摘 要：編輯出版人員承擔著講好中國故事，傳播中國優(yōu)秀文化，推動中華文化傳承和偉大復興的重大任務。繼續(xù)教育是出版行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀編輯出版人員的主要途徑之一，其重要性和必要性不言而喻。但目前出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓存在沒有按需施教，培訓內容多側重基礎知識，培訓方式單調，培訓效果沒有進行科學評估，網絡培訓優(yōu)勢沒有凸顯，培訓機構日趨商業(yè)化，培訓經費和時間成本高等問題。在今后的培訓工作中，需要有針對性地進行培訓，靈活安排、科學設計培訓內容和課程，加強專題培訓的開展力度，加強培訓中的互動和交流，發(fā)揮網絡培訓的優(yōu)勢，加強網絡培訓的力度，管理部門要加強對繼續(xù)教育的管理等。只有提高出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的質量，才能打造出一支政治過硬、專業(yè)性強、求實創(chuàng)新的出版隊伍。

關鍵詞：出版專業(yè)技術人員；繼續(xù)教育；現狀；反思

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A

文章編號：1008-777X（2024）04-0078-05

編輯出版人員承擔著講好中國故事，傳播中國優(yōu)秀文化，推動中華文化傳承和偉大復興的重大任務。想要高效優(yōu)質地完成這一任務，出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育是重要途徑之一，出版專業(yè)技術人員參加繼續(xù)教育的目的是不斷增加、補充、拓展、提高知識技能，完善知識結構，并結合日常工作要求豐富理論知識，增強編校能力和綜合素質，提高自身創(chuàng)新能力，始終保持從事出版業(yè)所需的高素質、高能力。1995年，國家人事部印發(fā)了關于《全國專業(yè)技術人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的通知，要求對專業(yè)技術人員實施繼續(xù)教育。2008年，新聞出版總署頒布《出版專業(yè)技術人員職業(yè)資格管理規(guī)定》，明確規(guī)定出版專業(yè)技術人員應參加繼續(xù)教育。2010年，《出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》出臺，出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育有了專門的指導性文件，繼續(xù)教育工作逐步開始制度化、科學化、規(guī)范化。2020年9月，國家新聞出版署和人力資源社會保障部印發(fā)《出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），要求出版專業(yè)技術人員參加繼續(xù)教育的時間每年累計不少于90學時。這些文件的出臺、完善、實施為出版專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育提供了越來越明確的規(guī)定和支持，為培養(yǎng)出一支政治過硬、專業(yè)性強、求實創(chuàng)新的出版隊伍提供了重要的制度保障。

一、出版專業(yè)技術人員參加繼續(xù)教育的必要性

習近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！瓐远ㄎ幕孕拧⑹鞘玛P國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。”^[1]堅定的文化自信是提升文化軟實力的重要保證，出版是衡量國家文化實力的重要指標。習近平總書記強調：“衡量文化產業(yè)發(fā)展質量和水平，最重要的不是看經濟效益，而是看能不能提供更多既能滿足人民文化需求、又能增強人民精神力量的文化產品?！?sup>[2]想要打造出一批有思想、有知識、有品位、有格調的優(yōu)質出版物，建立一批廣為人知的品牌，需要一支政治、專業(yè)、文字語言、業(yè)務創(chuàng)新等方面都比較過硬的優(yōu)秀團隊?！俺霭鏄I(yè)的高質量發(fā)展在很大程度上取決于打造出一支高質量的編輯隊伍，建設出版強國必須牢固樹立人才興業(yè)、人才強業(yè)意識?！?sup>[3]出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育是建設高素質專業(yè)化編輯隊伍的基礎性、戰(zhàn)略性工作，對于優(yōu)化編輯知識結構、提升編輯專業(yè)知識、提高出版物質量等起著不可替代的作用，對加強我國出版隊伍建設起到了重要的促進作用，有利于推動、實現出版業(yè)的高質量發(fā)展，提升文化競爭力。

二、出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育存在的問題

黨的二十大報告明確指出：“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌?！?sup>[4]出版業(yè)要致力于文化強國和出版強國建設，就必須要打造出一支高素質的編輯隊伍。繼續(xù)教育是提高編輯素質和能力的有效手段，因而，“建立良好、有效的培訓機制是出版社加快人才培養(yǎng)，促使編輯形成核心競爭力的重要途徑”^[5]。而編輯隊伍素質提升的質量與出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的有效開展密切相關。培訓機構及培訓人員必須高度重視培訓質量及效果，不斷更新、強化出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作，以適應新時代出版工作的需要。

