摘" 要：隨著時(shí)代不斷發(fā)展，教育理念的不斷更新，藝術(shù)教育的重要性逐漸凸顯。新課改理念的出臺，要求教育者在藝術(shù)教育教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持將美育貫徹于整個(gè)課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn)感知藝術(shù)的美好，提升學(xué)生的審美感知能力，從而使學(xué)生的價(jià)值觀得到正確的引導(dǎo)。在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)，結(jié)合新課改教學(xué)理念，在教學(xué)過程中滲透美育教育，讓學(xué)生逐步加深對美術(shù)的理解和認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品中感受美的力量，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中美術(shù)；美育滲透

美育是培養(yǎng)學(xué)生美感的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感知美，以及創(chuàng)造美的教育。通過美育教育，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生具備良好的品格和素養(yǎng)。初中生的思想觀念發(fā)展還不是很完全，在這一關(guān)鍵時(shí)期，教師更需要重視美育的滲透，積極引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)，感知世界的美好，懂得去發(fā)現(xiàn)美，并且教師培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而可以進(jìn)一步提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，讓學(xué)生在藝術(shù)教育中得到全面的發(fā)展。

一、新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)中滲透美育的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞能力

美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可或缺的重要組成部分。美術(shù)是美育的重要學(xué)科體現(xiàn)。在新課改理念下，初中美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，更是美學(xué)理念的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的審美能力。美育在美術(shù)教學(xué)中的滲透，主要是通過美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用美術(shù)知識，進(jìn)行藝術(shù)作品的欣賞，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會美術(shù)創(chuàng)作中的情感，使學(xué)生獲得美的感受，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感認(rèn)知

在美術(shù)中滲透美育，是落實(shí)立德樹人的重要途徑，更是對學(xué)生開展情感教育和心靈教育的重要手段。美育不僅是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，更是對學(xué)生良好心理素養(yǎng)和健全人格的培育。美術(shù)作品大多源于人們的生活實(shí)踐，學(xué)生通過美術(shù)作品的欣賞，能夠感受到作品中那些動(dòng)人的情感，體驗(yàn)不同的人物風(fēng)情，豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)情感認(rèn)知。在優(yōu)秀美術(shù)作品的熏陶下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中體現(xiàn)的生活美，從而更加熱愛生活，這讓學(xué)生的心理得到了健康發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

美育的滲透方式應(yīng)該是多種多樣的。學(xué)生可以通過美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，以及積極參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，親身欣賞美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美，這有助于喚醒學(xué)生的想象力。在新課改理念下，教師可以通過借助現(xiàn)代工具，豐富美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生在多樣化的美術(shù)學(xué)習(xí)中，感受多彩的美術(shù)世界。教師通過多樣化的教學(xué)方式，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)作、去創(chuàng)新，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，表達(dá)自己的情感，從而提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，多樣化的美育滲透，不僅可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不僅掌握美術(shù)知識和技巧，還可以創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品；學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是純粹的作品模仿，而是可以將自己的感受，通過不同的創(chuàng)作方式進(jìn)行表達(dá)。

二、新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)中美育的滲透現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念下美育滲透不足

在應(yīng)試教育理念下，美術(shù)課的學(xué)習(xí)并沒有得到廣泛的認(rèn)可。在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)僅作為一門副課，對升學(xué)考試沒有較大影響，而逐漸被各種主課所代替。盡管有時(shí)候也會進(jìn)行美術(shù)課的學(xué)習(xí)，但教師也只是例行公事，講解課堂知識后，讓學(xué)生自行去練習(xí)，對學(xué)生的要求不高，學(xué)生因此也缺乏紀(jì)律性。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，由于教師的傳統(tǒng)理念比較強(qiáng)烈，對課程教學(xué)過程并不是很重視，讓學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)識也更加片面，同時(shí)也讓很多學(xué)生將美術(shù)課堂當(dāng)作休息課一樣對待。而在新課改理念下，藝術(shù)課被得到了重視，教師也應(yīng)重視美術(shù)課的教學(xué)，發(fā)揮美術(shù)課的價(jià)值。

