【摘" 要】 電子信息類高職畢業(yè)生盡管面臨通信、物聯(lián)網(wǎng)、微電子、信號(hào)處理等多個(gè)方向、多樣化的就業(yè)選擇和廣闊的就業(yè)前景，但目前仍存在著“就業(yè)慢”的現(xiàn)象，這逐漸成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。該現(xiàn)象的存在不僅顯著影響著電子信息類高職畢業(yè)生的心態(tài)與生活，還在一定程度上對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了影響?；诖?，文章首先闡述電子信息類高職畢業(yè)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要因素，并最終提出有效的解決措施，以供廣大同仁參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】 電子信息類；高職畢業(yè)生；“慢就業(yè)”現(xiàn)狀

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，教育受到了前所未有的高度關(guān)注與重視。作為人才培養(yǎng)的核心領(lǐng)域，高職教育在我國教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，是實(shí)現(xiàn)全面型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。對(duì)高職學(xué)校而言，畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)聯(lián)到學(xué)校的教育質(zhì)量、學(xué)生的未來發(fā)展前景以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與和諧。步入信息化時(shí)代，電子信息行業(yè)作為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)專業(yè)技能人才的需求持續(xù)攀升，這吸引了大量學(xué)生選擇報(bào)考電子信息類專業(yè)。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長以及就業(yè)市場(chǎng)的不斷變化，電子信息類高職畢業(yè)生面臨了顯著的就業(yè)挑戰(zhàn)，尤其是“慢就業(yè)”現(xiàn)象的凸顯，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象的形成是多因素綜合作用的結(jié)果，包括高職學(xué)生個(gè)人因素、學(xué)校因素、家庭因素以及社會(huì)環(huán)境因素等。因此，有必要對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究。本文基于當(dāng)前電子信息類高職畢業(yè)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)狀，進(jìn)行全面分析，探討其成因，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，旨在為相關(guān)政策制定和教育改革提供有益的參考。

一、電子信息類高職畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀分析

電子信息類高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀正逐步顯現(xiàn)出一些特點(diǎn)，如面臨就業(yè)挑戰(zhàn)、對(duì)高薪崗位抱有較高期待等。由于該領(lǐng)域畢業(yè)生的就業(yè)方向多樣，且薪資水平受多種因素影響，導(dǎo)致部分畢業(yè)生傾向于選擇“慢就業(yè)”，從而逐漸形成了這一現(xiàn)狀。接下來，本文從四個(gè)方面對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析。

（一）市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)變化

市場(chǎng)是檢驗(yàn)人才的重要場(chǎng)所，人才培養(yǎng)需緊密結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展與變化，以確保所培養(yǎng)的人才符合市場(chǎng)的實(shí)際需求，提高人才的市場(chǎng)應(yīng)用率。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展正推動(dòng)著人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)領(lǐng)域的崛起，為電子信息類高職畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)方向和機(jī)會(huì)。然而，隨著市場(chǎng)的不斷變化，對(duì)高素質(zhì)、高能力型人才的需求日益增加，這對(duì)部分高職院校的電子信息類畢業(yè)生構(gòu)成了一定挑戰(zhàn)。在實(shí)際應(yīng)用中，信息類人才不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的基本功和實(shí)踐能力，還需具備創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。企業(yè)往往更傾向于招聘能夠快速適應(yīng)新工作、新技術(shù)，具備舉一反三、融會(huì)貫通能力的人才。然而，部分電子信息類高職畢業(yè)生在理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面與市場(chǎng)需求存在一定差距，加之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的全面升級(jí)和崗位智能化、自動(dòng)化的趨勢(shì)，使得傳統(tǒng)崗位逐漸被取代，新興崗位對(duì)人才的技術(shù)要求更高。這一市場(chǎng)變化對(duì)部分電子信息類高職畢業(yè)生的就業(yè)意向產(chǎn)生了影響，進(jìn)而導(dǎo)致了“慢就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）就業(yè)觀念的多元化