（一）沒有按需施教

出版物的種類可分為圖書、期刊、報紙、音像制品、電子出版物、互聯網出版物等，這些種類中的專業(yè)技術人員都要參加繼續(xù)教育，他們對培訓的需求必然是千差萬別的。即便是同一類型的編輯，又因為從事的具體內容不同，因而會有不同的崗位需求。僅以期刊為例，在內容上就可分為學術型期刊和科普性期刊等；從語言上可分為中文刊、英文刊、其他語種刊等。從工作經驗而言，參加人員有剛入行的青年編輯，也有將要退休的資深編輯，他們的專業(yè)背景不同、工作經驗和內容不同，需要解決的實際問題也不一樣，對培訓的要求也大相徑庭。對于這些不同層次的有著不同需求的編輯而言，在同一時間參加的內容相同的培訓很難面面俱到地滿足其各自的需求。

（二）培訓內容多側重基礎知識

目前出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育大多側重于基礎知識，如語言文字規(guī)范、選題策劃、表格和插圖的審讀加工、編校質量管理等方面的培訓，初中級編輯對這些內容興致盎然，部分編輯甚至利用課間、飯余時間就平時工作中累積的疑點請教主講老師。除此之外，培訓內容還應包括“信息資源集成開發(fā)以及與行業(yè)發(fā)展相關的新知識、新技術、新技能，表明黨和國家要求新時代編輯人才應當及時掌握適應新發(fā)展環(huán)境的新本領”^[6]。但與基礎知識的授課安排相比，這些方面的課時相對薄弱，從而在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型等中高端人才的課程安排上稍顯不足。

（三）培訓方式單調

大多數繼續(xù)教育培訓形式采取的都是大班授課的模式，即專家在臺上講課，編輯在臺下記筆記、拍課件，處于被動接收知識的狀態(tài)。講課者和聽課者、聽課者和聽課者之間幾乎沒有交流和互動，導致講課者無法判斷授課效果，更無法根據上課情況調整授課內容。

（四）培訓效果沒有科學評估

“盡管《暫行規(guī)定》提出了多種繼續(xù)教育形式，但目前主要還是采用網絡在線學習以及集中講授的培訓方式，對繼續(xù)教育的效果無法進行科學的評估。”^[7]培訓會上組織者既沒有針對培訓情況進行調研、座談，會后也沒有針對此次培訓進行意見收集和問卷調查，自然談不到下一步的改進。在整個培訓過程中，培訓機構獲得了經濟收益，培訓人員獲得了評職稱和資格續(xù)展登記所需的繼續(xù)教育學時，培訓效果則因人而異，無人關心。

（五）網絡遠程培訓比例過低

根據《規(guī)定》，網絡培訓每年最多不超過40學時，所以目前出版專業(yè)技術人員參加繼續(xù)教育普遍以面授為主，網絡遠程培訓為輔。且現在的網絡遠程培訓多是以錄播課為主，編輯通過聽課、考試的方式獲得知識和學分，缺少師生間、學員間的互動、交流和反饋，及時溝通的需求無法滿足，學習效果和質量難以保證。

（六）培訓機構日趨商業(yè)化

隨著國家對出版工作的重視，出版專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育也日益受到出版單位和每一位從業(yè)人員的重視，各種培訓機構也應運而生。但“我國目前尚未建立完善健全的出版繼續(xù)教育培訓體制，沒有制訂出版的國家職業(yè)標準；缺乏專門的監(jiān)管部門審核與銜接通道或第三方認證機構審定……缺乏對培訓效果持續(xù)的跟蹤管理”^[8]，從而在培訓過程中，有些培訓機構的培訓課程設置不夠科學合理，同質化現象嚴重；有些培訓機構的師資水平參差不齊；有些培訓機構在不同的培訓時間邀請同一位專家授課，課件內容雷同嚴重等。

（七）培訓時間和金錢成本偏高，給出版專業(yè)技術人員和出版單位帶來了壓力

對于參加培訓的個人而言，參加一次56學時的培訓，連帶往返共需用時9天，導致手頭工作大量積壓。“有的期刊編輯為了趕工作還要加班加點，無暇顧及提高自身能力。若參加長期的繼續(xù)教育就會耽誤工作。”^[9]有的參會者為了不影響工作進度，甚至在聽課時繼續(xù)工作，聽課效果也可想而知。與此同時，培訓費用也在不斷上漲，目前每人每期的收費已達兩千元以上，再加上交通費、住宿費等各項費用，每人參加一次56課時的培訓，總金額約需6 000元以上。即便如此，還有32課時需要通過別的途徑來補上?？傮w下來，對出版單位而言，要真正落實好出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定的要求，每年對編輯出版人員進行全員培訓，培訓經費的支出也是一項沉重的負擔。為了降低費用，編輯和出版單位在選擇培訓班的時候，往往會優(yōu)先考慮費用低、地點近（最好是本地）的培訓，最后考慮的反而是最重要的培訓內容。與此同時，由于培訓中存在的一些問題，導致培訓效果很難保證，培訓質量參差不齊，也就很難獲得出版單位對培訓的重視和支持。

