摘 要： 紅船精神是中國革命精神的源泉，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，也是思想政治理論課不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。在新時(shí)代背景下，大力傳承和弘揚(yáng)紅船精神，并將其融入高中思想政治教育，是實(shí)現(xiàn)高中思政課程提質(zhì)增效的時(shí)代要求，是培育高中生思想政治素養(yǎng)的本質(zhì)要求，也是弘揚(yáng)和傳承紅色文化基因的實(shí)踐要求。推進(jìn)紅船精神有效融入高中思政課教學(xué)，要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性、顯性教育和隱性教育、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則?；诖?，本文提出將紅船精神有效融入高中思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑，使紅船精神更好地發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：紅船精神；高中思政課；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)踐路徑

紅船精神是中國先進(jìn)知識(shí)分子在創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨的實(shí)踐中形成的“頑強(qiáng)精神”。早在2005年，習(xí)近平總書記曾提出“紅船精神”的概念，并闡述其科學(xué)內(nèi)涵，即“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神”，“堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神”，“立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神”［1］。深入挖掘紅船精神教育資源，將紅船精神全面融入高中思政課教學(xué)，踐行紅船精神價(jià)值觀念，是促進(jìn)高中生成長成才的時(shí)代之需，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。

一、紅船精神融入高中思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

紅船精神不僅是對(duì)中華民族精神的傳承和深化，而且是中國共產(chǎn)黨寶貴精神財(cái)富的重要體現(xiàn)。當(dāng)代中國，紅船精神依然散發(fā)著強(qiáng)大光芒，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。將紅船精神融入高中思政課，不僅能從多個(gè)維度展現(xiàn)其獨(dú)特的價(jià)值，而且有助于深化學(xué)生對(duì)黨的歷史和傳統(tǒng)的理解。

（一）實(shí)現(xiàn)高中思政課提質(zhì)增效的時(shí)代要求

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中強(qiáng)調(diào)：“高中思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程?！保?］在當(dāng)今社會(huì)，實(shí)現(xiàn)高中思政課的提質(zhì)增效顯得尤為重要。思政課的教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建，更涉及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造。衡量思政課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于其最終的教學(xué)效果，即課程的有效性。紅船精神作為中國革命的精神之源，其中包含的創(chuàng)新、奮斗、奉獻(xiàn)的豐富內(nèi)涵，正是高中思政課需要著重傳達(dá)的核心觀念。紅船精神不僅是中國革命歷程的生動(dòng)寫照，而且是高中思政課最具體、最鮮活、最典型的教學(xué)素材。紅船精神所體現(xiàn)的奮斗精神和奉獻(xiàn)精神，能夠激勵(lì)學(xué)生積極向上，補(bǔ)足精神之鈣；所蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷開創(chuàng)馬克思主義中國化的新境界。將紅船精神融入高中思想政治課，對(duì)于提升課程的有效性具有重要意義。將紅船精神融入案例分析，引導(dǎo)學(xué)生在思政課堂與實(shí)踐課堂中有所感、有所想、有所思、有所悟。學(xué)生不僅能夠深刻理解紅船精神的內(nèi)涵，也更能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)懂、弄清其背后的歷史邏輯和時(shí)代價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視紅船精神在高中思政課中的融入，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，強(qiáng)化思政課的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）培育高中生思想政治素養(yǎng)的本質(zhì)要求

習(xí)近平總書記指出：“青年是祖國的未來、民族的希望。”［3］高中階段是青年成長的黃金時(shí)期，也是其思想政治素養(yǎng)形成的重要階段。在這一階段，將紅船精神融入高中思政課，對(duì)于培育高中生的思想政治素養(yǎng)具有不可估量的價(jià)值。紅船精神不僅是中國共產(chǎn)黨革命精神的重要源頭，也是推動(dòng)中國社會(huì)不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，其內(nèi)核包含著堅(jiān)定的政治立場、崇高的理想信念和無私的道德觀念。這些精神財(cái)富不僅為我們黨取得革命與建設(shè)的偉大成就提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，也為培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)的青年一代提供了重要的思想資源。將紅船精神融入高中思政課，一方面，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。通過對(duì)黨的光輝歷史和革命先烈的英雄事跡的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的愛國熱忱，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感，進(jìn)而培育他們?yōu)閲业姆睒s和民族的復(fù)興而努力的決心。另一方面，紅船精神也是塑造學(xué)生集體主義價(jià)值觀的有力抓手，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展和利益多元化的時(shí)代，讓學(xué)生理解和踐行為集體利益而無私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)化具有重要意義。因此，將紅船精神融入高中思政課，是培育高中生思想政治素養(yǎng)的本質(zhì)要求，是把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國建設(shè)的棟梁之材的有效路徑，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)智慧和力量。

