小學(xué)體育是體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師將各種特色教學(xué)法引入小學(xué)體育教學(xué)中，有利于小學(xué)足球教學(xué)的提質(zhì)增效，也能更進(jìn)一步契合小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生挖掘自身潛能。

一、小學(xué)體育特色教學(xué)法的實(shí)踐基礎(chǔ)

（一）基于學(xué)情開展內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，做好學(xué)情分析。只有教師全方位了解學(xué)生，才能更理性地把握學(xué)生在足球?qū)嵺`中的各種表現(xiàn)。在課前，教師可以通過多種渠道搜集、了解學(xué)生信息，例如，結(jié)合學(xué)生的健康檔案，了解學(xué)生的身體情況，結(jié)合學(xué)生此前的體育測驗(yàn)成績，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長。此外，教師還可以通過與學(xué)生及學(xué)生家長的溝通更進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和日常表現(xiàn)，從而為后續(xù)的課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）積極推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化

足球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)中極具特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也頗受小學(xué)生的歡迎。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重視不足，教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的銜接不緊密。這就導(dǎo)致許多學(xué)生雖然喜歡足球，但實(shí)踐效果卻不理想，甚至一些學(xué)生還存在厭惡足球的情況。對(duì)此，教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)銜接起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。教師要以多元化的評(píng)價(jià)路徑，更好地為小學(xué)體育足球教學(xué)提供支持，打造活力體育課堂，更好地激勵(lì)學(xué)生參與足球體育實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師首先需要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)好內(nèi)容。足球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作具有突出的實(shí)踐性，學(xué)生需要長期反復(fù)練習(xí)才能更好地掌握。小學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的練習(xí)往往難以長期堅(jiān)持，這就要求教師在開展足球教學(xué)時(shí)，要突出內(nèi)容的新穎性、趣味性，設(shè)計(jì)的動(dòng)作要從難到易，逐步提升。在講解足球動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師要多運(yùn)用肢體語言生動(dòng)直觀地表達(dá)。教師在安排足球訓(xùn)練課程時(shí)要兼具科學(xué)性、合理性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中的特色教學(xué)法

（一）采用比賽教學(xué)法，營造良好的競爭氛圍

比賽教學(xué)法是小學(xué)體育教學(xué)中較常見的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也能考查學(xué)生對(duì)踢球、傳球等基本技能的掌握情況。比賽教學(xué)法能夠讓學(xué)生在競技氛圍中處于高度興奮的狀態(tài)，能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到足球?qū)W習(xí)、足球練習(xí)中。這不僅能夠提升學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，而且能夠?qū)崟r(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將比賽教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育足球教學(xué)中，能夠營造良好的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力。對(duì)此，教師需要結(jié)合校內(nèi)足球競賽制度做好落實(shí)。例如，在足球教學(xué)中，教師組織學(xué)生以班級(jí)為單位開展足球班級(jí)聯(lián)賽，或者年級(jí)挑戰(zhàn)賽、校園足球賽等。其中，各班要優(yōu)中選優(yōu)，做好比賽配合。這種比賽教學(xué)法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，也能讓學(xué)生在競賽中建立起追學(xué)趕超的競爭意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

在小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師要結(jié)合學(xué)生的耐力、爆發(fā)力、柔韌性、靈活性等基礎(chǔ)素質(zhì)設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)要考查學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練實(shí)踐中形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，形成團(tuán)隊(duì)合作精神。在足球教學(xué)實(shí)踐中，教師要基于具有較強(qiáng)針對(duì)性的技巧性內(nèi)容開展練習(xí)，同時(shí)，訓(xùn)練模式要更加生動(dòng)有趣味。例如，教師在為學(xué)生講解足球規(guī)則和運(yùn)動(dòng)規(guī)則后，可以組織學(xué)生以競賽游戲的形式開展實(shí)際演練。這能夠有效緩解課堂的沉悶氛圍，也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能整合起來，有利于提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

此外，在足球課程教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的掌控能力。這需要教師結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如，在低年級(jí)學(xué)生中，教師可以以游戲的形式開展傳球接球練習(xí)，學(xué)生8人一組圍成圓圈，一名學(xué)生身處圓圈中，其他學(xué)生需要彼此傳球，中間的學(xué)生在圓圈內(nèi)接球搶球。這種游戲?qū)嵺`能夠有效鍛煉學(xué)生的控球傳球能力，也能極大地提升課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