（二）美術(shù)教學(xué)中美育滲透方式單一

新課改理念下，美術(shù)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力為主，真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的意義。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師通常以講解美術(shù)知識和技巧為主，在美育教育方面則是以作品鑒賞的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這種單一的美育滲透方式，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的單調(diào)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是教師對美育教育認(rèn)知比較片面，在教學(xué)中對美育的滲透方式不夠重視。

三、新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)中美育的滲透策略

（一）更新教學(xué)理念，增強(qiáng)美育滲透

新課改背景下，教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，發(fā)揮課程育人的教學(xué)理念。初中美術(shù)教學(xué)要求教師應(yīng)該以生為本，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，具備基本的美術(shù)知識和美術(shù)技巧，還應(yīng)該讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，提升想象力和創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）開展多樣化的美育滲透

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要結(jié)合現(xiàn)代教育理念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)中。這就需要教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意義，從而提升學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作過程，拓展自己的視野，豐富自己的內(nèi)心情感，發(fā)現(xiàn)美的價(jià)值。

１． 通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣

藝術(shù)源于生活。教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇與學(xué)生生活相關(guān)的素材，通過真實(shí)情境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助多媒體工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，并在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知美術(shù)的事象美，在感知過程中深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在蘇少版七年級美術(shù)第一課《抒情與寫意——中國花鳥畫》的教學(xué)中，教師如果以傳統(tǒng)口述的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過尋常的花草鳥蟲去發(fā)現(xiàn)自然之美，利用繪畫技巧去表現(xiàn)它，并由此抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。這樣的教學(xué)方式，通常會讓學(xué)生感到枯燥，學(xué)習(xí)積極性不夠。而這節(jié)課主要是讓學(xué)生進(jìn)行賞析，通過賞析的方式，體會中國畫的藝術(shù)美，感受中國畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和對生活的熱愛。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，以生動(dòng)的情境代替枯燥的文字，讓學(xué)生在情境中，體驗(yàn)傳統(tǒng)的文化思想。

比如，在鑒賞中國畫之前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些關(guān)于中國畫的作品，在課堂上播放。教師在搜索時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況?，F(xiàn)在的學(xué)生可能對一些古典的藝術(shù)欣賞能力不是很強(qiáng)，因此教師可以選擇一些現(xiàn)代科技與中國畫相結(jié)合的情境，讓學(xué)生通過更加形象的方式感受中國畫的意境美和藝術(shù)美，從而使學(xué)生對中國畫產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。如在杭州亞運(yùn)會開幕式上，很多現(xiàn)代科技與中國傳統(tǒng)藝術(shù)融合的場景，能讓學(xué)生從視覺上，感受中國畫舞臺的震撼之美。在欣賞中，教師可以提問學(xué)生：“中國畫的舞臺給你什么樣的感受呢？如果給你一個(gè)舞臺，你會如何去設(shè)計(jì)來體現(xiàn)我們的大國之美呢？”通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生對中國畫產(chǎn)生濃厚的興趣，教師便可以引入正式課的學(xué)習(xí)。在中國畫的學(xué)習(xí)過程中，教師還可以結(jié)合中國畫的舞臺畫面，讓學(xué)生分析舞臺中使用了哪些技巧，作品中的色彩有何特點(diǎn)，畫面中表現(xiàn)了哪些內(nèi)容和寓意等。學(xué)生在情境分析中，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，此時(shí)的學(xué)習(xí)目的是了解舞臺風(fēng)格是如何實(shí)現(xiàn)的，對這種探究的欲望比較濃厚，因此激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

２． 通過游戲方式提高學(xué)生參與度

游戲化的教學(xué)方式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在初中美術(shù)教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)以美育人的教學(xué)理念，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，提升審美能力。把游戲與美術(shù)知識相結(jié)合，能讓學(xué)生在玩中體會美術(shù)的創(chuàng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