（三）弘揚(yáng)和傳承紅色文化基因的實(shí)踐要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！保?］思政課教師作為這一過程的引領(lǐng)者和實(shí)踐者，必須秉持紅船精神，做其堅(jiān)定的傳承者和踐行者。紅船精神作為中華民族精神的重要組成部分，有著深厚的文化底蘊(yùn)。在高中思政課中融入紅船精神，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要手段，也更是弘揚(yáng)和傳承紅色文化基因的實(shí)踐要求。一是思政課教師要大力弘揚(yáng)首創(chuàng)精神。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家科技創(chuàng)新成果，了解我國在航天、高鐵、人工智能等領(lǐng)域的重大突破，讓學(xué)生深刻感受創(chuàng)新對(duì)于國家發(fā)展的重要性。二是思政課教師要大力弘揚(yáng)奮斗精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷來強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息的精神，如孔子追求真理求知若渴、孜孜不倦，孟子強(qiáng)調(diào)堪當(dāng)重任的人需要經(jīng)歷磨煉以增強(qiáng)自己的能力等思想，這些都為紅船精神的形成提供了深厚的文化底蘊(yùn)。紅色文化是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，在新時(shí)代仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，向?qū)W生講述奮斗故事，這有利于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義的偉大成就和特色優(yōu)勢，從而更加堅(jiān)定學(xué)生的奮斗信念。三是思政課教師要大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們作為新時(shí)代的青年肩負(fù)著建設(shè)祖國、服務(wù)人民的重任，需要積極踐行奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，作為思政課教師，應(yīng)牢固樹立紅船精神，發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)的精神，通過一系列教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)紅色文化的傳播與發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)代的有用之才作出積極貢獻(xiàn)。

二、紅船精神融入高中思政課的原則

推動(dòng)紅船精神有效融入高中思政課教學(xué)的關(guān)鍵，是正確把握價(jià)值性和知識(shí)性、顯性教育和隱性教育、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則。

（一）堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一

“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中”［5］，闡述了知識(shí)傳授與價(jià)值觀引導(dǎo)的緊密聯(lián)系，深刻揭示了高中思政課教學(xué)的核心規(guī)律，為思政課在啟迪智慧、滋養(yǎng)心靈、培育品格方面提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和行動(dòng)指南。在高中思政課教學(xué)實(shí)踐過程中，價(jià)值是前提，知識(shí)是根基。單純的價(jià)值引導(dǎo)若缺乏知識(shí)的支撐，往往會(huì)陷入空洞無物的說教境地，而純粹的知識(shí)傳授若缺乏價(jià)值引導(dǎo)，則容易偏離課程的初衷，無法達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。因此，教師必須在思政課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值性與知識(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一。紅船精神兼具深厚的知識(shí)性和鮮明的價(jià)值性，不僅是連接歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁，而且是聯(lián)系知識(shí)與價(jià)值的紐帶。將紅船精神融入高中思政課教學(xué)，一方面，在于幫助學(xué)生更透徹地理解思政課內(nèi)容。為此，教師須先系統(tǒng)闡述紅船精神蘊(yùn)含的學(xué)科知識(shí)。具體而言，將紅船精神融入思政課教學(xué)，需根據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，從知識(shí)體系層面出發(fā)，將紅船精神的理論邏輯與課程內(nèi)容相結(jié)合。從中國共產(chǎn)黨的革命與建設(shè)的具體實(shí)踐出發(fā)，論述紅船精神形成的歷史背景、理論淵源、文化底蘊(yùn)和階級(jí)基礎(chǔ)，并對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行闡述。在“課堂敘事式教學(xué)”與“現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)”的交互作用下，讓學(xué)生深入理解和把握相關(guān)知識(shí)體系。這種教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，還能提升他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。另一方面，有助于強(qiáng)化思政課教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性。通過講述紅船精神中的首創(chuàng)精神、奮斗精神和奉獻(xiàn)精神等，教師能夠在知識(shí)傳授中融入更為強(qiáng)烈的價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生堅(jiān)定信仰，補(bǔ)足精神力量。這一過程不僅實(shí)現(xiàn)了價(jià)值性與知識(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一，也為學(xué)生提供了豐富的精神滋養(yǎng)和成長動(dòng)力。

