摘" 要：隨著國際交流的頻繁和國際合作的加深，掌握一門或多門外語已成為國際化人才的必備條件。由于俄羅斯在國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流中的特殊地位，高校俄語教學(xué)的重要性不言而喻。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，對復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求日益增加。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，亟須跟進(jìn)國際形勢和人才需求的變化，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程體系的調(diào)整優(yōu)化。俄語專業(yè)作為涉外語種，面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。文章在分析當(dāng)前高校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，提出了基于復(fù)合型人才培養(yǎng)理念的俄語專業(yè)教學(xué)改革路徑，包括優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建“廣角型”課程體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等，旨在為相關(guān)教育人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才;俄語教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G648" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）32-0071-04

隨著我國步入新的發(fā)展階段，黨的二十大報告對推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人提出新的更高要求?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出“要聚焦產(chǎn)業(yè)鏈用人需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系”。在新時代背景下，高等教育肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。作為涉外語言類專業(yè)，俄語專業(yè)必須緊貼產(chǎn)業(yè)和社會需求，圍繞建設(shè)高水平本科教育的總體要求，以先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建交叉復(fù)合的課程體系，深化教育教學(xué)方法改革。當(dāng)前，關(guān)于語言類專業(yè)改革的探索還比較宏觀，亟須深入具體語種專業(yè)的微觀層面課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的改革路徑，以此推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

一、復(fù)合型人才概念界定及重要性分析

復(fù)合型人才是指在本專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)基礎(chǔ)理論功底和豐厚知識儲備的基礎(chǔ)上，掌握其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，并能將不同領(lǐng)域的知識、技能和素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)知識、能力的交叉融合的高素質(zhì)人才。[1]

（一）培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性

1. 適應(yīng)社會多元化分工需求

現(xiàn)代社會分工日益細(xì)化復(fù)雜，不僅需要高度專業(yè)化的人才，同時也需要兼具多個領(lǐng)域知識技能的復(fù)合型人才。復(fù)合型人才可以承擔(dān)更廣泛且復(fù)雜的工作任務(wù)，更好地適應(yīng)社會多元化分工的需求。具有復(fù)合技能的人才，更容易實(shí)現(xiàn)多崗位勝任，提高個人就業(yè)靈活性。既懂商業(yè)又懂語言的復(fù)合型人才，其可以勝任涉外企劃、涉外市場營銷等崗位。適應(yīng)社會多元化分工需求，是發(fā)展復(fù)合型人才的重要性體現(xiàn)。

2. 提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

復(fù)合型人才通過學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識，拓寬專業(yè)視野，更易產(chǎn)生跨界創(chuàng)新思維。綜合運(yùn)用各領(lǐng)域知識解決問題和完成項目任務(wù)，也有助于培養(yǎng)系統(tǒng)思維，提高解決復(fù)雜問題的能力。這對提高人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)從“小學(xué)問”到“大學(xué)問”的轉(zhuǎn)變具有重要意義。復(fù)合型人才的視野寬廣和系統(tǒng)思維，使其更易于原有知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新思想。[2]

3. 增強(qiáng)就業(yè)競爭力

復(fù)合型人才適應(yīng)性強(qiáng)，更具就業(yè)優(yōu)勢。當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，而復(fù)合型人才由于綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)寬，更具有就業(yè)選擇優(yōu)勢和崗位勝任優(yōu)勢。復(fù)合型人才橫向連接能力強(qiáng)，適應(yīng)市場變化的速度更快，更受招聘方歡迎。增強(qiáng)就業(yè)競爭力是發(fā)展復(fù)合型人才的重要考量。

（二）俄語專業(yè)發(fā)展復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要性

1. 專業(yè)性和實(shí)用性強(qiáng)的語言需求明顯增長

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對語言應(yīng)用型、復(fù)合型俄語人才的需求增大。一方面，高水平的商貿(mào)往來、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)合作需要懂行業(yè)知識的專業(yè)俄語翻譯人才。另一方面，“一帶一路”倡議中涉俄項目的可持續(xù)發(fā)展，需要能夠現(xiàn)場操作的技術(shù)應(yīng)用型俄語人才。這都要求俄語專業(yè)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，培養(yǎng)既具備扎實(shí)語言基礎(chǔ)又掌握相關(guān)領(lǐng)域知識的復(fù)合型人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會多樣化的語言人才需求，這是俄語專業(yè)發(fā)展復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。