（二）實(shí)施主題教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的理解

采用主題教學(xué)法，教師需要結(jié)合足球?qū)ｎ}內(nèi)容做好模塊拆分。主題教學(xué)法能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，也能進(jìn)一步彰顯學(xué)生的主體地位。教師在設(shè)計(jì)足球教學(xué)主題時(shí)，要注意主題內(nèi)容豐富、有趣，要能夠激發(fā)學(xué)生自覺、自愿、自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。例如，教師可以設(shè)計(jì)花式教學(xué)主題，為學(xué)生介紹繞球、跳球、顛球等不同的足球技巧。這些花式足球技巧能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

主題教學(xué)法還可以進(jìn)一步拓展延伸，教師可以將體育與藝術(shù)相結(jié)合，挖掘足球教學(xué)潛在的發(fā)展?jié)撃?。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生在足球練習(xí)之余，制作足球宣傳板報(bào)、足球海報(bào)、足球文化櫥窗等。這不僅能進(jìn)一步營造濃郁的校園足球氛圍，也能讓學(xué)生更深切地感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，體會(huì)足球藝術(shù)創(chuàng)作之美。此外，教師還可以將足球教學(xué)與音樂舞蹈教學(xué)聯(lián)動(dòng)起來，通過專題教學(xué)提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的綜合能力。

（三）應(yīng)用分層教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)因材施教

分層教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)實(shí)踐中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。小學(xué)生身體素質(zhì)不同，興趣愛好各異。教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的諸多不同，尤其要結(jié)合學(xué)生的體能素養(yǎng)和興趣愛好做好引導(dǎo)。

1.針對(duì)不同年級(jí)，設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)任務(wù)

在教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，靈活調(diào)整教學(xué)方法，因材施教。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要以玩為主，帶領(lǐng)學(xué)生在玩足球中建立起對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，在玩足球中掌握基本的足球技術(shù)，逐步增強(qiáng)球感。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，教師在教學(xué)中則要更多地追求足球動(dòng)作的精細(xì)化。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合接球、帶球、射球等不同的動(dòng)作內(nèi)容開展精細(xì)化訓(xùn)練，這能為學(xué)生循序漸進(jìn)地打好基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供支持。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師也可以將評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，例如，按不同等級(jí)劃分為及格、良好、優(yōu)秀。教師要對(duì)照學(xué)生所處層次的位置和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合測評(píng)，要保證各層次學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)。

2.針對(duì)相同年級(jí)，考慮學(xué)生的能力層次

即使面對(duì)同一年級(jí)同一班級(jí)的學(xué)生，教師在教學(xué)中也要做好分層設(shè)計(jì)，要考慮學(xué)生的接受能力、體能素質(zhì)、興趣愛好的不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，對(duì)于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，教師可以先從簡單的步驟出發(fā)，逐步練習(xí)，循序漸進(jìn)，完成一個(gè)內(nèi)容后，再開展下一階段的任務(wù)。這種教學(xué)方法能夠使各層次的學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)感，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加流暢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

3.將分層教學(xué)貫穿始終

從分層教學(xué)的實(shí)踐操作來看，教師需要將分層教學(xué)具體貫穿于備課、授課、評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中，在備課環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)不同的足球動(dòng)作難易程度預(yù)設(shè)差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如，對(duì)于運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，第一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是開展顛球?qū)嵺`和原地踩球，其中，顛球總數(shù)達(dá)到基本要求即可。對(duì)于體能素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都處于中等的學(xué)生，其主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了顛球、運(yùn)球、射門，并且這三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求相較于第一梯度有一定的提升，例如，在射門要求上，學(xué)生需要距離球門線10米處連續(xù)5次定位射門。對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，其主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容為顛球、運(yùn)球和射門，但對(duì)其要求明顯提升。例如，在射門要求上，學(xué)生需要在距離球門線12米處連續(xù)射5次定位球。

