[摘 要]鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是助推中華民族偉大復(fù)興的巨大力量和必然之路。高校堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，為國育才為黨育人，必須以正確的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。借助邏輯層次理論，把握一個(gè)方向，堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)，以四個(gè)抓手為著力點(diǎn)，從豐富中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)教育建設(shè)、營造中華民族共同體意識(shí)培育環(huán)境這三個(gè)方面提出鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐策略，推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)在高校師生頭腦中領(lǐng)悟、行動(dòng)上落地，做到知行合一。

[關(guān)鍵詞]高校；中華民族共同體意識(shí)；邏輯理路；策略

[中圖分類號(hào)] G641" " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2024） 09-0021-05

一、高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的必要性

中華民族共同體意識(shí)是國家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂，集中表現(xiàn)為中國認(rèn)同、中華民族認(rèn)同和中華文化認(rèn)同。在高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)，能堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、加強(qiáng)同學(xué)間的民族團(tuán)結(jié)、助推中華民族偉大復(fù)興。

（一）理想信念之需

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，理想信念是精神之“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”[1]。堅(jiān)定的理想信念能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。堅(jiān)定理想信念，必先知之而后信之，信之而后行之。高校肩負(fù)立德樹人的根本任務(wù)，需堅(jiān)持德育在前，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的國際、國家、社會(huì)和個(gè)人四個(gè)層面的價(jià)值追求。

大學(xué)生是一個(gè)民族未來發(fā)展的核心力量，在關(guān)鍵的價(jià)值觀形成階段，增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感和凝聚力是重中之重。用中華民族共同體意識(shí)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，正確理解黨的民族方針政策，領(lǐng)悟“四個(gè)共同”，引導(dǎo)大學(xué)生站在民族整體利益的高度想問題、辦事情，自覺樹立“四個(gè)與共”的共同體理念。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，使大學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定理想信念，將個(gè)人理想與國家理想相融合，自覺為國家及民族貢獻(xiàn)自己的青春力量。

（二）民族團(tuán)結(jié)之要

中華民族共同體意識(shí)是民族團(tuán)結(jié)最深層次的要求。民族團(tuán)結(jié)是各民族的“生命線”，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)是民族工作追求的目標(biāo)，也是大學(xué)生人生發(fā)展的需要。

在我國社會(huì)發(fā)展的各個(gè)階段都存在著不同程度的政治風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)沖突以及可能造成危害的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、民族分裂或是地方分裂，這些都會(huì)破壞社會(huì)安定與民族團(tuán)結(jié)。在此背景下，高校要對(duì)心智尚未成熟的大學(xué)生進(jìn)行“五觀”教育，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，深化大學(xué)生群體的中華民族共同體意識(shí)，確保大學(xué)生政治立場(chǎng)和思想認(rèn)識(shí)不出現(xiàn)偏差。

民族發(fā)展的主體是人，人具有主觀能動(dòng)性，在大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，各民族同學(xué)間要在尊重包容差異性的前提下了解、欣賞、互鑒，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，團(tuán)結(jié)友好，共同努力營造和諧穩(wěn)定的校園氛圍。大學(xué)生不斷增強(qiáng)民族認(rèn)同感，可以自覺有效抵制文化的滲透與同化，在本民族精神文化的指引下不迷失自己。民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，高校必須借助中華民族共同體意識(shí)的聯(lián)結(jié)作用，將高校師生的力量匯聚成整個(gè)中華民族的力量，助推各民族蓬勃向上，國家繁榮昌盛。

（三）民族復(fù)興之計(jì)

新時(shí)代國家建設(shè)和民族復(fù)興，需要全社會(huì)各族人民廣泛交流交融，團(tuán)結(jié)奮斗，不斷向上發(fā)展[2]。我們要始終高舉中華民族大團(tuán)結(jié)的旗幟，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力。

高校推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)教育，利用“三大文化”增強(qiáng)大學(xué)生愛國、建國、強(qiáng)國和民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，使大學(xué)生了解到我國是統(tǒng)一的多民族國家，有利于準(zhǔn)確把握中華民族是多元一體的，有利于各民族大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”的理解，投身對(duì)祖國的建設(shè)。

中國夢(mèng)，是中華兒女的共同期許，也是所有中國人民的共同追求。新時(shí)代高校要堅(jiān)持“三全育人”，培養(yǎng)有理想、有自信、有擔(dān)當(dāng)、不負(fù)時(shí)代、不負(fù)黨和人民厚望的青年，用中華民族大團(tuán)結(jié)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化。

二、高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的邏輯理路

高校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的過程中應(yīng)堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、通過四個(gè)主要著力點(diǎn)在高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（一）一個(gè)任務(wù)：高校立德樹人根本任務(wù)