2. 國家“一帶一路”倡議需要大量復(fù)合型俄語人才

在“一帶一路”指引下，中俄互聯(lián)互通建設(shè)不斷深入，高層交往頻繁，大型合作項目密集推進(jìn)，兩國人文交流日益廣泛。這對俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求，需要大量既精通俄語又了解相關(guān)專業(yè)知識，能夠順暢溝通、開展實(shí)質(zhì)合作的高層次復(fù)合型俄語人才。發(fā)展復(fù)合型俄語人才是順應(yīng)“一帶一路”倡議和中俄新時代全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的需要。

二、當(dāng)前高校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題

近年來，盡管部分高校在俄語教學(xué)改革方面取得了一定的成果，但總體而言，我國高校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)仍面臨諸多困境與挑戰(zhàn)。許多院校的俄語專業(yè)正經(jīng)歷著發(fā)展“陣痛”，甚至陷入了生存危機(jī)。一些高校試圖探索復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)模式，但效果并不理想。全國各地還有十幾所院校的俄語專業(yè)因招生困難、社會需求不足等原因而被迫停辦。俄語教學(xué)改革嘗試的受挫，凸顯出俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的困難。不少高校的俄語專業(yè)正經(jīng)歷著萎縮甚至消亡的危機(jī)。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)曾經(jīng)開設(shè)“俄語醫(yī)療”特色專業(yè)，但如今已經(jīng)停招。全國各地還有十幾所院校的俄語專業(yè)因招生困難、社會需求不足等原因而被迫停辦。即使堅持辦學(xué)的院校，其俄語專業(yè)招生規(guī)模也普遍出現(xiàn)不同程度的縮減。俄語專業(yè)學(xué)生“量”的下降，勢必影響人才培養(yǎng)“質(zhì)”的提升。造成這些問題的原因是多方面的，從宏觀層面看，國際形勢的變化、中俄關(guān)系的發(fā)展階段性特點(diǎn)都會影響市場對俄語人才的需求。從微觀層面看，俄語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、課程設(shè)置與社會需求脫節(jié)、師資力量亟待加強(qiáng)等問題制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。[2]高考志愿填報的“遠(yuǎn)俄近英”傾向，也在一定程度上阻礙了優(yōu)質(zhì)生源的招收。面對這些困境與挑戰(zhàn)，俄語專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步。正如許多俄語教育工作者所言，“發(fā)展中求生存”已經(jīng)成為當(dāng)前教育迫切解決前任務(wù)。俄語專業(yè)要破解發(fā)展困局，必須準(zhǔn)確把握時代脈搏，深入分析自身短板，在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)方法等方面積極改革創(chuàng)新，不斷提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和競爭力，方能在新形勢下煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

三、高校俄語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)多元路徑

（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，設(shè)立復(fù)合型人才培養(yǎng)方向

針對當(dāng)前社會對復(fù)合型俄語人才的殷切需求和明顯短缺的現(xiàn)狀，高校應(yīng)在現(xiàn)有俄語專業(yè)基礎(chǔ)上，設(shè)立一系列應(yīng)用性復(fù)合型的俄語人才培養(yǎng)方向。比如設(shè)立商務(wù)俄語方向，在傳統(tǒng)的語言類課程基礎(chǔ)上，增加商業(yè)類專業(yè)知識的課程設(shè)置，教授俄羅斯貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場營銷等商業(yè)知識模塊，使學(xué)生既掌握扎實(shí)的俄語語言能力，又具備必要的商貿(mào)知識，成為適應(yīng)涉俄貿(mào)易、經(jīng)貿(mào)交流第一線需要的商務(wù)型俄語人才。還可以發(fā)展工程俄語、醫(yī)學(xué)俄語、旅游俄語、金融俄語等多個應(yīng)用復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)方向，通過與相關(guān)應(yīng)用學(xué)科知識的交叉，培養(yǎng)兼具專業(yè)技能和語言服務(wù)能力的復(fù)合型俄語人才。通過拓展專業(yè)內(nèi)涵，建立與相關(guān)學(xué)科交叉融合的專業(yè)方向，從根本上拓寬俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)路徑，滿足社會日益增長的對高層次復(fù)合型俄語人才的需求。[3]

