在信息時(shí)代，信息技術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)往往只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生自主探索和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“試錯(cuò)”教育作為一種新興的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在嘗試和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。因此，探究“試錯(cuò)”教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

“試錯(cuò)”教育是指教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、改進(jìn)并提高的一種教育方法?！霸囧e(cuò)”教育的核心在于讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)失敗和成功，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力和創(chuàng)新精神。

一、“試錯(cuò)”教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

初中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，具備運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體包括：了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程和趨勢(shì);掌握計(jì)算機(jī)的基本操作;學(xué)會(huì)使用常用的信息技術(shù)工具和軟件;具備信息獲取、加工、管理和表達(dá)的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，如軟件操作問(wèn)題、編程錯(cuò)誤等。通過(guò)“試錯(cuò)”教育，學(xué)生可以在嘗試和錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、提出假設(shè)、進(jìn)行驗(yàn)證，從而找到解決問(wèn)題的方法。這種問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“試錯(cuò)”教育鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新的方法和思路，在錯(cuò)誤中不斷反思和改進(jìn)。這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，“試錯(cuò)”教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。

（三）促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

“試錯(cuò)”教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索和實(shí)踐，讓學(xué)生在嘗試和錯(cuò)誤中主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在信息時(shí)代，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的素養(yǎng)之一，“試錯(cuò)”教育為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了途徑。

二、“試錯(cuò)”教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施

（一）營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍

教師要營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于嘗試和犯錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和想法，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要給予寬容和理解。另一方面，試錯(cuò)學(xué)習(xí)不是孤立的過(guò)程，學(xué)生之間的交流與合作可以促進(jìn)知識(shí)的共享和問(wèn)題的解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和合作，組織小組討論、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。

比如，在學(xué)習(xí)甘肅教育出版社出版的信息技術(shù)七年級(jí)第二單元“演示文稿”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，但是教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，因?yàn)楹芏嗥吣昙?jí)的學(xué)生可能都是第一次接觸這些知識(shí)點(diǎn)，所以即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)該過(guò)多地批評(píng)他們，而是要多給他們鼓勵(lì)，給他們更多“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更為流暢。

（二）教學(xué)片段

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過(guò)給學(xué)生布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要通過(guò)不斷嘗試和從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)來(lái)解決問(wèn)題，從而提高問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。

在本單元的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下的任務(wù)：學(xué)生分為不同的小組，制作一個(gè)有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的PPT。

師：同學(xué)們，這一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位制作PPT。

（學(xué)生在電腦上操作，教師巡視。）

2.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流與合作

各小組根據(jù)教師教授的制作方法和技巧開(kāi)始制作。各小學(xué)討論模板的選擇、圖片的插入、動(dòng)畫(huà)的設(shè)置、文字的排版等內(nèi)容。小組記錄員記錄小組在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分工合作，共同嘗試并解決問(wèn)題;通過(guò)相互交流、討論，學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。）

3.引導(dǎo)學(xué)生分析制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

師：同學(xué)們，剛剛老師進(jìn)行了巡視，發(fā)現(xiàn)大家都很棒。但是，老師也發(fā)現(xiàn)了大家在制作過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，大家來(lái)講一講吧。

1組：老師，我們選擇的PPT模板和制作的主題不匹配。

師：嗯，你們組的這個(gè)問(wèn)題我也發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們請(qǐng)看，這是1組制作的PPT（見(jiàn)圖1）。

生：哇，這個(gè)也太卡通了吧。

師：是啊，大家想一想，這個(gè)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢？

生：老師，可能會(huì)導(dǎo)致整體風(fēng)格不協(xié)調(diào)，無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)主題內(nèi)容。

師：同學(xué)們總結(jié)得比較到位。其他小組呢？你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題？

2組：老師，我們小組在制作的過(guò)程中選擇的模板顏色過(guò)于暗淡了。

師：那這樣會(huì)導(dǎo)致什么后果呢？

生：可能會(huì)影響觀眾的視覺(jué)感受和他們對(duì)內(nèi)容的關(guān)注度，可能還會(huì)使文字難以看清。

3組：我們組出現(xiàn)的問(wèn)題剛好和你們的相反，我們選的顏色太鮮艷了，可能會(huì)讓觀眾感到刺眼和煩躁。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己組內(nèi)的問(wèn)題分析還是很到位的。我們接著看看其他組。

4組：我們組的圖片分辨率比較低，因?yàn)閳D片模糊不清，影響了PPT的整體美觀和專業(yè)性。

5組：我們組與你們相反。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上下載了高清的圖片，但是因?yàn)閳D片較大，所以加載速度比較慢，影響了PPT的播放速度。

6組：我們插入的圖片和PPT制作的內(nèi)容不相符，無(wú)法起到輔助說(shuō)明的作用，可能會(huì)分散觀眾的注意力。

7組：我們組出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是動(dòng)畫(huà)效果過(guò)多、過(guò)雜，使得PPT演示過(guò)程過(guò)于煩瑣，容易讓觀眾產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和厭煩情緒;另一個(gè)問(wèn)題是選擇的動(dòng)畫(huà)效果與內(nèi)容不太相符，在比較嚴(yán)肅的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用夸張的卡通動(dòng)畫(huà)效果，可能會(huì)削弱PPT的專業(yè)性和可信度。

8組：我們組的PPT是動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)順序不合理，導(dǎo)致內(nèi)容的呈現(xiàn)邏輯混亂，影響觀眾對(duì)信息的理解和接受。

9組：我們組在文字內(nèi)容方面出現(xiàn)了問(wèn)題，一方面是在PPT頁(yè)面上堆砌了大量的文字，沒(méi)有突出重點(diǎn)。另一方面，選擇的字體過(guò)于活潑，顯得不專業(yè)。