對(duì)電子信息類高職畢業(yè)生的自主就業(yè)而言，其自身的就業(yè)觀念在很大程度上也促成了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人們生活水平的提高，賺錢的方式變得越來越多樣化。同時(shí)，部分電子信息類高職畢業(yè)生的個(gè)人價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。在臨近畢業(yè)時(shí)，這部分群體選擇的就業(yè)模式不再局限于傳統(tǒng)的全職工作模式，而是更傾向于多元化、個(gè)性化、靈活化的就業(yè)模式。例如，部分畢業(yè)生會(huì)選擇與個(gè)人興趣愛好相關(guān)的工作，這種觀念的形成使得一些畢業(yè)生在沒有找到理想工作之前，會(huì)選擇不就業(yè)或延遲就業(yè)，從而逐漸產(chǎn)生了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。此外，還有部分電子信息類高職畢業(yè)生開始追求與長期職業(yè)規(guī)劃相匹配的工作機(jī)會(huì)，更傾向于選擇能為個(gè)人提供成長空間、有效平衡工作與生活的工作崗位。這一觀念的形成也推動(dòng)了“慢就業(yè)”現(xiàn)象的發(fā)展，使得部分畢業(yè)生選擇暫時(shí)不就業(yè)，以提升自身能力為基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀來看，人們對(duì)高等教育的期待也在發(fā)生變化，越來越多的人開始認(rèn)為高等教育并非僅僅為了就業(yè)，而是為了個(gè)人發(fā)展。因此，對(duì)電子信息類高職畢業(yè)生而言，他們?cè)诋厴I(yè)后會(huì)選擇專升本、考研、考公務(wù)員、考編制等多元化的發(fā)展路徑，甚至部分有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)生會(huì)選擇出國留學(xué)，以提升自身專業(yè)能力并尋求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生個(gè)人觀念的多元化也是造成“慢就業(yè)”現(xiàn)狀的重要原因之一。

（三）家庭環(huán)境的影響

在電子信息類高職畢業(yè)生的就業(yè)抉擇中，家庭環(huán)境無疑是一個(gè)不可忽視的因素。不同的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況以及價(jià)值觀念，都在無形中塑造著畢業(yè)生的就業(yè)方向和就業(yè)時(shí)間。特別是家庭經(jīng)濟(jì)條件，它在很大程度上左右著畢業(yè)生的就業(yè)觀念，成為“慢就業(yè)”現(xiàn)象的一個(gè)重要誘因。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，父母往往對(duì)子女有著更高的期待，他們不僅關(guān)注學(xué)生的能力提升和素養(yǎng)發(fā)展，還會(huì)利用自己的人脈資源為子女提供多元化的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣的家庭環(huán)境下，畢業(yè)生在畢業(yè)后可能會(huì)選擇一段“空窗期”來自我提升，如考取證書、參加培訓(xùn)活動(dòng)等，從而導(dǎo)致了“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。除了經(jīng)濟(jì)因素外，家庭文化也對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)觀念產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。有些家庭的父母更傾向于尊重孩子的個(gè)人選擇，鼓勵(lì)他們追求個(gè)人興趣和挑戰(zhàn)自我。在這樣的家庭氛圍下，部分電子信息類高職畢業(yè)生在畢業(yè)后會(huì)更加謹(jǐn)慎地考慮職業(yè)選擇，或是選擇考取編制，或是自主創(chuàng)業(yè)，以“慢就業(yè)”的方式規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。而另一些家庭，父母對(duì)子女的就業(yè)期望較高，希望他們能夠進(jìn)入知名企業(yè)并獲得高薪崗位。這種期望在一定程度上會(huì)給畢業(yè)生帶來巨大的壓力，當(dāng)市場(chǎng)變化與這種家庭期望相疊加時(shí)，畢業(yè)生可能會(huì)選擇以“慢就業(yè)”的方式來尋找符合家庭期望的工作機(jī)會(huì)。