（二）構(gòu)建“廣角型”課程體系，增加交叉學(xué)科課程

為了培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的復(fù)合型俄語人才，高校需要在傳統(tǒng)的語言技能課程體系基礎(chǔ)上，積極拓展人文社會學(xué)科類課程和跨學(xué)科交叉類課程，構(gòu)建具有交叉融合特點(diǎn)的“廣角型”課程體系。首先，高校應(yīng)增設(shè)一系列涉及俄羅斯文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的人文社科類課程。此類課程有助于學(xué)生從宏觀視角深入了解俄羅斯的國情、社情、民情，拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)視野，夯實(shí)人文素養(yǎng)根基。其次，有必要引入其他學(xué)科領(lǐng)域的拓展型課程。以工商管理類課程為例，可納入市場營銷、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等內(nèi)容;國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程則可涵蓋貿(mào)易政策法規(guī)、國際支付方式、跨國交易流程等實(shí)操性模塊。通過學(xué)習(xí)這些課程，俄語專業(yè)學(xué)生能夠掌握商業(yè)運(yùn)作的基本原理和管理模式，熟悉國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作，為未來學(xué)生在涉俄企業(yè)或?qū)Χ砗献鞴揪吐毜於▓詫?shí)基礎(chǔ)，提升在全球化貿(mào)易環(huán)境中的實(shí)戰(zhàn)能力。再次，課程設(shè)置還要注重各模塊內(nèi)容之間的系統(tǒng)銜接和有機(jī)融合，避免出現(xiàn)知識點(diǎn)的割裂和重復(fù)。以俄語翻譯課程為例，教師可引入商務(wù)通訊寫作、會議談判模擬等實(shí)景訓(xùn)練，幫助學(xué)生將語言技能與專業(yè)知識相融通，實(shí)現(xiàn)學(xué)用一體。此外，高校也應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教師團(tuán)隊的合作。通過聯(lián)合開發(fā)綜合性課程項目，如市場調(diào)研、商業(yè)計劃書編寫等，能夠鍛煉學(xué)生多角度思考問題、解決問題的能力，塑造跨學(xué)科思維模式。構(gòu)建開放靈活的“廣角型”課程體系，支持學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)模塊，是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。這一改革需要俄語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊審時度勢，與時俱進(jìn)，在人才培養(yǎng)理念、課程設(shè)置思路等方面積極進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)時代發(fā)展對外語人才的新要求。

（三）建立彈性學(xué)分制度，支持學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)

為支持俄語專業(yè)學(xué)生獲得第二專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，高校有必要建立彈性學(xué)分制度。彈性學(xué)分制度是指允許學(xué)生在規(guī)定學(xué)分要求范圍內(nèi)，選擇自主配置學(xué)分結(jié)構(gòu)的制度安排。對于俄語專業(yè)來說，通過引入彈性學(xué)分制度，可以大幅度拓寬學(xué)生的選課范圍，支持并鼓勵他們修讀其他專業(yè)的課程，獲得第二專業(yè)知識。具體而言，高?？梢砸?guī)定俄語專業(yè)學(xué)生在保證必修語言類專業(yè)課學(xué)分的前提下，憑個人興趣和發(fā)展方向的需要，利用彈性學(xué)分修讀計算機(jī)、工商管理、經(jīng)貿(mào)法律等其他專業(yè)的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課。因此，在主修語言的同時，學(xué)生還可以獲得相關(guān)領(lǐng)域的知識，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。與此同時，通過彈性學(xué)分的申請，學(xué)生還可以修讀第二學(xué)位或雙學(xué)位。彈性學(xué)分制為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了制度基礎(chǔ)。具體而言，俄語專業(yè)學(xué)生可以利用彈性學(xué)分，修讀一定學(xué)分的計算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他專業(yè)課程，在滿足該專業(yè)畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上獲得雙專業(yè)或雙學(xué)位。這無疑提高了復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)的層次與質(zhì)量。因此，彈性學(xué)分制度的建設(shè)是深化俄語專業(yè)教學(xué)改革，推動復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要舉措，值得各高校俄語專業(yè)重點(diǎn)考慮和積極推行。[4]