黨的二十大報(bào)告提出，立德是育人之本。我們要充分全面貫徹黨的教育方針，培育有歷史責(zé)任感、民族氣概、家國情懷的時(shí)代新人。

在高校教育中，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)，以先進(jìn)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，加強(qiáng)各民族交往交流交融，深化愛國主義教育和中華民族共同體意識(shí)教育，弘揚(yáng)三大文化，不斷完善高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化機(jī)制，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供引擎。其中民族工作尤為重要，鑄牢中華民族共同體意識(shí)更是重中之重。

要把握好多元和一體的關(guān)系。在多元一體格局中，一體是主線，指中華民族是一體的。多元是動(dòng)力，指中華民族由漢族在內(nèi)的五十六個(gè)民族組成。高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，需要處理好兩者之間的關(guān)系，尊重差異、包容多樣。堅(jiān)持正確的中華民族歷史觀，中華民族是一個(gè)大家庭，各個(gè)民族是大家庭里的成員。牢固樹立“四個(gè)與共”和“五個(gè)認(rèn)同”意識(shí)。厚植家國情懷，增強(qiáng)對(duì)國家和民族的認(rèn)同。夯實(shí)思想基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同，由此增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同。

要把握好共同和差異的關(guān)系。在中華民族大家庭中，各民族間既有共同因素也有民族差異。“同”是前提和根本，要在堅(jiān)持“同”的基礎(chǔ)上處理好二者之間的關(guān)系。對(duì)中華文化的認(rèn)同是最深入人心的認(rèn)同，這是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的中心工作。高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)，要切實(shí)增進(jìn)各民族大學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中的共同性，為各民族大學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。要注重文化交流，開展具有民族特色的、多樣化的、貼近大學(xué)生生活的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)高校各民族大學(xué)生廣泛交往，文化互鑒。最后，要注重環(huán)境育人，給大學(xué)生創(chuàng)造具有中華民族共同體意識(shí)的物質(zhì)和精神文化環(huán)境，突出環(huán)境潛移默化影響人的特點(diǎn)。

（二）一個(gè)方向：堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

一所大學(xué)的辦學(xué)要求與其時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)、社會(huì)制度密不可分。建設(shè)好中國自己的大學(xué)，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。要牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的方向，只有堅(jiān)持正確的政治方向，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者才能在合適的土壤里更好地積極發(fā)展[3]。高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，就是要讓高校的大門公平地向各族人民開放，讓各族學(xué)生都有接受系統(tǒng)教育的權(quán)利。大學(xué)之道，在明明德，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，大學(xué)生在這里形成了系統(tǒng)的思維，完成了向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變；夯實(shí)理想根基，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，積蓄力量，接續(xù)奮斗；加強(qiáng)“四史”教育，讓愛國主義精神在校園傳承弘揚(yáng)；黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的[4]，堅(jiān)持黨對(duì)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和民族政策。促進(jìn)高校老師與學(xué)生互嵌發(fā)展，不斷增強(qiáng)中華民族凝聚力；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，守正創(chuàng)新中華文明，中華文明具有突出的統(tǒng)一性，是指國家發(fā)展歷程是各民族交融匯聚而成的歷史，是各民族共同建設(shè)的偉大祖國的歷史。“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”，這種特性從源頭決定了中華民族兒女無論遇到任何挫折也要擰成一股繩，各民族一體的心不能渙散、中華文明不可割裂，國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定是各族兒女的命運(yùn)所在。為此，高校在教育中要著眼于中華民族偉大復(fù)興，深刻理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)、中華民族偉大復(fù)興和教育之間的關(guān)系，把共同體意識(shí)作為大學(xué)生成長的背景，把加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)作為基礎(chǔ)性工作。

（三）四個(gè)抓手：開展思想政治教育的著力點(diǎn)

在高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)，不僅要有目標(biāo)和方向，從哪幾方面著手落實(shí)也是關(guān)鍵性因素。

人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。高校要建設(shè)一支有能力、有素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。廣大教師要明確立德樹人根本任務(wù)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持教書育人、做到言傳身教，自覺成為先進(jìn)思想理論的宣傳者、黨執(zhí)政興國的堅(jiān)定支持者、大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)者。

思想政治理論課是針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，是引導(dǎo)廣大大學(xué)生樹立正確三觀的主渠道，是大學(xué)生成長成才的指南針，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵課程。課程內(nèi)容要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代形勢(shì)與政策，積極承擔(dān)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)中華民族與各民族之間的關(guān)系。不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心[5]。同時(shí)豐富思想政治教育的方法和形式，從理論、育人價(jià)值、實(shí)踐培養(yǎng)等方面不斷推進(jìn)思想政治理論創(chuàng)新發(fā)展，努力培養(yǎng)有遠(yuǎn)大目標(biāo)和思想深度的時(shí)代新人。