三、提高出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育質量的反思

出版專業(yè)技術人員“多是在崗專業(yè)技術人員，以改進工作為中心，聚焦以問題為本位的學習。編輯對自身的短板有著較為清晰的認知，因此存在很強的內部驅動力，對學習抱有明確的目的性……繼續(xù)教育活動通常比較關注編輯出版活動中具有共性意義的問題，至于編輯的個體困惑是否能夠被解決，是較難保障的”^[10]。編輯對出版新知識的學習渴求與繼續(xù)教育未能滿足編輯實際工作的需求是編輯繼續(xù)教育中面臨的主要矛盾。

（一）加強針對性培訓，盡量提供差別化培訓

首先通過線上問卷、線下座談等方式，與有意向參加此次培訓的學員進行溝通和交流，了解不同年齡、不同層次、不同學科、不同崗位編輯的培訓需求，弄清不同人員之間的短板和問題，通過“量體裁衣”式的課程設置為他們解決難題。其次區(qū)別培訓類別，合理設置內容。按照不同的標準將培訓班分成不同種類，分解細化培養(yǎng)目標，有重點、有選擇地制定繼續(xù)教育標準，盡量做到按需施訓。如對新入職的編輯，可以加強編輯基本規(guī)范、編輯基礎知識等出版基本理論知識的掌握；對有一定經驗的編輯，應側重于提升綜合業(yè)務能力，如主題策劃能力、團隊合作能力等；對于骨干人才、高精尖人才，可以著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識、批判思維和互聯網信息素養(yǎng)等。除了按照入職時間分批次外，還可以根據學科專業(yè)、崗位職責、服務對象的不同等區(qū)分培訓類別，合理設置學習內容。如對于高學歷的學術型編輯，則可以加強編輯理論的培訓，讓他們將學術專業(yè)與編輯業(yè)務相結合，將學術性培訓與技能性培訓有機結合，使二者互相促進，提高學術研究意識和編輯出版意識，培養(yǎng)學者型編輯，從而實現繼續(xù)教育和學術科研的雙贏。對于出版單位的高端人才、業(yè)務骨干組織的培訓，可將重點放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，如邀請國內外著名的出版人授課，請國內外一流出版公司介紹先進的出版理念、技術和經驗，拓寬他們的視野，提升他們的境界。

（二）靈活安排、科學設計培訓內容和課程

以問題為導向，提前發(fā)布培訓內容，可設置部分必修課、部分選修課，請有意向參加此次培訓的編輯對選修課進行投票，參考票數確定培訓必修課程。在此基礎上，分成兩個小班分開上1～2次選修課程。在此過程中，也可以匯總編輯們的“疑難雜癥”，請授課專家對共性問題以專題方式講授，個別問題在授課時穿插進去。在授課過程中可以拍攝視頻，給學員提供若干時間（如十五天）的回放，這樣既便于有編輯參加本次培訓的出版單位的其他編輯進行學習，也便于出版單位選派人員參加不同的培訓、學到更多的知識，同時也可以促使培訓機構開發(fā)新的課程。

（三）加強專題培訓的開展力度

專題培訓需要精確設定培訓主題和培訓目標，培訓機構可以結合主題出版物重點選題或其他，確定一項主題，攻其一點、不及其余，圍繞這項主題邀約授課專家，前期專注于提高授課質量，長此以往，可逐漸形成獨家的授課品牌。與此同時，參加專題培訓的人員往往多為對此一問題感興趣的人員，面對同一個目標時，他們在互相探討中也許能迸發(fā)出思維的火花，也許能進一步達成合作的意向。隨著數字出版的發(fā)展、出版印刷技術的更新換代、ChatGPT、豆包、文心一言等工具日新月異的發(fā)展，學習、了解、掌握、運用它們已經是擺在出版專業(yè)技術人員面前難以回避的問題，通過專題培訓，可以全面、系統、深入地認識和了解它們，學員們通過培訓期間的學習、交流、實操，培訓后的實踐，強化對知識的掌握和運用。

（四）加強培訓中的互動和交流

不管是哪一類型的培訓，學員之間的互動和交流是必不可少的。在培訓期間或將結束之時，召集學員開展研討會，組織方可以拋出一個有代表性的問題或話題，展開討論；也可由學員們自主研討平時工作中遇到的疑難問題。當然，這種自由研討對于培訓方而言是一個難題，如設計什么樣的問題、在會議陷入沉默時如何引發(fā)話題等，但當研討到意猶未盡時，對于培訓方也是一個莫大的認可和鼓勵，從而贏得良好的口碑。激烈的交流和互動會引發(fā)會議的活力，打破思維的枷鎖，碰撞出思想的火花，也讓學員對下一年度的繼續(xù)教育充滿期待。