（四）就業(yè)市場(chǎng)的壓力

隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年攀升，就業(yè)市場(chǎng)的競爭日益激烈，給電子信息類高職畢業(yè)生帶來了巨大的壓力。這種壓力不僅改變了畢業(yè)生的就業(yè)觀念，還催生了“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。電子信息類專業(yè)與信息技術(shù)緊密相連，對(duì)人才的技術(shù)要求極高。隨著時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的技術(shù)追求也越來越高。部分電子信息類高職畢業(yè)生在求職過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能無法滿足企業(yè)的崗位需求，從而在求職路上屢遭挫折，產(chǎn)生了巨大的心理壓力。面對(duì)這種壓力，有的高職學(xué)生選擇“在家觀望”，有的則傾向于先提升個(gè)人專業(yè)能力。這些不同的選擇共同構(gòu)成了“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。此外，就業(yè)市場(chǎng)的壓力還來源于“學(xué)歷”的差異。相較于電子信息類碩士研究生和本科生，高職畢業(yè)生在學(xué)歷上處于劣勢(shì)地位，導(dǎo)致他們?cè)趯ふ液线m的工作時(shí)面臨更大的困難和市場(chǎng)競爭壓力，進(jìn)而產(chǎn)生了就業(yè)慢的現(xiàn)象。

二、電子信息類高職畢業(yè)生“慢就業(yè)”解決措施

（一）加強(qiáng)多元化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

為有效改善電子信息類高職畢業(yè)生的“慢就業(yè)”現(xiàn)狀，滿足其就業(yè)需求，并助力他們順利從校園過渡到職場(chǎng)，高職學(xué)校應(yīng)積極提供全面且多元化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。這些服務(wù)旨在幫助學(xué)生深入了解個(gè)人職業(yè)特長與定位，同時(shí)分析市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，提供崗位需求信息及求職技巧培訓(xùn)，從而全面提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

多元化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不僅有助于學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣和發(fā)展?jié)撃?，還能引導(dǎo)他們制訂明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。通過此類服務(wù)，畢業(yè)生能及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)崗位需求的變化，進(jìn)而更合理地調(diào)整自己的就業(yè)期望。針對(duì)部分電子信息類高職畢業(yè)生在簡歷撰寫和面試技巧方面的困惑，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)提供專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以提高他們的求職效率和成功率。

在具體實(shí)踐中，高職院校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)課程體系，特別是在大三階段，應(yīng)專門設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課程，涵蓋職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)技能等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)。此外，學(xué)校還可在臨近畢業(yè)時(shí)舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，邀請(qǐng)各行業(yè)專家和企業(yè)代表來校與畢業(yè)生互動(dòng)，解答他們的問題，減輕他們的畢業(yè)焦慮，并幫助他們提前洞悉行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

考慮到每位畢業(yè)生的就業(yè)觀念和發(fā)展想法各不相同，高職院校應(yīng)設(shè)立就業(yè)咨詢中心，為不同學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，學(xué)校還可采用線上與線下相結(jié)合的模式，如利用線上平臺(tái)發(fā)布多元就業(yè)信息，線下則舉辦招聘會(huì)和企業(yè)宣講會(huì)，為學(xué)生提供豐富的就業(yè)指導(dǎo)資源，激勵(lì)他們主動(dòng)尋找適合自己的職位。