（二）顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

顯性教育的原則是高中思想政治教育活動(dòng)以公開外顯的方式，有組織、有規(guī)劃、有系統(tǒng)地開展過程。與顯性教育原則相比，隱性教育原則強(qiáng)調(diào)教師在高中思政課之外充分挖掘其他課程的思想政治教育資源。在紅船精神融入高中思政課教學(xué)過程中，要遵循顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一原則。顯性教育具有明確的目標(biāo)、系統(tǒng)的規(guī)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織。教師通過課堂講授、專題講座及主題班會(huì)等形式，直接而系統(tǒng)地闡述紅船精神中的首創(chuàng)精神——中國共產(chǎn)黨在成立之初就展現(xiàn)出的勇于探索、敢于創(chuàng)新的勇氣；奮斗精神——在艱難困苦中堅(jiān)持不懈、勇于斗爭的堅(jiān)強(qiáng)意志；奉獻(xiàn)精神——革命先輩們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福呈現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)、舍生忘死的崇高品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生理解紅船精神在新時(shí)代的重要性和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。與顯性教育不同，隱性教育不依賴直接的知識(shí)灌輸。教師將思政教育融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育的熏陶。在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，課程思政理念的倡導(dǎo)具有極其重要的價(jià)值。例如，在語文課上，教師可以選擇與紅船精神相關(guān)的文章進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)革命先輩的崇高品質(zhì)和堅(jiān)定信念；在歷史課上，教師可以結(jié)合紅船精神講述中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解黨的光輝歷程和偉大成就。此外，學(xué)校還可以通過舉辦紅船精神主題班會(huì)、演講比賽、征文活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅船精神的興趣和熱愛。因此，教師要充分發(fā)揮顯性教育和隱性教育的優(yōu)勢，推動(dòng)紅船精神融入高中思政課教學(xué)引導(dǎo)青少年積極投身中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐。

（三）主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一

紅船精神融入高中思政課教學(xué)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能，又必須凸顯學(xué)生的主體地位。這兩者要同向同行，形成合力。在教學(xué)過程中，教師必須堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則，使紅船精神真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。一方面，在教師將紅船精神融入高中思政課教學(xué)的過程中，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，也是思想的引領(lǐng)者。教師需深入挖掘紅船精神的首創(chuàng)精神、奮斗精神和奉獻(xiàn)精神的豐富內(nèi)涵，將其與思政課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，如案例分析、歷史回顧、現(xiàn)實(shí)對(duì)比等，引導(dǎo)學(xué)生理解紅船精神的深刻意義和時(shí)代價(jià)值。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可通過多媒體教學(xué)、互動(dòng)討論、角色扮演等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，深入思考紅船精神與自身成長和國家發(fā)展之間的緊密聯(lián)系。另一方面，學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，也更是實(shí)踐的參與者。學(xué)生通過親身實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，領(lǐng)悟紅船精神的真諦。在這一過程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)生通過自主思考、積極探索和動(dòng)手實(shí)踐，將紅船精神內(nèi)化為自身的行動(dòng)指南。此外，要實(shí)現(xiàn)紅船精神入腦入心，思政課教師需要根據(jù)各門課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段。同時(shí)，學(xué)生也要發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)過程，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，掌握紅船精神的內(nèi)涵和意義，還要能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為推動(dòng)自身成長的強(qiáng)大動(dòng)力。高中思政課教師要充分利用好思政課這一主渠道，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和踐行紅船精神，強(qiáng)化自己的理論知識(shí)，提升政治意識(shí)，深化思想理解，并培養(yǎng)堅(jiān)定的意志。同時(shí)，高中生也要增強(qiáng)自己的使命責(zé)任感，將個(gè)人的理想與國家的未來緊密結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

