文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨對(duì)自身文化思想、文化價(jià)值的高度信心，對(duì)自身文化生命力、創(chuàng)造力的高度信心。高中音樂(lè)鑒賞課作為高中藝術(shù)教育的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容主要以音樂(lè)審美為主，在教學(xué)過(guò)程中教師要重視對(duì)學(xué)生文化自信的滲透。本文結(jié)合湘教版《音樂(lè)鑒賞》教材，從明確課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)掘教材內(nèi)容、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、采用多元化教學(xué)方法等方面提出了滲透文化自信的策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和民族認(rèn)同感，從而提高學(xué)生文化自信和民族自豪感。

一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，明晰文化自信內(nèi)涵

在新時(shí)代的浪潮中，我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，與之相伴的課程標(biāo)準(zhǔn)也持續(xù)更新，為音樂(lè)教育注入新的活力。在高中音樂(lè)鑒賞課這一重要的教育領(lǐng)域，滲透文化自信成為關(guān)鍵任務(wù)，而這一切的前提是明確課程標(biāo)準(zhǔn)與文化自信的內(nèi)涵。文化自信，是個(gè)體對(duì)自身文化價(jià)值的深度肯定和對(duì)文化發(fā)展前景的堅(jiān)定信任。在全球化的今天，這種自信尤為重要。對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞課程而言，其課程標(biāo)準(zhǔn)的更新反映了教育對(duì)于時(shí)代需求的回應(yīng)。隨著教育改革的深化，高中音樂(lè)鑒賞課被賦予了更豐富的內(nèi)涵。

課程性質(zhì)：作為國(guó)家規(guī)定的必修課程，高中音樂(lè)鑒賞課承載著重要使命。它不僅僅是讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，更重要的是通過(guò)鑒賞音樂(lè)作品，全面提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、審美能力、文化理解能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這一課程性質(zhì)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的關(guān)鍵作用。

課程目標(biāo)：1.音樂(lè)知識(shí)與審美培養(yǎng)。讓學(xué)生了解中外音樂(lè)發(fā)展概況，這是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的基礎(chǔ)。通過(guò)知曉音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)生能更好地理解不同音樂(lè)作品在歷史長(zhǎng)河中的地位和價(jià)值，從而提升自身的審美感知。

2.民族自豪感與文化自信的培養(yǎng)。讓學(xué)生廣泛感受不同地區(qū)、民族和風(fēng)格的音樂(lè)作品，尤其是中國(guó)近現(xiàn)代作曲家的作品。以中國(guó)近現(xiàn)代作品為教學(xué)重點(diǎn)，深入了解作曲家的生平與創(chuàng)作背景，能使學(xué)生在理解作品內(nèi)涵的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。同時(shí)，接觸外國(guó)著名音樂(lè)家作品，了解其創(chuàng)作背景，能讓學(xué)生感知不同文化間的差異，進(jìn)一步凸顯中華文化的獨(dú)特魅力。3.演唱技巧與音樂(lè)興趣的提高。使學(xué)生掌握正確的演唱方法，提高歌唱技巧，這不僅僅豐富了學(xué)生參與音樂(lè)的方式，更能培養(yǎng)他們欣賞音樂(lè)和積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的音樂(lè)愛(ài)好者。

課程內(nèi)容：課程內(nèi)容圍繞民族民間音樂(lè)、外國(guó)音樂(lè)和中國(guó)近現(xiàn)代作曲家作品展開(kāi)。以中國(guó)近現(xiàn)代作曲家作品為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品背后的故事。同時(shí)，介紹外國(guó)音樂(lè)家作品，通過(guò)對(duì)比和分析，讓學(xué)生領(lǐng)略多元文化的風(fēng)采，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解。

課程要求：教師在教學(xué)過(guò)程中需運(yùn)用多種方法促進(jìn)鑒賞。講述古今中外音樂(lè)家及其作品，可幫助學(xué)生理解文化差異。多媒體教學(xué)能營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)興趣。此外，教師更要引導(dǎo)學(xué)生理解和感受音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，能深入思考音樂(lè)背后的文化意義。

課程評(píng)價(jià)：課程評(píng)價(jià)包括對(duì)教師學(xué)科課程目標(biāo)達(dá)成情況和目標(biāo)在教學(xué)中實(shí)施情況的考量。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)具體化、多元化、個(gè)性化，這樣才能全面、客觀地評(píng)估教學(xué)效果，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)的變化既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。他們需要以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在音樂(lè)鑒賞課中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和文化觀，讓音樂(lè)成為塑造學(xué)生靈魂的有力工具，使學(xué)生在音樂(lè)的海洋中汲取文化自信的力量，成為有文化、有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如開(kāi)展主題式音樂(lè)鑒賞、組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，深化對(duì)文化的理解，從而在音樂(lè)鑒賞課中真正實(shí)現(xiàn)文化自信的滲透和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、挖掘教材內(nèi)容，提升學(xué)生文化自信

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的解讀，幫助學(xué)生了解音樂(lè)發(fā)展的歷史與背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知能力。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的解讀，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同民族音樂(lè)文化的獨(dú)特性和豐富性，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)，從而提升學(xué)生的文化自信。

