書信體作文作為寫作訓(xùn)練的一種，同學(xué)們平時要多練，根據(jù)書信體的特點(diǎn)掌握其寫作方法。在寫作過程中要傾吐心中想說的話，盡情抒寫真情。以五年級上冊第六單元的寫作為例，談?wù)剷朋w作文的具體寫法。先看一位同學(xué)寫的作文：

生活中，我們會有很多心聲想對別人傾訴，告訴爸爸媽媽對某個問題的看法，跟朋友訴說自己成長中的點(diǎn)滴煩惱，向?yàn)樯鐣龀鲐暙I(xiàn)的人表達(dá)敬佩之情……

要求：選擇其中一位或幾位自己敬佩的人，把你想說的話寫成一封信，讓他們了解你的想法，體會到你的情感。

我想對您說

敬愛的曹老師：

您好！

一看到這個題目，你的名字便出現(xiàn)在我的腦海中。

你是我們語文老師也是我們班的班主任，在我的印象中您相貌平平，課上您總是展現(xiàn)足夠的耐心和細(xì)心。雖然您的相貌不佳，卻因幽默和藹深受學(xué)生們的喜愛。①

你帶領(lǐng)我們在語文知識的海洋里遨游，在遨游之時，定也有些許的同學(xué)可能會“溺水”。看到那些“溺水”者鼻孔里的“氣泡”，嘴角流出的口水打濕了課本，你總會小聲地說：“噓，別吵醒他。”然后輕悄悄地走向他，輕輕地拍拍他的后背說：“書墊的是不是有些硬？要不要我?guī)湍隳脗€枕頭來？”，那位同學(xué)定會慌張地坐好，用袖子將口水與鼻涕一同擦去。②

到了第二學(xué)期，體育要進(jìn)行年度測試，所以體育課上便不定時地來次1000米長跑。長跑下來，那是一個累呀！腿能跑軟，汗能洗澡，口能著火。因此，我們班跑步情況很不好，同學(xué)們基本都是走完的。又一堂體育課，又一次長跑，全班正準(zhǔn)備老樣子走完這3000米的時候，你穿著一身的運(yùn)動服向我們走來，你一臉壞笑，眼睛都瞇成一條縫兒，笑著對我們說：“嘿嘿，我今日便于你們進(jìn)行跑步比賽，一決雌雄?！贝蠹衣牶螅疾幌胼斀o你。于是都精神振奮，開始跑，跑到一半，回頭看你，大家不約而同地嘆了一聲，真是苦了你了。只見你在隊(duì)伍的末尾，身上的肉一顫一顫的，豆大的汗珠流遍臉頰，大口喘著氣，雖眼中充滿了絕望，但那兩條小腿卻依然跑著。跑完，你整個人癱在圍欄旁。體育老師走過來對我們說：“你看看你們，為了你們的長跑，你們的班主任都累成什么樣子了？”你在一旁聽到后，不服氣地說道：“我不累，只是在這兒坐一坐而已?！蔽覀兌夹Πc了，都癱到地上了，還不累？因此，以后的體育課，就算一萬米我們也要堅(jiān)持跑完。③

曹老師，您是我們的班主任，也是我們的語文老師，您教會了我們許多知識，我要對您說聲謝謝。④

祝您工作順利！

您的學(xué)生：小文⑤

1.書信格式不對

書信作為一種文體，是有格式要求的。書信體的格式錯誤是一種低級的錯誤，因?yàn)闀鸥袷經(jīng)]有任何技術(shù)含量，一看就懂，同學(xué)們要熟練掌握。在文末⑤那個位置除了署上寫信人的姓名外，還應(yīng)該有寫信的時間。

2.開頭缺乏特色

本文雖然是書信體文章，但是開頭要有特色，應(yīng)該讓讀者快速記住曹老師的人物形象。在①處，雖然有文字介紹曹老師的人物身份，但人物特征很模糊，比如“相貌平平、相貌不佳”，讀者從哪里能看出來呢？所以人物特征不鮮明。