教師還可以將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的思維活躍性、提升課堂教學(xué)的感染力的優(yōu)勢。例如，教師可以將小組合作與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生在互助實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組，各小組之間水平基本一致，小組內(nèi)部成員彼此能力互補(bǔ)，同組學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中反復(fù)觀看技術(shù)講解視頻并進(jìn)行模仿，再由組長一一指導(dǎo)，組內(nèi)彼此幫助，共同磨合。這種互幫互助的學(xué)習(xí)模式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）踐行快樂教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)樂趣

快樂教學(xué)法是小學(xué)體育教學(xué)中的常見方法，快樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在體育實(shí)踐中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，并借助足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人格教育，加深學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解。這種快樂教學(xué)法能夠突破以往我國常見的、被動(dòng)的體育教學(xué)法，能夠彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體育實(shí)踐中感受樂趣。

1.營造輕松、快樂的足球教學(xué)氛圍

在小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，營造輕松愉快的課堂氛圍。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，涉及許多復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。小學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，在學(xué)習(xí)初期能夠保持精神飽滿的狀態(tài)，但如果長時(shí)間進(jìn)行單一動(dòng)作訓(xùn)練，很容易喪失積極性、主動(dòng)性。對(duì)此，教師可以結(jié)合多媒體視頻活躍課堂氛圍，提升課堂活動(dòng)的趣味性、豐富性，調(diào)節(jié)學(xué)生在足球技術(shù)學(xué)習(xí)中可能存在的厭煩情緒。此外，配合現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生還會(huì)更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，例如，針對(duì)學(xué)生的自我練習(xí)，對(duì)一些表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以通過多媒體視頻播放相應(yīng)的激勵(lì)動(dòng)畫，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下感受足球訓(xùn)練的樂趣。

2.實(shí)現(xiàn)化難為易，化抽象為具體

教師將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中，還能實(shí)現(xiàn)化難為易、化抽象為簡單。借助幻燈片、投影儀、錄像錄影等相關(guān)設(shè)備，教師可以為學(xué)生詳細(xì)拆分足球動(dòng)作，例如，在講解足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，以往由教師進(jìn)行示范，但是教師示范時(shí)，學(xué)生所能觀察到的角度和具體時(shí)機(jī)會(huì)受較大局限性，這也會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)該技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握，對(duì)此，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)清晰直觀地呈現(xiàn)出。教師可以通過放大畫面、慢放畫面，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀看，讓學(xué)生具體看清楚每一瞬間的動(dòng)作細(xì)節(jié)。這能幫助學(xué)生更快更好地突破動(dòng)作重難點(diǎn)，也能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握足球技術(shù)動(dòng)作，有效避免以往由于觀看技術(shù)動(dòng)作不清而難以掌握完整技術(shù)動(dòng)作要求的問題，也能使小學(xué)體育足球教學(xué)更加鮮活、靈動(dòng)。

（五）實(shí)施多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生高效運(yùn)動(dòng)

多媒體信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域的重要抓手，將小學(xué)體育教學(xué)與多媒體教學(xué)相融合，打造特色的多媒體教學(xué)模式能夠使原本枯燥的訓(xùn)練以更加靈活、趣味的形式展現(xiàn)出來。多媒體視聽結(jié)合、多感官聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢，能夠有效激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。直觀生動(dòng)的案例講解，也能讓小學(xué)生更樂于接受體育知識(shí)，掌握體育技能，提升體育素養(yǎng)。例如，在小學(xué)足球教學(xué)中，人墻這一概念是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，教師在為學(xué)生講解示范人墻時(shí)，僅憑口頭表述很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，這時(shí)教師就可以結(jié)合視頻演示幫助學(xué)生更直觀生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到什么是求過“人墻”，什么是“香蕉球”，以及“香蕉球”在使用時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么。配合多媒體技術(shù)的慢放功能，教師還能為學(xué)生重復(fù)進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的展示，通過慢動(dòng)作演繹指導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要點(diǎn)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)能夠與體育教學(xué)相結(jié)合。教師基本形成了相對(duì)固定的教學(xué)程序。例如，課前，教師通過多媒體視頻，點(diǎn)燃學(xué)生參與接下來運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在上課后，教師結(jié)合多媒體視頻為學(xué)生播放動(dòng)感的音樂和具有感染力的視頻，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入熱身狀態(tài)，開啟新課講解。在介紹具體的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，配合多媒體視頻的展示，學(xué)生能夠更身臨其境地了解這些運(yùn)動(dòng)知識(shí)背后的內(nèi)容，從而更好地進(jìn)入狀態(tài)。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用還能為分層教學(xué)及因材施教提供強(qiáng)有力的支持，例如，在小組合作環(huán)節(jié)，一些學(xué)生由于體能素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)能力不足，以往受課時(shí)限制，教師很難面面俱到地向?qū)W生進(jìn)行講解展示。而引入多媒體技術(shù)后，教師可以將相關(guān)的演示視頻以及拓展資料上傳到線上平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)自己的需求反復(fù)觀看。在多媒體視頻的激勵(lì)下，學(xué)生也能更全身心地投入其中，自主學(xué)習(xí)將更有目標(biāo)性，也能更加規(guī)范高效。

