漢族，廣西桂林人，廣西桂林商貿(mào)旅游技工學(xué)校，助理講師，本科。研究方向：語文職業(yè)教育。