3.結(jié)構(gòu)需要改進(jìn)

文章在結(jié)構(gòu)上也有需要改進(jìn)的地方。②③兩段回憶了兩件跟曹老師相關(guān)的趣事，兩件事，一件事發(fā)生在語文課堂，另一件事發(fā)生在體育課上，這兩件事中間缺少過渡性的語句。沒有過渡性的句子就顯得兩個場景不太連貫。此外在結(jié)構(gòu)上還應(yīng)注意敘事的完整性，②這一段是回憶的第一件事，根據(jù)記敘文六要素要求，事情的結(jié)果也應(yīng)該是作者必須交代的內(nèi)容。比如說，曹老師如果只是在課堂上喊醒了睡覺的同學(xué)，讓其他人感到好笑就結(jié)束了，不寫這位同學(xué)后來的表現(xiàn)，曹老師的人物形象就沒有得到升華。文中的兩件事實(shí)際上概括了兩個場景，如果采用小標(biāo)題的形式，可以讓文章結(jié)構(gòu)更清晰。

4.結(jié)尾要點(diǎn)題

文章的結(jié)尾④處應(yīng)該點(diǎn)題。全文寫到這里進(jìn)入尾聲，前文具體寫曹老師給我留下的深刻印象，文末就要點(diǎn)題，以做到首尾照應(yīng)。

1.熟練掌握書信應(yīng)用文體的格式

書信的格式包括：標(biāo)題：給xx的一封信；稱呼：敬愛的xx（頂格寫）；問候語：您好?。諆筛駥懀徽模簳诺膬?nèi)容（空兩格寫）；祝福語：祝您身體健康，工作順利?。諆筛駥懀?；署名：寫信人：xxx（靠右下格寫）；日期：x年x月x日（在署名下靠右下格寫）。本文沒寫日期，所以應(yīng)在文末加上寫信時間，如：2024年5月1日。

2.在謀篇布局上要仔細(xì)推敲

正文部分是全文的重點(diǎn)，除了格式正確之外，在謀篇布局上也要仔細(xì)推敲。先來看開頭部分：原文①處是回憶曹老師給我留下的印象，雖然進(jìn)行了描寫，但不夠細(xì)致。曹老師的人物形象在讀者的腦海中還不清晰。

生動有趣的開頭，能吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如，課文《海底世界》用設(shè)問的形式開頭：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。這樣開頭既能吸引讀者，又點(diǎn)明了課文要介紹的是大海深處的情況。

再回到這篇文章上來，在文章的開頭，把①處的文字改成 “您身高不足一米六，身材臃腫，胖嘟嘟的臉上總是帶著笑意。您是我們的班主任兼語文老師，雖然您有點(diǎn)肥胖，相貌平平，卻幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生們的喜愛，私底下我們都喊您——曹哥。有兩節(jié)課讓我至今不能忘記，每每回味起來總是忍不住地哈哈大笑?！边@樣寫，曹老師的形象就鮮明有特點(diǎn)，也很有個性。雖然這段文字看起來是描寫曹老師其貌不揚(yáng)的外表，但就是這樣一個外表不太帥氣的老師，他的心靈卻非常美麗，這種手法通常稱之為“欲揚(yáng)先抑”，為下文贊美老師埋下伏筆。

再說中間敘事。也就是原文的②③兩部分，這兩部分寫了兩件事，從兩個方面贊揚(yáng)了曹老師的為人。在兩件事之間可以添加過渡句：您的語文課堂總是笑聲不斷，讓我們回味無窮，體育課上您那“非凡”的表現(xiàn)，至今讓人難忘。這樣過渡在結(jié)構(gòu)上就順暢了。另外，正文部分的結(jié)構(gòu)安排可以做一下改動，分別給兩件事添加兩個小標(biāo)題，讓讀者一目了然。