實(shí)踐活動(dòng)是將理論運(yùn)用于實(shí)際生活之中，以實(shí)踐育人，引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)的大課堂中認(rèn)識(shí)國情、了解社會(huì)，樹立對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國家的忠誠，自覺擁護(hù)黨的路線方針政策。有利于大學(xué)生正確評(píng)估自己，看到自身的不足，有針對(duì)性地加以提升。

注重校園文化環(huán)境建設(shè)。馬克思提道：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也可以創(chuàng)造人”。高校主要通過物質(zhì)、精神、制度三個(gè)方面來進(jìn)行建設(shè)。物質(zhì)文化以具象的事物呈現(xiàn)，能最直接地引發(fā)大學(xué)生情感共鳴。精神文化能在人們認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。制度文化則使用獎(jiǎng)懲制度來表彰優(yōu)秀，對(duì)不利于推進(jìn)民族工作的現(xiàn)象進(jìn)行思想政治教育，及時(shí)引導(dǎo)其向正確方向發(fā)展。高校的育人環(huán)境能凝聚大學(xué)生的向心力，激勵(lì)各族人民不斷與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新。

三、高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐策略

高校要多渠道、多角度、全過程鑄牢中華民族共同體意識(shí)，要將其作為基礎(chǔ)性長期性工程去做。高校在實(shí)踐活動(dòng)、教育活動(dòng)及環(huán)境培育幾個(gè)重點(diǎn)方面鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（一）豐富中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)

高校教育教學(xué)多以課堂為主，社會(huì)實(shí)踐占比較少，若想要知道理論是否真正被大學(xué)生理解吸收，必須用實(shí)踐加以檢驗(yàn)，內(nèi)化于心，外化于行，做到知行合一。鑄牢中華民族共同體意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)按照空間來劃分主要可分為校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)。

豐富校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。一是鼓勵(lì)創(chuàng)辦具有民族特色的大學(xué)生社團(tuán)。如民族藝術(shù)表演團(tuán)，在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)登臺(tái)表演，其極具民族特色的服飾、音樂以及舞蹈動(dòng)作，都深深吸引著臺(tái)下的觀眾，這是各民族文化交流的重要平臺(tái)之一；二是高校定期舉辦“互幫互助互學(xué)互鑒”的主題活動(dòng)。教師和少數(shù)民族同學(xué)結(jié)對(duì)子，各族同學(xué)之間進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多交流學(xué)習(xí)，文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。加深大學(xué)生對(duì)文明多樣性、平等性和包容性的認(rèn)識(shí)；三是緊跟時(shí)事，重點(diǎn)關(guān)注重大理論問題、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題、青年關(guān)心問題、民族熱點(diǎn)問題。根據(jù)這些問題開展研討會(huì)，各抒己見，碰撞出思維的火花。

組織校外實(shí)踐活動(dòng)。教師或輔導(dǎo)員可以組織同學(xué)們?nèi)ギ?dāng)?shù)鼗蛲獾厣贁?shù)民族聚居地進(jìn)行走訪調(diào)研活動(dòng)。在政治上，以“中華民族一家親”為主題展開宣講活動(dòng)，在當(dāng)?shù)仄占皣抑贫ǖ拿褡逭叻结?，開展專項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)，既使得當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族居民了解國家對(duì)其的幫扶照顧，也加深了大學(xué)生對(duì)民族區(qū)域的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中深化了民族認(rèn)同。在經(jīng)濟(jì)上，參觀民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，例如艾德萊斯絲綢，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程和取得的成效，推動(dòng)各民族在經(jīng)濟(jì)上互利共贏。在文化上，參觀民族地區(qū)的博物館、傳統(tǒng)建筑和手工藝品等，了解物質(zhì)內(nèi)蘊(yùn)含的精神文化，感受各民族文化的獨(dú)特魅力，樹立多元文化意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)在一定程度上多層次、多角度發(fā)揮了思想政治教育理論課育人主渠道地位和培育實(shí)效，大學(xué)生也能深刻體會(huì)到中華民族一家親的真正內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)高校中華民族共同體意識(shí)教育建設(shè)

在高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)要加強(qiáng)思想政治教育課程建設(shè)。思想政治教育理論課是主渠道，要堅(jiān)守教育主陣地，借助課程優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

發(fā)揮思想政治教育理論課的作用，開展國家認(rèn)同、理想信念、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育等。教師在思想政治教育教學(xué)過程中，始終將中華民族共同體意識(shí)這一新時(shí)代民族工作的主線作為知識(shí)目標(biāo)，體現(xiàn)“四個(gè)與共”的共同體精神。樹立“五個(gè)認(rèn)同”和“五觀”，這既是維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的思想基礎(chǔ)，也是培育中華民族共同體意識(shí)的重要理論內(nèi)容，用好《中華民族共同體概論》《馬克思主義基本原理》《形勢(shì)與政策》等教材，以正確的價(jià)值觀來指導(dǎo)大學(xué)生行為。

