摘" 要：

有效教學(xué)是指教學(xué)有效益、學(xué)生有收獲.有效教學(xué)意味著在課堂上，學(xué)生和教師都能從中受到啟發(fā).有效的課堂應(yīng)該將學(xué)生的需求與教師的指導(dǎo)結(jié)為一個(gè)整體，讓它們成為課堂的核心.所以，課堂上學(xué)生的獲得、成長(zhǎng)和提高是一種評(píng)價(jià)課堂有效性的標(biāo)準(zhǔn).隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性也成了熱門話題.

關(guān)鍵詞：新課程理念；有效教學(xué)；策略；初中數(shù)學(xué)

基金項(xiàng)目：江蘇省鹽城市教育科學(xué)規(guī)劃課題“團(tuán)隊(duì)互助的初中數(shù)學(xué)共生課堂研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018-Z-011）.

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)（2022年版）》）指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”［1］有效的課堂應(yīng)該將學(xué)生的需求與教師的指導(dǎo)結(jié)為一個(gè)整體，讓它們成為課堂的核心.

1" 初中數(shù)學(xué)課堂基本現(xiàn)狀

1.1" 教學(xué)理念發(fā)展落后

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念發(fā)展落后這個(gè)話題是老生常談了，這主要來(lái)自應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，現(xiàn)行教育制度并沒(méi)有根據(jù)素質(zhì)教育的特點(diǎn)而加以創(chuàng)新，如在中考的評(píng)價(jià)指標(biāo)上，仍然高度依賴學(xué)校的中考各科總成績(jī)，用分?jǐn)?shù)來(lái)選拔學(xué)生.在影響初中數(shù)學(xué)課堂與教學(xué)理念發(fā)展的因素中，教師的主觀態(tài)度也是不容忽視的，主要問(wèn)題體現(xiàn)在對(duì)已有教學(xué)方法的依賴，自身不愿意主動(dòng)做出改變，這種情況導(dǎo)致許多教師仍然堅(jiān)持使用原有的教學(xué)方法，卻忽略了創(chuàng)新思維的應(yīng)用，這樣就嚴(yán)重抑制了初中生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性.

1.2" 教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所采用的教學(xué)模式基本為“由教師向?qū)W生單一方向的知識(shí)傳授”，在這種教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)變得非常單一，將教學(xué)價(jià)值等同于數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低就是關(guān)注的重點(diǎn).《課標(biāo)（2022年版）》指出：“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng).”［1］在這個(gè)理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足這一要求.要解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，重構(gòu)課堂組織形式，為學(xué)生積極主動(dòng)、合作探究式地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造環(huán)境.

1.3" 教學(xué)方法單一

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性也越來(lái)越強(qiáng)，總體上朝著抽象性強(qiáng)、邏輯化程度較高的方面發(fā)展.所以，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練.為在限定的課堂學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到既定的課程目標(biāo)，學(xué)校教師采用了“講授法”“演示法”“案例法”等教學(xué)方法，力求快速傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)際的密切聯(lián)系，但在單一教學(xué)方法下，易使他們形成依賴教師的懈怠心態(tài)，也就是說(shuō)，如果我們忽略了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，那么這種情況將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力造成負(fù)面影響.

2" 采取有效措施，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性更大.盡管在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多基本的概念，如簡(jiǎn)單的圖形、加減乘除四則運(yùn)算、簡(jiǎn)單的算術(shù)應(yīng)用題等，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的理解能力也在不斷發(fā)展，但在初中階段，學(xué)生需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助其更好地理解所接觸的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也需要更多的數(shù)學(xué)思想來(lái)輔助探究新的問(wèn)題，從而更好地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).因此，教師要尋找有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力.

2.1" 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要先指導(dǎo)他們?nèi)绾瘟私馑璧幕A(chǔ)知識(shí)，然后才可以嘗試去回答各種類型的問(wèn)題.教師要嚴(yán)格要求學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、定理、基本事實(shí)，熟記一些判定方法，以便他們能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)踐.同時(shí)，教師也需要引導(dǎo)他們認(rèn)真思考，以便他們可以從這些基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，更好地解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)，讓他們能夠有條理地理解和應(yīng)對(duì)各類難點(diǎn).要完成上述要求，教師可以先創(chuàng)建趣味課堂以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.情境教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用的一種教學(xué)模式，創(chuàng)建問(wèn)題情境可以擴(kuò)寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高自信心與成就感.

2.2" 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從而更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力，并且能夠更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們從不同的角度去理解和探究.

例如，在進(jìn)行用一次函數(shù)解決問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，有這樣一道例題：A、B兩家旅行社推出家庭旅游優(yōu)惠活動(dòng)，兩家旅行社的票價(jià)均為每人90元，但優(yōu)惠方法不同.A旅行社的優(yōu)惠方法是：全家有一人購(gòu)全票，其余的半價(jià)優(yōu)惠；B旅行社的優(yōu)惠方法是：每人均按票價(jià)的23優(yōu)惠.你將選擇哪家旅行社？

從題目所給條件來(lái)分析，本題主要考查了一次函數(shù)的運(yùn)用、分類討論的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用、解不等式的運(yùn)用，解答時(shí)根據(jù)題意建立不等式是關(guān)鍵.在講授的過(guò)程中，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主討論，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種思路：選擇A旅行社或B旅行社，學(xué)生通過(guò)自由討論的方式分析出最佳答案.最后教師引出運(yùn)用一次函數(shù)的知識(shí).此外，教師還可以提供一些有關(guān)如何運(yùn)用一次函數(shù)知識(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn).

2.3" 將數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際化

數(shù)學(xué)無(wú)處不在，并且可以幫助我們解決各種各樣的問(wèn)題.通過(guò)熟練掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以更好地

解決日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的困難.在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地還原數(shù)學(xué)知識(shí)所面對(duì)的實(shí)際生活背景，將書(shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題，將抽象的問(wèn)題實(shí)際化.

例如，在講解“直線與圓的位置關(guān)系”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀這樣一段文字：過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉.太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面.以此來(lái)幫助學(xué)生理解“直線與圓的位置關(guān)系”的知識(shí).這時(shí)教師與學(xué)生一起操作活動(dòng)：先在紙上畫一個(gè)圓，再將一把直尺在紙上平移，如果把直尺的邊緣看作一條直線，那么在直尺平移的過(guò)程中，直線與圓的位置關(guān)系怎樣變化？這種變化怎樣用數(shù)量之間的關(guān)系來(lái)描述？通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就隱藏在具體生活中，真正讓他們理解數(shù)學(xué)的意義，感受到數(shù)學(xué)的魅力.

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，包括建立問(wèn)題情境、幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成果的運(yùn)用，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo).我們相信，這可以有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力.

3" 結(jié)語(yǔ)

有效教學(xué)是新課程理念下的一種價(jià)值追求，更是當(dāng)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐模式.作為一線的數(shù)學(xué)教師，當(dāng)我們每一次走進(jìn)教室時(shí)，都會(huì)想這節(jié)課我要教什么？學(xué)生要學(xué)會(huì)什么？有效教學(xué)是每一位教師每一天、每一節(jié)課所追求的目標(biāo).課堂是進(jìn)行有效教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中，如何高效利用每節(jié)課的時(shí)間，使學(xué)生獲得最大學(xué)習(xí)效益，是我們每一位教師共同追求的目標(biāo).

參考文獻(xiàn)

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