總之，小學(xué)體育教師要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，善于運(yùn)用多種教學(xué)模式來激活學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，真正讓小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

三、小學(xué)體育教學(xué)中特色教學(xué)法的實(shí)踐反思

在小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，營造良好的師生關(guān)系，同時(shí)教師也要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化師資素養(yǎng)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)要求。教師要不斷提高自身的足球技巧和身體素質(zhì)，更好地為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)。在足球課程的教學(xué)安排上，教師要突出技巧性、專業(yè)性，在設(shè)計(jì)的教學(xué)方案中，要與學(xué)生的身心發(fā)展階段和素養(yǎng)要求相協(xié)調(diào)，更好地助推小學(xué)體育特色教學(xué)，為小學(xué)體育教學(xué)提質(zhì)增效提供支持。在師資培訓(xùn)上，具體可以從以下幾大方面著手。

第一，提高小學(xué)足球教師的理論水平。在足球教學(xué)中，除了基礎(chǔ)的顛球、傳球、擲球、射門等實(shí)踐操作，還涉及有關(guān)射門角度、運(yùn)球方向、傳球方位等較為抽象的理論性知識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，也要結(jié)合這些內(nèi)容開展深入研習(xí)，并以小學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)的方式為學(xué)生詳細(xì)解釋足球原理和理論知識(shí)。這對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、創(chuàng)新思維都有重要意義，例如，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生介紹足球理論，結(jié)合一些經(jīng)典的足球比賽，為學(xué)生提出具有思考性的問題，例如，為什么某些足球運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)球會(huì)被判斷為無效？為什么在這場比賽中足球運(yùn)動(dòng)員會(huì)特意改變位置，然后再射門，教師可以結(jié)合已有知識(shí)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，這既能幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也能突破學(xué)生的思維束縛，提高教學(xué)效果。

第二，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法。例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)、能力特點(diǎn)，經(jīng)常性地組織學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)游戲。這種運(yùn)動(dòng)游戲能夠激發(fā)學(xué)生參與足球?qū)嵺`的積極性，也能在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)足球基本功，提升自主練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。教師可以組織學(xué)生以4人為一組，開展互動(dòng)游戲、集體闖關(guān)游戲、合作探索游戲。在實(shí)踐性強(qiáng)的游戲中，學(xué)生能夠逐步掌握足球技能，也能進(jìn)一步提升足球訓(xùn)練的整體質(zhì)量。

第三，教師要不斷提高自身的信息技術(shù)使用能力，增強(qiáng)自身的信息化素養(yǎng)。為了更好地提升小學(xué)足球教學(xué)效果，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，例如，將上課過程錄制成微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析在練習(xí)和比賽中自己存在哪些不足。視頻的暫停、慢放等功能，能夠讓小學(xué)生更清晰地看到運(yùn)球、傳球、踢球等動(dòng)作的實(shí)踐要點(diǎn)。借助信息技術(shù)也能讓小學(xué)生直觀地加深對(duì)每個(gè)關(guān)鍵信息的理解，有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，這也對(duì)教師的信息技術(shù)使用素養(yǎng)和綜合能力提出了更高的要求。

（作者單位：東莞市橋頭鎮(zhèn)第五小學(xué)）

編輯：李琴芳