三、紅船精神融入思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)思想政治教育“全員、全程、全方位”的育人需求，思政課教學(xué)要從課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教育四個(gè)方面著手，將紅船精神有機(jī)融入思政課教學(xué)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)時(shí)代新人。

（一）融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實(shí)施的實(shí)踐性等特征?！保?］在高中政治課上，將紅船精神融入教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能深化學(xué)生對(duì)其的理解與感悟。在“中國特色社會(huì)主義”課程的教學(xué)中，教師可以深入挖掘紅船精神與中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)在聯(lián)系。教師通過講述紅船精神的歷史背景，讓學(xué)生明白中國共產(chǎn)黨是如何在一只小小紅船上孕育出偉大的革命火種的；通過分析紅船精神的時(shí)代價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它對(duì)促進(jìn)我國社會(huì)主義文化建設(shè)的重大意義。例如，在講述發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化需要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位時(shí)，教師可以結(jié)合紅船精神，闡述中國共產(chǎn)黨是如何在馬克思主義的指導(dǎo)下，堅(jiān)定文化自信，并推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的。在講述社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師可以結(jié)合立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)黨忠誠、對(duì)人民負(fù)責(zé)的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，教師還可以結(jié)合“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”課程的教學(xué)內(nèi)容，將紅船精神融入其中。在講述中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，教師可以結(jié)合紅船精神，闡述中國共產(chǎn)黨是怎樣以“以人民為中心”推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展的。在講述社會(huì)公平正義時(shí)，教師可以結(jié)合紅船精神中百折不撓的奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義需要付出努力并為之奮斗。從課堂教學(xué)出發(fā)，學(xué)生不僅能深入體會(huì)紅船精神的內(nèi)涵和價(jià)值，更能在其中體會(huì)到中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，從而激發(fā)愛國主義情感和歷史責(zé)任感。因此，教師必須充分利用好課堂這一主渠道，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使紅船精神的首創(chuàng)精神、奉獻(xiàn)精神、奮斗精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為推動(dòng)學(xué)生思想道德建設(shè)的不竭動(dòng)力。

（二）融入校園文化，塑造育人環(huán)境

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”［7］，精神文化是隱性教育的一種資源，學(xué)校作為思想政治教育者應(yīng)主動(dòng)發(fā)動(dòng)全體教師和學(xué)生，依托學(xué)?，F(xiàn)有的豐富資源，開展形式多樣的宣傳活動(dòng)，將紅船精神融入校園的每一個(gè)角落。在校園文化建設(shè)中融入紅船精神，不僅能豐富校園文化內(nèi)涵，而且更能營造良好的育人環(huán)境，引領(lǐng)新時(shí)代青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過舉辦各種主題活動(dòng)，如主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、主題講座等，可以使學(xué)生深入了解紅船精神，感受紅船精神的魅力。在人教版高中政治教材必修三《政治與法治》第二單元第五課中，結(jié)合紅船精神舉辦模擬法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)主義法治精神。一方面，通過模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生可以扮演法官、檢察官、律師等社會(huì)角色，親身感受法律的莊嚴(yán)與正義；另一方面，通過模擬人民代表大會(huì)的活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)了解人大代表的議事流程，了解人民代表大會(huì)制度的運(yùn)作機(jī)制，在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)主義法治精神，培養(yǎng)其法治意識(shí)，對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。學(xué)校還可以利用校園廣播、宣傳欄等多種媒介，廣泛宣傳紅船精神的相關(guān)知識(shí)和先進(jìn)人物的英雄事跡，營造濃厚的紅色氛圍。

學(xué)校通過每天定時(shí)播放紅船精神的解讀、歷史背景以及具體事跡的方式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中耳濡目染，深入理解紅船精神的偉大之處。同時(shí)，定期更換宣傳欄內(nèi)容，展示紅船精神的圖片、文字資料等，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)。在這些舉措下，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，自覺主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身精神面貌和行為習(xí)慣，進(jìn)而將紅船精神內(nèi)化于心、外化于行。

