摘要：語料庫作為一種檢索工具，因其擁有海量文本、即時呈現(xiàn)結果和展示真實情境當中的語料等特點為人所熟知。教學實踐是在英國國家語料庫（BNC）的輔助下，對傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學方法進行了改進并提出了新的教學方式。學生通過觀察真實的語料，對比詞語搭配和分析語義韻來辨析詞義、總結詞匯的語義特點。此外，還可以辨析近義詞，找出詞匯的語境偏好，深入理解和掌握詞匯，提升英語詞匯學習的效率，促進語言能力的發(fā)展。

關鍵詞：語料庫；高中英語；詞匯教學

《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）提出了發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)，這四大學科素養(yǎng)分別是：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。其中，語言知識涵蓋語音知識、詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識[1]。語言知識是構成語言能力的重要基礎，而語言能力又是其他要素發(fā)展的基礎。詞匯知識在語言知識當中占據(jù)重要的地位，在英語學習過程中的重要性毋庸置疑。沒有詞匯，就沒有語言輸入，更談不上寫作等形式的高級輸出。因此，對于正處在發(fā)展語言能力階段的高中學生而言，詞匯知識的學習極其重要。

在以往的英語課堂當中，教師是課堂的中心。教師把控課堂節(jié)奏，把大量的精力放在了對詞匯的機械重復練習上；學生缺乏內(nèi)驅力，被動式學習，基礎薄弱的學生更是由于跟不上課堂節(jié)奏而苦不堪言，由此導致學生對英語提不起興趣，詞匯習得不理想。2021年新高考改革，在高考英語全國卷I中加入了讀后續(xù)寫。這一新題型要求學生在閱讀一篇350詞以內(nèi)的文章之后，根據(jù)段首提示語完成兩段共150詞左右的續(xù)寫。此外，新課標提出學生的詞匯量要達到5500，其中必須掌握的詞匯在3500左右。以上這些新情況都對學生的詞匯學習提出了更高層次的要求，這也意味著傳統(tǒng)的詞匯教學方式已經(jīng)不適應當前的新形勢，亟需更迭。本文嘗試將語料庫和高中英語詞匯教學結合在一起，鼓勵學生通過探究式學習來掌握詞匯，有助于改善當前英語詞匯學習機械重復、簡單乏味的境況，提高詞匯的學習效率，為新高考做更充分的準備。

一、語料庫與當前詞匯教學現(xiàn)狀

本次研究利用的語料庫是英國國家語料庫BNC（British-National-Corpus）。英國國家語料庫是由英國牛津出版社﹑牛津大學計算機服務中心﹑朗文出版公司﹑蘭卡斯特大學英語計算機中心以及大英圖書館等聯(lián)合開發(fā)建立，1994年完成，其中書面語占90%，口語占10%。

在實際教學當中，部分教師出于對教學條件、課時安排、學生整體水平等因素的考量，對新課標提出的關于詞匯學習的廣度和深度的要求暫時還達不到。具體表現(xiàn)在英語詞匯教學當中還存在碎片化、淺表化現(xiàn)象[2]。其中最典型的例子，莫過于部分教師對于英語詞匯的教學還停留在通過機械練習以達到讓學生掌握詞匯的目的。這樣的機械練習一方面只會讓學生孤立習得詞匯，缺乏詞塊意識，在詞匯學習的廣度和深度上還很欠缺，談不上正確理解和掌握詞匯；另一方面，機械套用固定句型造句，會脫離真實語境，更是遠遠達不到發(fā)展語言能力，增強英語學科核心素養(yǎng)的目的。新課標指出，高中英語詞匯教學重點是在語境中培養(yǎng)學生詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進一步擴大詞匯量，提高運用詞匯、準確理解和確切表達意義的能力。因此，如何培養(yǎng)學生詞塊意識，創(chuàng)設真實語境幫助學生正確理解和掌握詞匯非常重要。

