敘事作文是作文的重要類型。寫敘事作文，需記錄生活中的點點滴滴，能鍛煉觀察能力和表達能力。那么，怎樣才能寫好一篇敘事作文呢？

一、開頭要吸引人

敘事作文大多圍繞身邊的人和事展開。想把這些平凡且常見的小事寫精彩，吸引人的開頭非常關鍵。開頭是文章的“門面”，它如同初次見面的第一印象，決定了作文是否吸引力。打開一本書，如果映入眼簾的是一段平淡無奇的文字，可能很快就會失去閱讀興趣。但如果開頭就充滿懸念或者引人入勝，那我們肯定會迫不及待地想知道接下來會發(fā)生什么。

無論是設置懸念，還是生動地描寫，都能讓作文開頭與眾不同。下面介紹幾種能迅速抓住讀者注意力的開頭方法：

1.欲揚先抑

每當回想起那天老師安排座位的情景，我總會忍不住一臉苦悶。很難想象，我竟然被安排和“她”坐在一起！對，就是那個以“脾氣火暴”和“直性子”聞名的“虎妞”。說實話，當時我心里真是五味雜陳，有點擔憂。

要知道，“虎妞”在我們班里可是響當當?shù)娜宋?。她不僅學習好，體育也棒，就是性格有些火爆，常常因為一些小事就和同學起爭執(zhí)。所以，她走到我身邊，一屁股坐下，成為我的新同桌時，我心里真是打起了鼓。

“唉，這下可好了，以后的日子可怎么過??？”我在心里嘀咕著。但沒想到，接下來的日子，卻完全出乎我的預料……

這樣開頭，巧妙運用了“欲揚先抑”手法，一開始便向讀者展示了主人公的內心世界——那種對與“虎妞”同桌的深深擔憂與無奈。這種情感的流露，如同畫布上的底色，為后續(xù)的故事描寫定下了基調。這種開頭方式，不僅成功吸引了讀者的眼球，更為后續(xù)的故事情節(jié)打下了堅實基礎。它像一個引子，輕輕掀起了故事的一角，讓讀者迫不及待地想揭開整個故事的神秘面紗。

2.巧設懸念

上課鈴聲如往常一樣準時響起，它的回聲在長長的走廊和每間教室內回蕩。同學們紛紛從課間活動中收回心思，快步回到座位上，懷揣著對新課程的期待。然而，今天的課堂似乎與平日有些不同。當老師走進教室的那一刻，我注意到她臉上浮現(xiàn)了一抹難以捉摸的神秘微笑，眼神中閃耀著與往日不同的光彩。我心中不由得生出一絲好奇，這節(jié)課，難道有什么特別安排？

這樣開頭，在保留了原有場景描繪的基礎上，更加細膩地刻畫了老師的微妙變化和同學內心的活動，進一步強化了懸念設置。讀者在閱讀這段開頭時，會被老師那不同尋常的表現(xiàn)所吸引，進而產生強烈的閱讀欲望，想一探究竟，這節(jié)課究竟隱藏著什么秘密。

3.倒序開頭

你們知道嗎，昨天發(fā)生了一件令人驚喜的事情。你們絕對想象不到，我在學校的操場上，竟然意外發(fā)現(xiàn)了那塊大家都以為再也找不回來的獎牌！它究竟是怎么丟失的，而我又是如何找回它的呢？別急，讓我?guī)銈円黄鸹氐侥莻€尋找金牌的下午，一步步揭開這個令人困惑的謎團。相信我，這絕對比任何故事都精彩！

這個開頭既保留了原有的倒序開頭和懸念，又具體描述了金牌丟失和找回的情境，同時通過提出疑問和分享經(jīng)歷的方式，激發(fā)了讀者的好奇心和閱讀興趣。引導讀者繼續(xù)閱讀，了解整個事件的來龍去脈。

二、敘事要有條理

寫敘事作文一定要注意條理性，這樣讀者才能看明白。故事就像一座山。故事的“開始”是山腳，讓讀者知道要開始爬山了，也就是故事的開端；“發(fā)展”像山腰，讓讀者一步步跟著我們往上走，看到更多的風景，感受故事的變化；“高潮”是山頂，是最激動人心的部分；“結尾”是下山，心滿意足地結束這次“旅程”。請看下面的敘述：

比賽開始前，雙方都斗志昂揚，做好了充分準備。隨著裁判的一聲哨響，比賽正式開始，進入了故事的發(fā)展階段。球場上，我們奮力拼搶，你追我趕，每個人都想為自己的隊伍貢獻一份力量。隨著時間的推移，比賽越來越激烈，觀眾的吶喊聲也此起彼伏。

就在比賽進行到白熱化階段時，一個意外的轉機出現(xiàn)了。我方隊員小明在關鍵時刻接住了對方的傳球，帶著球一路飛奔，直逼對方球門。這一刻，所有的目光都聚焦在他身上，緊張的氣氛達到了高潮。只見小明抬腳射門，球直飛球門死角，守門員撲救不及，球進了！我們歡呼雀躍，激動地擁抱在一起。

比賽結束，我們圍坐在一起，回味著這場難忘的足球比賽。我們談論著比賽中的每個精彩瞬間，分享著彼此的感受。雖然比賽有贏有輸，但我們都收獲了友誼和快樂。這次難忘的足球比賽，讓我們更加珍惜彼此之間的情誼。

選段條理清晰，按照“開始—發(fā)展—高潮—結尾（比賽前，比賽中，比賽后）”的順序行文。這樣的結構不僅讓讀者能輕松地跟隨我們的思路，了解整個事件的來龍去脈，還能充分抒發(fā)感情。

三、緊扣主題

在寫作時，一定要記住緊扣作文主題。想象一下，講述一件學校里發(fā)生的趣事，大家興致勃勃地聽著，期待著下文。然而，如果突然跳轉到與主題完全不相關的內容上，比如開始談論家庭作業(yè)多么繁重，或者詳細描述昨天去了哪里玩，這種跳躍式的敘述就會讓讀者感到困惑，不知道到底想說什么。

為了避免這種情況，寫作要緊緊圍繞主題展開。舉個例子，假設主題是“體育課上的意外來客”：

那是一個晴朗的周五，陽光灑在學校的操場上，我們按照老師的指示，整齊地排列在操場上，做著熱身運動。突然，一個黑色的影子從我們頭頂掠過。接著，一只大鳥突然降落在了操場中央。它昂首挺胸，好奇地打量著周圍的一切，仿佛是一位不請自來的客人。

這一幕立刻打破了體育課的常規(guī)，引起了全班同學的極大興趣。大家紛紛圍了過去，好奇地觀察這只大鳥。有的同學試圖靠近它，想和它親密接觸；有的同學則拿出手機，不停拍照，想留下這難得的瞬間。

老師看到這一幕，也收斂了嚴肅的面孔，微笑著走了過來。他告訴我們，這是一只大雁，可能迷失了方向，才會落在操場上。他囑咐我們不要傷害它，讓它自由地在這里停留一會兒。

于是，我們全班同學都默契地與它保持距離，靜靜地觀察著這只大雁。它似乎感受到了我們的善意，開始在操場上悠閑地踱步，不時地展開翅膀，做出飛翔的姿態(tài)。

這節(jié)課變得格外有趣，我們不僅學到了體育知識，還收獲了意外的驚喜。這只大雁仿佛大自然送給我們的禮物，讓我們在緊張的學習之余，感受到了生活的美好和自然的魅力。

選段始終緊扣“體育課上的意外來客”這一主題，描寫大雁意外降落在操場上的情景，以及