（三）融入社會(huì)實(shí)踐，內(nèi)化于學(xué)科教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講?！保?］以社會(huì)實(shí)踐為載體開展思想政治教育，既有利于理論聯(lián)系實(shí)際，又能以紅船精神作為激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的思想力量。在此基礎(chǔ)上，其教育方法可以使紅船精神更貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)知行合一。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。兩者的融合，不僅能夠讓學(xué)生在思政課程中學(xué)習(xí)模范精神的歷史和價(jià)值觀，還能在創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐這一精神。在這一過程中，思政課教師與雙創(chuàng)教師需要共同努力，強(qiáng)調(diào)模范精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要性，包括鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、開放思維、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。采用此種教育方式，學(xué)生可以在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中體會(huì)到模范精神的重要性，并將其應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。另一方面，社會(huì)實(shí)踐是幫助學(xué)生領(lǐng)悟奮斗精神的關(guān)鍵途徑。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生將意識(shí)到奮斗是通往成功的關(guān)鍵。無論是參與社區(qū)服務(wù)、實(shí)習(xí)工作還是公益項(xiàng)目，學(xué)生都會(huì)在實(shí)踐中感受奮斗的價(jià)值。

這些經(jīng)歷不僅能幫助學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)保持積極心態(tài)，而且能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自我效能感。同時(shí)，社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神的有效途徑，通過為他人奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)，學(xué)生將感受到無私奉獻(xiàn)和助人為樂的意義。通過參與社區(qū)志愿服務(wù)、環(huán)保項(xiàng)目、助學(xué)活動(dòng)等多種形式活動(dòng)，學(xué)生不僅能體會(huì)到幫助他人的滿足感，還能增強(qiáng)家國責(zé)任感，將個(gè)人成長與國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。因此，要引導(dǎo)學(xué)生將紅船精神內(nèi)化于心、外化于行，使其成為學(xué)生成長道路上的強(qiáng)大動(dòng)力，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上奮勇爭先。

（四）融入網(wǎng)絡(luò)教育，拓展教學(xué)模式

在信息時(shí)代的浪潮下，網(wǎng)絡(luò)教育已成為拓展教學(xué)模式的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也為鑄魂育人提供了新的路徑。特別是對(duì)青少年而言，他們思維活躍、好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿渴望，網(wǎng)絡(luò)為傳遞紅船精神等革命傳統(tǒng)教育提供了特殊契機(jī)。然而，青少年由于鑒別能力尚未成熟，在面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，有時(shí)難以理性分析和判斷，容易受到不良信息的影響。因此，思政課教師要利用好網(wǎng)絡(luò)教育這一平臺(tái)，講好紅船精神的歷史故事，引導(dǎo)青少年正確理解歷史，抵制歷史虛無主義，從革命先輩的奮斗史中汲取力量。具體而言，教師可以通過制作紅船精神的網(wǎng)絡(luò)課程、開發(fā)互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件、創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)等方式，讓青少年在沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境中感受紅船精神的歷史場景。例如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以“親臨”南湖紅船，聆聽過往時(shí)代的革命呼聲，體驗(yàn)革命先烈不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念。此外，還可以結(jié)合現(xiàn)代青少年的興趣特點(diǎn)，如通過網(wǎng)絡(luò)短視頻、漫畫、游戲等新興傳播形式，將紅船精神的故事進(jìn)行創(chuàng)新性的包裝和傳播。再如，制作一系列以紅船精神為主題的微電影，講述革命歷史人物的故事，或者開發(fā)以紅船精神為背景的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)國家民族意識(shí)。綜上所述，將紅船精神融入網(wǎng)絡(luò)教育，是信息時(shí)代下拓展教學(xué)模式、深化青少年思想道德教育的重要策略。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，以科技手段為媒介，讓青少年在數(shù)字化時(shí)代中傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念。

四、結(jié)語

紅船精神作為中國共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富，是引領(lǐng)時(shí)代青年成長成才的強(qiáng)大動(dòng)力。將紅船精神融入高中思政課，是新時(shí)代教育的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。學(xué)校通過將紅船精神融入課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教育，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，錘煉意志品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春力量。

參考文獻(xiàn)

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