近些年來，語料庫語言學逐漸成為語言研究的熱門話題，不少專家學者付諸實踐，將其引入中學英語，對詞匯教學新方式進行了有益探索。其中蔣巧玲、張春青通過搭建詞匯語義場和對比分析近義詞，就語料庫輔助高中英語主題詞匯教學手段進行了深入研究[3]；李志雄通過語料庫及數(shù)據(jù)驅動在詞匯拓展、創(chuàng)設情境方面進行了全面分析[4]；岳瑛基于BNC通過展現(xiàn)語境共現(xiàn)行的方式展示了課文動詞的搭配的實例和方法[5]。以上的探索對于高中英語詞匯教學都有很大的幫助。

基于此，本文以人教版（2019）高中英語教材必修一和必修三的部分重點詞匯為例，在英國國家語料庫的輔助下對重點詞匯進行關鍵詞檢索，通過展示真實例句，創(chuàng)設真實情境的方式引導學生觀察、分析詞匯在例句中的特點以達到掌握正確詞義，培養(yǎng)詞塊意識和發(fā)展語言能力的目的。

二、語料庫輔助下的高中英語詞匯教學實例展示

（一）詞義辨析

本節(jié)以人教版英語教材必修第三冊Unit.2.Morals.and7 Virtus中重點詞匯appoint為例進行說明。為了探究appoint作為動詞在真實語料當中的用法，考慮到該詞匯的各種變形，作者借助通配符在BNC檢索框中輸入[appoint]（意為檢索appoint所有形式，包括appoint/appoints/appointed// appointing），檢索結果共出現(xiàn)相關語料200條。通過對檢索出的200條語料進行分析，發(fā)現(xiàn)常用的有關appoint高頻句式如下（見表1）：

通過引導觀察高頻句式展示，學生可以總結出appoint在真實語境當中的用法：

1.appoint一般常用在被動句中（句型1+句型3+句型5共101次），意為“被任命為”；

2.appoint可以表示主動行為（句型2+句型4共43次），即“任命某人為+職務”，但使用頻率遠低于被動句；

3.appoint經(jīng)常用在過去時和完成時的句子中（句型1+句型3+句型4共103次），表示任命行為已經(jīng)發(fā)生。

在常規(guī)的英語詞匯教學中，學生只能了解到appoint基礎詞義和固定搭配，造一些脫離真實語境的句子來鞏固所學。語料庫可以創(chuàng)設真實情境，讓學生通過觀察真實交際中的句子對appoint進行詞義辨析，即appoint經(jīng)常用在過去時和完成時的被動句型中，意為主語被任命為某職務，強調(diào)任命行為已經(jīng)發(fā)生。

需要注意的是，在關鍵詞檢索當中，考慮到語料庫中存在關鍵詞的各種形式，如果想廓清詞匯的用法，那就要借助通配符如本節(jié)中的[appoint]形式達到模糊搜索文件的目的。如果要進一步考慮該詞的左右搭配詞，需要在collocates這一子項這里進行選擇，通過設置搭配詞的范圍，更加精準地查找目標。

（二）詞語搭配和語義韻

詞項的搭配行為表明了一定的語義趨向，一定的詞項會習慣性地吸引某一類具有相同語義特點的詞項，構成搭配。這些具有相同語義特點的詞項與關鍵詞在文本中高頻出現(xiàn)，后者就具有某種語義特點。語義韻是指一些節(jié)點詞總是習慣性地吸引具有相同或相似語義的搭配詞，它們的語義相互影響，滲透，在語言中形成語義氛圍。語義韻在一定程度上展現(xiàn)了詞語的語境偏好。語義韻可以分為積極、消極和中性三類。本節(jié)以人教版英語教材必修第一冊Unit. 1.Teenage.Life中重點詞組be addicted to 和be attracted to為例進行說明。