師：同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，相信同學(xué)們可以在試錯(cuò)的過(guò)程中不斷完善，從而讓我們的成果更加完美。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示自己的成果，總結(jié)、分析錯(cuò)誤，互相學(xué)習(xí)，從而拓寬自己的視野。）

4.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

師：同學(xué)們，你們不僅認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，還將可能導(dǎo)致的后果也一起做了總結(jié)，非常好。那么，我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)該如何做呢？

生：老師，我們應(yīng)保持積極的心態(tài)，不氣餒、不放棄，直到我們制作出比較精美的PPT。請(qǐng)同學(xué)們看我們組的PPT（見(jiàn)圖2）。

師：同學(xué)們特別棒，老師看到了你們的成長(zhǎng)，看到了你們抗挫折的能力在不斷地提高。你們?cè)谟龅街谱麇e(cuò)誤時(shí)沒(méi)有放棄，而是在錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)，老師為你們點(diǎn)贊。其他同學(xué)認(rèn)為他們做得怎樣？面對(duì)這些錯(cuò)誤，你們是如何做的呢？

生：老師，他們組在反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程中，不斷試錯(cuò)，不斷嘗試，沒(méi)有因此而放棄，值得我們學(xué)習(xí)。

生2：老師，我們還應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

生3：是的，他們遇到問(wèn)題時(shí)能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，共同努力，解決問(wèn)題。

生4：就是，我們也應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

師：同學(xué)們總結(jié)得很到位，我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神。我們接著分享吧。

生：老師，我們?cè)诜磸?fù)試錯(cuò)的過(guò)程中也沒(méi)有放棄PPT的制作。我們明白之所以會(huì)出現(xiàn)這么多問(wèn)題是因?yàn)槲覀儗?duì)制作PPT的過(guò)程還不熟悉，所以，我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，一直在尋找解決問(wèn)題的方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終找到了解決問(wèn)題的方法。

師：很好。同學(xué)們，請(qǐng)看這一組的PPT（見(jiàn)圖3）。

生：哇，真棒。他們小組也有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。比如，積極尋找解決這些問(wèn)題的方法，不斷地嘗試，從沒(méi)有放棄，最終制作出了這么精美的PPT。

生2：他們制作的PPT條目清楚，配圖也好，很棒。

生3：動(dòng)畫(huà)效果運(yùn)用得也恰到好處。

生4：文字的大小也剛合適。

生5：我覺(jué)得他們的PPT排版合理，插入的圖片也能吸引讀者的注意力，是很成功的試錯(cuò)過(guò)程。

師：同學(xué)們，你們能夠在不斷的試錯(cuò)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，說(shuō)明你們已經(jīng)掌握了試錯(cuò)的具體方法。那么，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免在以后的學(xué)習(xí)中犯同樣的錯(cuò)誤，這樣我們大家才會(huì)不斷成長(zhǎng)。

生：是的，老師。我們組也出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，在試錯(cuò)的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多的意見(jiàn)、分歧，但是最終在小組成員的思想碰撞中，通過(guò)嘗試不同的解決方案，制作出了很精美的PPT（圖略）。

生1：老師，他們小組的PPT制作體現(xiàn)了小組智慧。我們從別的小組中學(xué)習(xí)到很多道理，就是雖然制作的過(guò)程會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，但正是因?yàn)檫@些問(wèn)題讓我們知道了怎么做才是最合適的，怎么做才是最好的。我覺(jué)得，不斷試錯(cuò)會(huì)讓我們的PPT更完美。

生2：是的，出現(xiàn)了錯(cuò)誤不可怕，可怕的是我們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。我們應(yīng)該正視這些錯(cuò)誤，并在制作過(guò)程中不斷糾正，不斷嘗試新的方法去解決問(wèn)題，那我們的結(jié)果就不會(huì)太差。

師：同學(xué)們都很棒，在試錯(cuò)中不斷嘗試新的方法和思路，老師都看在了眼里，也由衷地為你們感到高興，你們不斷超越自我、挑戰(zhàn)自我，敢于嘗試并取得了更大的進(jìn)步。課后，同學(xué)們還應(yīng)該根據(jù)老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，積極地去反思自己的不足和需要完善的地方，從而不斷取得更大的進(jìn)步。

生：好的，老師。

學(xué)生試錯(cuò)的過(guò)程中，教師給了學(xué)生很多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地改正在PPT制作過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，而學(xué)生也在不斷地試錯(cuò)過(guò)程中學(xué)會(huì)了正確解決問(wèn)題的方法，這不僅拓展了學(xué)生解決問(wèn)題的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，客觀、全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過(guò)程中，為了讓評(píng)價(jià)更加客觀和全面，教師還運(yùn)用了同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)的方式。在制作和互評(píng)結(jié)束后，教師還引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我總結(jié)，讓學(xué)生不斷獲得成長(zhǎng)。在展示作品、交流錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)和處理方法的過(guò)程中，學(xué)生的眼界得以拓寬，他們思考問(wèn)題的廣度和深度都得到了提高，其創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力也在不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

“試錯(cuò)”教育作為一種新興的教育理念，在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、試錯(cuò)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思改進(jìn)等方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提升?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用“試錯(cuò)”教學(xué)方式，為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量而努力。

未來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的不斷更新，“試錯(cuò)”教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛。教師要不斷地探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育指導(dǎo)。

編輯：蔚慧敏

注：本文系2024年度蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃教師個(gè)人課題“‘試錯(cuò)’教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2024]GR0891）的研究成果。