（二）加強(qiáng)與對(duì)口企業(yè)的合作

當(dāng)前電子信息類高職畢業(yè)生普遍面臨的“慢就業(yè)”現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重影響了高職院校的就業(yè)率，也制約了畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展。為有效緩解這一現(xiàn)象，高職院校應(yīng)積極尋求與對(duì)口企業(yè)的合作，通過校企合作模式為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。校企合作作為當(dāng)前高等教育中不可或缺的人才培養(yǎng)模式之一，其重要性不言而喻。通過積極實(shí)施校企合作，學(xué)生可以獲得在實(shí)際工作環(huán)境中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而在潛移默化中提升自身的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)就業(yè)競爭力。在此過程中，企業(yè)也能根據(jù)自身需求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，直接從學(xué)校中選拔符合崗位要求的畢業(yè)生，這在一定程度上減少了招聘成本和培訓(xùn)周期，使得畢業(yè)生能夠直接進(jìn)入企業(yè)相應(yīng)崗位工作，實(shí)現(xiàn)了“校企生三贏”的局面。更重要的是，全面實(shí)施校企合作還能使學(xué)生提前接觸職場(chǎng)，了解職場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，掌握與該領(lǐng)域相關(guān)的信息內(nèi)容，并明確不同崗位的就業(yè)要求?；谶@些信息，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人能力水平進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃。例如，部分學(xué)生在參與校企合作后，發(fā)現(xiàn)自身能力有所提升但仍需進(jìn)一步匹配企業(yè)崗位需求，因此會(huì)在畢業(yè)前后積極學(xué)習(xí)與企業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，以便在畢業(yè)后能順利步入職場(chǎng)，提高就業(yè)率。

在具體實(shí)踐中，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)建立長期的合作關(guān)系。雙方可通過互相考察的方式確定關(guān)系后簽訂合作協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責(zé)。在建立校企合作機(jī)制后，企業(yè)與高校應(yīng)共同努力，一方面參與電子信息類專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃的制訂，部分企業(yè)工程師可與學(xué)校教師共同參與授課，為學(xué)生提供行業(yè)真實(shí)信息并解答疑惑；另一方面，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，確保高職院校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相符，為每一位學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡鎸?shí)的工作環(huán)境下自主學(xué)習(xí)和成長。部分有條件的高職院校，還可以在與企業(yè)合作后建立實(shí)訓(xùn)基地，開展校企合作項(xiàng)目。通過項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)的工作項(xiàng)目，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生在就業(yè)后能找到心儀的工作。此外，高職院校還可以與企業(yè)共同建立“信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”，采用線上加線下的雙線模式實(shí)施教學(xué)。企業(yè)可參與課程設(shè)計(jì)并為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后，有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可直接獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)還可以為學(xué)生提供職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)生努力學(xué)習(xí)并通過認(rèn)證后，可獲得該企業(yè)頒發(fā)的證書，從而進(jìn)一步增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。通過多元化的方式實(shí)施校企合作，不僅能為電子信息類高職畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，還能全方位地提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展速度，有效減少“慢就業(yè)”現(xiàn)象的發(fā)生。

三、結(jié)語

電子信息類高職畢業(yè)生面臨的“慢就業(yè)”現(xiàn)狀，成因復(fù)雜多樣，是當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的一個(gè)顯著現(xiàn)象。對(duì)高職院校而言，應(yīng)當(dāng)積極尋求與企業(yè)的合作，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷深化教育改革，提供校企合作的機(jī)會(huì)，并開展多元化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。通過這些舉措，全面促進(jìn)電子信息類高職畢業(yè)生的就業(yè)，有效緩解“慢就業(yè)”問題，確保每位畢業(yè)生都能在社會(huì)中找到適合自己的崗位，從而全方位推動(dòng)社會(huì)與行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

■ 參考文獻(xiàn)：■

［1］ 趙傲彤. “三全育人”視域下高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及路徑研究［J］. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（17）：119-121.

［2］ 黃曦慧，唐珍. 高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的調(diào)查研究：基于廣西S職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查［J］. 廣西教育，2024（03）：9-13.

［3］ 蘇寧. 高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”成因及對(duì)策研究［J］. 就業(yè)與保障，2023（02）：52-54.

［4］ 馬小靜. 高職院校慢就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（01）：39-41.

［5］ 鄧春遠(yuǎn)，閻曉如. 高校信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)探微：現(xiàn)狀、困境和進(jìn)路：基于A高校2018—2022年就業(yè)數(shù)據(jù)［J］. 未來與發(fā)展，2024，48（01）：46-50.

*2024年度河北省人力資源和社會(huì)保障科研合作課題“河北省電子信息類高職畢業(yè)生‘慢就業(yè)’現(xiàn)狀研究與對(duì)策”（課題編號(hào)：JRSHZ-2024-02116）。