（一）深入挖掘教材內(nèi)容

教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中要深入挖掘教材內(nèi)容，將音樂(lè)文化知識(shí)融入課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感和自豪感，讓學(xué)生感受到不同民族音樂(lè)文化的魅力。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的解讀，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生感受不同地區(qū)的地域特色和文化特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，向?qū)W生講述不同地區(qū)人們的生活習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗、神話(huà)傳說(shuō)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受不同地區(qū)人們的生活特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的民俗文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。例如教師要向?qū)W生講述江蘇民歌《無(wú)錫景》的背景故事和歌曲內(nèi)涵，通過(guò)講解歌詞、樂(lè)曲和作者的故事讓學(xué)生了解江蘇民歌《無(wú)錫景》背后的故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到不同民族地區(qū)人們的生活情境中，感受不同民族音樂(lè)文化的魅力。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻、圖片、音頻等方式了解不同民族地區(qū)人們的生活和習(xí)俗，感受不同民族音樂(lè)文化的特點(diǎn)。例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示蒙古族人民在過(guò)春節(jié)時(shí)的照片，引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古族人民在過(guò)年時(shí)的生活和習(xí)俗。

（三）讓學(xué)生融入音樂(lè)作品中

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)作品中，從音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、曲調(diào)風(fēng)格、情感表達(dá)等方面了解音樂(lè)作品，讓學(xué)生感知、了解、熟悉作品的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的文化自信。例如，在《保衛(wèi)黃河》一課的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受該作品的創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生了解《保衛(wèi)黃河》產(chǎn)生的時(shí)代背景。又如，在《春天的故事》一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解該作品創(chuàng)作時(shí)的背景和故事情節(jié)，從而感受到這首歌曲所表達(dá)的情感。總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)作品和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，從音樂(lè)作品中挖掘出屬于自己的情感和生活體驗(yàn)。

三、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，豐富文化自信內(nèi)容

教師在音樂(lè)課堂上要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中體會(huì)到音樂(lè)的文化魅力。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在其鑒賞過(guò)程中會(huì)涉及多種文化元素，如中國(guó)傳統(tǒng)文化、民族風(fēng)俗習(xí)慣等。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多了解我國(guó)不同地區(qū)的文化，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（一）利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示更多的教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。首先，教師可以播放一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻，讓學(xué)生了解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的文化元素。例如，在學(xué)習(xí)《龍船》時(shí)，教師可以播放有關(guān)我國(guó)古代勞動(dòng)人民建造龍船的視頻和音頻，通過(guò)這些視頻和音頻可以讓學(xué)生了解到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和辛勞。教師還可以播放一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師可以播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)人民抗擊日本侵略者的音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解到我國(guó)人民英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。梁山伯與祝英臺(tái)凄美動(dòng)人的愛(ài)情故事感染了一代又一代人，教師可以在教學(xué)《梁?！返倪^(guò)程中讓學(xué)生觀看這類(lèi)影片，從而讓學(xué)生更加深入地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。

（二）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。教師在音樂(lè)鑒賞課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生參與度，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。例如，在學(xué)習(xí)《嘉陵江上》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后組織小組討論，思考“你覺(jué)得這首歌的內(nèi)容和《黃河大合唱》有什么相似之處”。在討論時(shí)，學(xué)生可以分享自己對(duì)該歌曲的理解和看法。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生總結(jié)出兩首歌曲之間的相似之處。同時(shí)，教師要給學(xué)生提供表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組討論結(jié)束后，教師可以讓每個(gè)小組派代表上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)和交流，然后讓其他小組對(duì)該代表的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將自己的思想融入教學(xué)活動(dòng)中，從而有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。此外，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)《嘉陵江上》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合《黃河大合唱》來(lái)欣賞歌曲內(nèi)容，以此來(lái)感受中華民族團(tuán)結(jié)一致、奮勇向前的精神。

四、采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生文化自信

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用多元化教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)感受到文化的魅力。高中音樂(lè)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

首先，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，將音樂(lè)和生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到音樂(lè)與生活的密切關(guān)系。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)表演了解《梅花三弄》《十面埋伏》等經(jīng)典名曲，感受到中國(guó)古典藝術(shù)與西方音樂(lè)之間的區(qū)別。在學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)你中國(guó)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和表演，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能夠了解歌曲內(nèi)容，還能夠體會(huì)到中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

其次，教師可以采用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生了解中國(guó)樂(lè)器與西方樂(lè)器之間的差異。在《我愛(ài)你中國(guó)》的教學(xué)中，鋼琴伴奏部分和交響樂(lè)部分是兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)，可以采用對(duì)比教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞分析這兩種風(fēng)格不同的音樂(lè)作品。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)比欣賞鋼琴伴奏部分和交響樂(lè)部分的音樂(lè)作品，在鋼琴伴奏部分中主要介紹了鋼琴協(xié)奏曲《黃河》《黃河頌》等經(jīng)典作品；在交響樂(lè)部分中主要介紹了貝多芬的交響曲《命運(yùn)》和柴可夫斯基的歌劇《天鵝湖》。在這兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中，可以讓學(xué)生感受到不同民族、不同國(guó)家之間音樂(lè)文化的差異，從而使他們更加堅(jiān)定自己的文化自信。

再次，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索、分析、歸納和總結(jié)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣。例如，教師可以在課堂上提問(wèn)：“在我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)音樂(lè)呢？”讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索與分析。此外，教師還可以通過(guò)多媒體播放中國(guó)民族樂(lè)器和外國(guó)樂(lè)器演奏《我愛(ài)你中國(guó)》等經(jīng)典名曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在新課改的背景下，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式將文化自信滲透到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到民族文化的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自信心。教師要立足于教材內(nèi)容，在授課過(guò)程中挖掘相關(guān)教材內(nèi)容，明確音樂(lè)鑒賞課程目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中來(lái)。教師要積極引入多元化教學(xué)方法，豐富音樂(lè)鑒賞課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本民族文化的優(yōu)勢(shì)和魅力。教師在授課過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，讓學(xué)生體會(huì)到本民族音樂(lè)的魅力和價(jià)值，從而增強(qiáng)其文化自信，為以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。