文章的內(nèi)涵在一定程度上是靠謀篇布局體現(xiàn)出來的。課文《北京的春節(jié)》 在脈絡(luò)上就很清晰，全文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。選材上注重詳略安排，其中臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵這五個日子作為重點(diǎn)來寫，其他的日子就寫的比較簡單，有的甚至是一筆帶過。這樣安排結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出。

最后說說文末點(diǎn)題。無論是記敘文還是書信，在文末都要點(diǎn)題。所謂點(diǎn)題就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接镁珶挼木渥狱c(diǎn)明文章的題旨。文末點(diǎn)題是常用手法，最大的好處就是能揭示全文的中心，升華文章的主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如，原文的文末可以改成：感謝您教會了我們許多知識，也感謝您在我成長路上對我的指引和陪伴，我會永遠(yuǎn)銘記您的恩情和教誨，并以此鼓舞和鞭策自己前行。我要發(fā)自內(nèi)心地說聲謝謝您，曹老師！

我想對您說

敬愛的曹老師：

您好！

離開您已經(jīng)有很長時間了，我多想回到那個夏天，蟬鳴滑過耳畔，夏夜星空璀璨……您引領(lǐng)我們?nèi)ジh(yuǎn)的地方見更亮的光。一看到這個題目，您的身影便浮現(xiàn)在我的腦海中。

有趣的語文課

每當(dāng)上語文課時，您帶領(lǐng)著我們在知識的海洋遨游，在遨游之時，有的同學(xué)可能會“溺水”?？吹侥切澳缢闭弑强桌锏摹皻馀荨庇幸?guī)律地放大縮小，嘴角流出的口水打濕了課本，您總會小聲地說：“噓，別吵醒了他?！比缓筝p悄悄地走向他輕輕地拍拍他的后背說：“書墊著是不是有些硬？要不要我?guī)湍隳脗€枕頭來？”驚醒的同學(xué)定會慌張地坐好，用袖子將口水與鼻涕一同擦去。下課的時候，您將那位同學(xué)請到了辦公室，說了什么我們不知道，但從那以后，再也見不到這位同學(xué)上課睡覺了。

您的語文課堂總是笑聲不斷，讓我們回味無窮，體育課上您那“非凡”的表現(xiàn)，至今讓人難忘。

別樣的體育課

到了第二學(xué)期，體育要進(jìn)行年度測試。體育課上不定時地來次1000米長跑。整個長跑下來，那是一個累呀！腿能跑軟，汗能洗澡，口能著火。同學(xué)們基本都是走完這1000米的。又一堂體育課，又一次長跑，全班正準(zhǔn)備老樣子走完這1000米的時候，您穿著一身運(yùn)動服向我們走來，您那水桶腰更是一覽無余，你一臉壞笑，眼睛瞇成一條縫兒，對我們說：“嘿嘿，我今天和你們進(jìn)行跑步比賽，一決雌雄?！贝蠹衣犃?，都不想輸給您，個個精神振奮。開始跑了，跑到一半，回頭看您，大家不約而同驚嘆了一聲，真是苦了您了。只見您在隊(duì)伍的末尾，身上的肉一顫一顫的，豆大的汗珠從臉頰流下。雖然您的眼中充滿了痛苦，但那兩條粗腿卻依然跑著。跑完了，您整個人癱在圍欄旁。體育老師走過來對我們說：“你看看，為了你們的長跑，你們的班主任都累成什么樣子了？”您在一旁聽到后，不服氣地說道：“我不累，只是在這兒坐一坐而已。”我們都笑癱了——都癱到地上了，還說不累？從那以后的體育課，就算一萬米我們也堅(jiān)持跑完。

曹老師，您是我們的班主任，也是我們的語文老師，感謝您教會了我們許多知識，也感謝您在我成長路上對我們的指引和陪伴，我會永遠(yuǎn)銘記您的恩情和教誨，鼓舞和鞭策自己。

我要發(fā)自內(nèi)心地說聲：謝謝您，曹老師！

祝

工作順利！

您的學(xué)生：小文

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