（五）發(fā)揮網絡培訓優(yōu)勢，加強網絡培訓力度

從內容而言，全國宣傳干部學院的網絡培訓提供了包括“黨的二十大精神”“學習習近平新時代中國特色社會主義思想專題”“出版實務”“期刊出版經營”“新媒體與數字出版”“出版基礎”“版權貿易專題”“經營管理專題”“營銷推廣專題”等若干類600余門課程，幾乎涵蓋了整個編輯出版的專業(yè)知識。從師資力量而言，網課的授課教師都是行業(yè)內知名的專家學者，還有部分課程的主講人是國外的專家學者。從與時俱進的角度而言，網課內容每年都在更新。從靈活度而言，網課可以通過APP在手機上利用碎片時間隨時隨地聽課，學習內容也可以按需購買，購買過的課程還可以隨時回看。這些都是線下培訓比擬不了的優(yōu)勢所在。網絡培訓的劣勢在于缺少互動，但隨著技術的進步，可以逐步開發(fā)線上線下互動、線下學員間遠程交流的功能，以提升網課的學習效果和效率。也可以借鑒彈幕的做法，學員在聽課過程中可以彈幕的形式將問題、意見或想法發(fā)布到視頻上，其他學員同步交流。還可在課前提供預習和測試環(huán)節(jié)，以備學員依據自身的薄弱點，有針對性地進行學習；課后的學習效果測試可從試題庫中不受次數限制地抽取試題，在反復的練習過程中錘煉編輯能力，提升學習效果，最后成績可以最高分記錄。

（六）管理部門要加強對繼續(xù)教育的管理

首先，管理部門盡量能于每年一月份在官網上公布全年的培訓計劃、培訓地點、培訓內容等，這一方面有助于培訓人員根據地點、經費、內容提前明確自己的培訓計劃，安排好工作，以免因突發(fā)狀況影響上下游兩個環(huán)節(jié)的工作；另一方面也有助于出版單位提前申請培訓經費。其次，明確培訓機構培訓效果的評估辦法，做到定期評估，并在網站上公布評估結果。在每年年底，抽查培訓班在每期培訓結束后整理的反饋意見及解決方案。再次，鼓勵各省、自治區(qū)、直轄市的新聞管理部門每年定期開展出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育。本地開展的繼續(xù)教育第一可以加強管理部門和業(yè)務部門之間的聯系、溝通、交流和反饋；第二給經費有限的出版單位提供了一個性價比高的繼續(xù)教育機會；第三可以加強省內出版單位的交流和學習，為下一步有可能的合作提供一個平臺；第四因為參加繼續(xù)教育的人員范圍相對較小，可以更好地做到按需培訓。

四、結語

21世紀是信息海洋的時代，云上平臺是生活在這個時代的所有人都無法回避的現實。如何捕捉、甄別和利用有效信息，是時代發(fā)展的要求，是國家富強的重要保證。擇出“有用信息”，刪除“無用信息”，“去蕪存菁”正是編輯人無法推脫的職責，出版物的競爭歸根到底是內容的競爭，不斷提升自己的“整合力”，將各種資源整合于一，做出獨特、唯一、精美的出版物是對編輯最大的肯定。時代的要求、編輯的職責要求編輯不斷強化自身的能力，“深刻把握民族復興的時代主題”，緊跟時代步伐，出版更多滿足人民追求和增強人民精神力量的優(yōu)秀作品。這一切都與出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的內容、質量、效果息息相關。

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[責任編輯 朱小琴]

Reflection on the Current Situation of Continuing Education for Publishing

Professionals and Technicians

Jia Mayan

（Journal Editorial Department， Xi’an University， Xi’an 710065 China）

Abstract： Editors and publishers shoulder the responsibility of telling Chinese stories well， spreading Chinese excellent culture， and promoting the inheritance and great rejuvenation of Chinese culture. Continuing education is one of the main ways to train excellent editors and publishers in the publishing industry， and its importance and necessity are self-evident. However， the current continuing education and training of publishing professional and technical personnel is lack of hierarchy and pertinence， and there is no teaching according to needs; The training content mainly focuses on basic knowledge; The training methods are monotonous; There is no scientific evaluation of training effectiveness; The advantages of network training are not highlighted; Commercialization of training institutions; High cost of training funds and time. In the future training work， it is necessary to carry out targeted training; Flexible arrangement and scientific design of training content and courses; Strengthen the implementation of special training;Strengthen the interaction and communication in training; Give full play to the advantages of network training and strengthen the strength of network training; Administrative departments should strengthen the management of continuing education. Only by improving the quality of continuing education of publishing professionals and technicians can we create a publishing team that is politically strong， professional， realistic and innovative.

Key words：Publishing Professional and Technical Personnel; Continuing Education; Current Situation; Reflection