在高中英語詞匯教學當中，這兩個詞組被解釋為具有“被……吸引”的意思。通過柯林斯（Collins）在線英語詞典檢索，可以發(fā)現(xiàn)be addicted to釋義是If you say that someone is addicted to something，you mean that they like it very much and want to spend as much time doing it as possible，而be attracted to釋義為feeling a pleasing，alluring，or fascinating influence from someone or something，根據(jù)英文釋義，學生很難廓清這兩個詞組的詞義，更無法分辨這兩個詞組的不同。在實際教學當中，教師可以借助語料庫，通過分析這兩個詞組的搭配詞和語義韻來幫助學生辨別詞義。

be addicted to搭配詞在語料庫中共出現(xiàn)154次，作者分析了頻率大于等于3次的搭配詞。be addicted to的搭配詞前11條展示，依據(jù)Frequency（頻率）遞減排列（見表2）。

通過分析表2可以總結出：和bePaddicted to相關的使用頻率大于等于3次的搭配詞共有11個，其中顯示積極語義的為0，消極語義詞有8個，頻率達3 次，這些詞分別是drugs/alcohol/cocaine/valium/nicotine/gambling/heroin/danger.中性語義詞3個，頻率達16次，分別是them/computers/women. 該詞組呈現(xiàn)出明顯的使用規(guī)律，即be addicted to和呈現(xiàn)消極語義的詞搭配時，雖然有“被…吸引的”的詞義，但更側重于表示“對某物上癮”。

be attracted to搭配詞在語料庫中共出現(xiàn)213次，作者分析了頻率大于3的搭配詞，搭配詞前14條展示（見表3）。

通過觀察這14條搭配詞可以發(fā)現(xiàn)：be attracted to搭配詞與人相關的共計有50次，如：him/men/someone/girl//ladies/David.其他是中性搭配詞共23次，分別為：idea/fascism/jobs/region/science/writing，且該詞組不搭配消極語義詞。

在語料庫的輔助下，通過對比分析詞組的搭配詞，學生可以辨別be@addicted to和be attracted to，雖然這兩個詞組的中文含義都有“被……吸引”之義，但be addicted to側重表示“對某物上癮”，常用在表示負面消息的句子中，而be attracted to強調(diào)人與人之間的相互吸引。

語料庫作為一種檢索工具，因其擁有的海量文本，即時呈現(xiàn)結果和展示真實情境的例句功能等優(yōu)點為人所熟知。當前常用的適合教師檢索的語料庫除了英國國家語料庫（BNC）外，還有美國當代英語語料庫（COCA）、SkELL語料庫。這些典型的語料庫都庫容巨大，收錄的文本眾多，展現(xiàn)的例句既有書面語又有口語。在檢索時，如果顯示結果過多，教師選擇一定數(shù)量的文本即可，或者可以進行等距抽樣的方式。由于并不是每一個檢索出的例句對于學生都有效，因此在實際操作過程當中，教師可以先行保存文本，對于干擾關鍵詞詞義、展現(xiàn)特殊用法功能的例句和對于廓清詞義幫助不大的例句，可以剔除。處理掉冗余的例句可以有效提升學生的詞匯學習效率。

將語料庫引入高中英語詞匯教學，無論對于教師還是學生都是大有裨益的。這種新型的教學手段豐富了英語詞匯教學的形式，創(chuàng)新了詞匯學習方法，對于平時的教學和備戰(zhàn)新高考都有一定的參考意義。學生通過觀察以英語為母語的本族語者在真實情景中的例句，總結詞匯規(guī)律，正確理解詞匯。同時在這一探索發(fā)現(xiàn)過程中，激發(fā)學生自主學習能力，促進語言能力發(fā)展，最終達到提升英語學科核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：2-6.

[2] 魏恒健.促進詞匯深度學習的教學策略探究[J].中小學外語教學，2019（12）.

[3] 蔣巧玲，張春青.語料庫輔助的高中英語主題詞匯教學手段探究[J].中小學外語教學，2021（10）.

[4] 李志雄.語料庫及數(shù)據(jù)驅動學習輔助高中英語詞匯教學[J]. 校園英語，2021（52）.

[5] 岳瑛.基于BNC的高中英語課文動詞搭配教學初探[J]. 中學生英語，2022（6）.

課題項目：肇慶教育發(fā)展研究院2021年度教育研究課題“基于學科核心素養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫行動研究”（ZQJYY2021073）

編輯/陸鶴鳴