例如，在蘇少版八年級美術(shù)設(shè)計(jì)空間《藍(lán)白之美》一課的教學(xué)中，學(xué)生需要了解藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)和特殊的制作工藝，通過賞析藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生在嘗試藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過程中，感受藍(lán)印花布的深厚文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓一些擅長表演的學(xué)生上臺以游戲接龍的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生可以有自己的親友團(tuán)，并有五次求助親友團(tuán)的機(jī)會。教師可以將藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)和制作工藝分成幾個(gè)主題，以抽盲盒的形式，讓臺下一名學(xué)生盲選一個(gè)主題，臺上的學(xué)生需要根據(jù)主題，依次說出與主題相關(guān)的內(nèi)容。例如，一學(xué)生抽到了“藍(lán)印花布的特點(diǎn)”這一主題。臺上的學(xué)生需要快速去按搶答器進(jìn)行搶答，每個(gè)學(xué)生只需要說出一個(gè)特點(diǎn)即可，說對的學(xué)生以及其親友團(tuán)加一分，說錯(cuò)的學(xué)生將得到懲罰，親友團(tuán)可以在教材中查找資料提供幫助。而在“制作方式”的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅要說出工藝的具體制作方法，還需要模仿工藝制作過程，感受制作中勞動(dòng)人民的智慧。最后得分最多的學(xué)生與其親友團(tuán)將獲得由藍(lán)印花布圖案制作的精美圖章。

通過游戲的方式學(xué)習(xí)工藝的制作，學(xué)生會對學(xué)習(xí)更加有興趣。學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，通過自己的方式去表達(dá)藍(lán)印花布的工藝特點(diǎn)，以及制作工藝，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，也可以深刻體會到傳統(tǒng)工藝的魅力，感受匠人在每個(gè)制作過程中，如何花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去打磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓產(chǎn)品更加完美，深切感受到匠人的用心和專注。

３． 通過小組學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生正確的價(jià)值觀念

合作意識對初中生而言是至關(guān)重要的。初中生的思想觀念發(fā)展還不是很成熟，教師和家長需要通過正確的引導(dǎo)方式，促使學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀。很多初中生因?yàn)樾愿窕驅(qū)W習(xí)壓力，很容易產(chǎn)生焦慮，若沒有正確的指引，學(xué)生通常會陷入孤僻、被動(dòng)的狀態(tài)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，可以更自由地進(jìn)行交往學(xué)習(xí)。教師則需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，通過積極的引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)中美的內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

例如，在蘇少版九年級美術(shù)《靈動(dòng)的生命》的教學(xué)中，在學(xué)生了解了“雕塑”這一藝術(shù)語言后，為了提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會雕塑創(chuàng)作的樂趣，增加學(xué)生的生活情趣，教師可以讓學(xué)生自由組合，盡情發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐。九年級的學(xué)生可能因?yàn)樯龑W(xué)壓力，學(xué)習(xí)比較緊張，缺乏動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會。為了讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，教師可以利用多媒體播放一些現(xiàn)實(shí)生活中人們自主性的創(chuàng)作作品，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。例如，哈爾濱大學(xué)生制作的冰雕；環(huán)衛(wèi)工人用樹葉制作的各種雕塑等。教師可以讓學(xué)生在小組中先討論這些冰雕、樹葉作品制作的意義，感受這些作品中運(yùn)用的雕塑語言，體悟空間與體積中的生命，并讓學(xué)生思考：一群人是如何有序完成這樣大的雕塑的？然后教師引導(dǎo)學(xué)生討論將要?jiǎng)?chuàng)作的方向，并進(jìn)行任務(wù)分配，讓學(xué)生意識到集體創(chuàng)作的必要性。學(xué)生需要圍繞本組的創(chuàng)作目標(biāo)，合理利用自己的材料，最后完成雕塑任務(wù)。在小組合作中，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，也有了具體的任務(wù)，學(xué)生的責(zé)任意識更加強(qiáng)烈。

綜上所述，新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)中美育的滲透，對學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中滲透美育，可以讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加有趣、有意義。教師通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中、游戲中、小組中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，真正達(dá)到了課程育人、美學(xué)育人的教學(xué)理念。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重美育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成正確的價(jià)值觀念和道德觀念。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）