（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推行導(dǎo)師制和項目制

在復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師制和項目制的推行具有重要意義。導(dǎo)師制度要求學(xué)校為每位俄語專業(yè)學(xué)生配備一名導(dǎo)師，這些導(dǎo)師可以是校內(nèi)教師，也可以是校外業(yè)界專家。導(dǎo)師的主要職責(zé)在于根據(jù)學(xué)生的興趣特長、職業(yè)發(fā)展方向等，制訂個性化的人才培養(yǎng)方案，在學(xué)生修讀必修語言類課程的基礎(chǔ)上，為其提供選修人文社科類、跨學(xué)科類拓展模塊的建議，幫助學(xué)生構(gòu)建適合自身發(fā)展的復(fù)合型知識架構(gòu)。導(dǎo)師還需要在學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等環(huán)節(jié)給予悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉語言技能與專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，推動人才培養(yǎng)的個性化發(fā)展。

項目驅(qū)動制則是復(fù)合型人才培養(yǎng)不可或缺的另一種模式。學(xué)校應(yīng)積極組織俄語專業(yè)學(xué)生參與各類涉俄商貿(mào)項目、交流項目、翻譯項目等，讓學(xué)生在項目實(shí)施過程中承擔(dān)實(shí)際工作角色，深度參與項目運(yùn)作流程，切身體驗職業(yè)環(huán)境。這種置身真實(shí)情境的項目式學(xué)習(xí)和工作體驗，能夠有力促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高語言綜合運(yùn)用能力和專業(yè)實(shí)操水平。與傳統(tǒng)的結(jié)果導(dǎo)向型教學(xué)相比，項目驅(qū)動制更加注重過程管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與項目過程中積累知識、提升能力、完善素質(zhì)，教師可據(jù)此提供個性化指導(dǎo)，以推動學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）拓展實(shí)踐教學(xué)平臺，搭建產(chǎn)學(xué)研用體系

為了全面提升俄語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，學(xué)校必須采取積極措施，與外部資源進(jìn)行有效整合，打造一個多元化、立體化的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人平臺。[5]這一平臺的建設(shè)不僅能夠為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐機(jī)會，還能夠促進(jìn)學(xué)校教育資源與社會需求之間的緊密對接，推動專業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展的深度融合。首先，學(xué)校應(yīng)主動與涉俄貿(mào)易企業(yè)、翻譯機(jī)構(gòu)等行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)建立合作關(guān)系。學(xué)?？梢栽谶@些企業(yè)中設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供接觸真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境的機(jī)會。在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，還能夠?qū)W習(xí)到最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，從而更好地適應(yīng)未來的職場需求。企業(yè)也可以從中發(fā)掘和培養(yǎng)潛在的人才，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺。這一平臺可以為學(xué)生提供參與科研項目的機(jī)會，使他們能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，接觸和掌握前沿的科研知識和技術(shù)。通過參與科研項目，學(xué)生不僅能夠提升自己的研究能力和創(chuàng)新思維，還能夠增強(qiáng)解決復(fù)雜問題的能力，為將來學(xué)術(shù)研究或職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還應(yīng)與地方政府、行業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地。這些基地可以為學(xué)生提供赴俄語使用密集型部門實(shí)習(xí)的機(jī)會，如政府外事辦公室、文化交流中心等。在這些部門實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的語言實(shí)際應(yīng)用能力，還能夠了解和參與中俄文化交流、經(jīng)貿(mào)合作等多領(lǐng)域的實(shí)際工作中，拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。通過采取上述措施，學(xué)?？梢詷?gòu)建一個立體化的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人體系。在這一體系中，學(xué)生可以在多個平臺上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。學(xué)校也可以通過與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和政府部門的緊密合作，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。[6]

四、結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高校俄語專業(yè)從語言技能型到復(fù)合型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。本研究從優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建“廣角型”課程、建立彈性學(xué)分制度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及拓展實(shí)踐教學(xué)平臺五個方面提出了改革建議。這些建議從俄語專業(yè)的根本出發(fā)，對課程設(shè)置、教學(xué)過程、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)提出了改革設(shè)想。當(dāng)然，要落實(shí)這些改革路徑還需要語言學(xué)界專家、一線教師和行業(yè)企業(yè)從業(yè)者的共同努力。期待通過不斷探索實(shí)踐，俄語專業(yè)教學(xué)改革能取得新的進(jìn)展，為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)的復(fù)合型俄語人才。

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