例如在《中國近現(xiàn)代史》中，講述了中華民族從古代的“自在”階段，到近代以來進(jìn)入“自覺”階段，總結(jié)中華民族“多元一體”的特點(diǎn)，各民族在漫長的交流交往融合過程中逐漸產(chǎn)生了中華民族共同體意識(shí)。它包含了許多中華傳統(tǒng)思想，如國泰民安、以和為貴、天下大同等。在此基礎(chǔ)上，中華民族體現(xiàn)出一種凝聚力，表現(xiàn)為中華文明對(duì)各民族的吸引力、各民族對(duì)中華民族的向心力；體現(xiàn)中華民族在危難關(guān)頭的反抗與獨(dú)立自主的精神；體現(xiàn)為對(duì)中華民族、中華文化及國家的強(qiáng)大認(rèn)同感。共同體意識(shí)的不斷深化，為中華民族共同體夯實(shí)了思想根基。在政治、文化、經(jīng)濟(jì)、價(jià)值、命運(yùn)等各個(gè)方面都形成了相應(yīng)的共同體[6]。在這些共同體中，各民族間的差異特征依然存在，但共同體的一致性經(jīng)過時(shí)間的各種考驗(yàn)而持續(xù)增強(qiáng)，它強(qiáng)大的生命力使五十六個(gè)民族緊緊抱在一起。

在課程中以愛國主義精神為價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生為民族復(fù)興的共同理想而奮斗，充分增強(qiáng)了各民族大學(xué)生的自信心和民族自豪感。在學(xué)習(xí)的過程中凝聚中華民族共同體意識(shí)，可以有效化解各民族差異性所帶來的分歧，推動(dòng)各民族和諧共處，緊密團(tuán)結(jié)各民族，應(yīng)對(duì)各種新的挑戰(zhàn)，共同維護(hù)國家統(tǒng)一與穩(wěn)定，培育大學(xué)生家國情懷和國家認(rèn)同，抵制歷史虛無主義。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)要多種形式培育。數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生們喜聞樂見的學(xué)習(xí)渠道之一，它打破了時(shí)間和地域的壁壘，實(shí)現(xiàn)了線上資源共享。因此在高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)既需要專業(yè)的思想政治教育理論課進(jìn)行理論灌輸，還需不斷探索新模式和新方法，多種形式進(jìn)行宣傳教育，傳播民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步好聲音。一是通過校園官方微博和學(xué)院微信公眾號(hào)的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，開設(shè)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”專題；二是要打破形式主義的禁錮，運(yùn)用貼近時(shí)事、貼近生活、貼近大學(xué)生的語言和材料，把中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容通過大學(xué)生樂于接受的方式加以表現(xiàn)，制作鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)海報(bào)、短視頻、漫畫等，在校園公共區(qū)域進(jìn)行宣傳，由此形成和諧友好的校園氛圍；三是高校加強(qiáng)對(duì)新媒體隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高媒體隊(duì)伍自身對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，從而創(chuàng)作出有思維高度的優(yōu)秀作品。只有在內(nèi)容與形式上實(shí)現(xiàn)科學(xué)的結(jié)合，才能真正地使中華民族共同體意識(shí)在大學(xué)生群體頭腦中扎根，行動(dòng)上落實(shí)。

（三）營造中華民族共同體意識(shí)培育環(huán)境

校園公共場(chǎng)合是學(xué)習(xí)交往的主陣地，應(yīng)發(fā)揮校園公共環(huán)境的文化塑造功能，營造高校育人氛圍，多方位鑄牢中華民族共同體意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生自覺生成民族認(rèn)同。

中華民族共同體意識(shí)元素融入校園物質(zhì)文化。物質(zhì)文化將民族精神和時(shí)代精神通過具象的文化符號(hào)呈現(xiàn)在高校中，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)營造濃厚的育人氛圍。一是在高校的公共場(chǎng)所，展示體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的作品。以大學(xué)生喜聞樂見的形式，制作動(dòng)漫、繪畫來宣傳少數(shù)民族方針政策和道德模范人物，突出民族形象。校園中矗立的人物雕塑及其背后的生平故事也無不講述著家國情懷和民族精神。這些都使在高校生活學(xué)習(xí)的大學(xué)生耳濡目染地將中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容記在頭腦中，應(yīng)用于實(shí)踐；二是高?？梢栽谛@中搭建一些景觀場(chǎng)景，來展現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的歷史記憶，運(yùn)用藝術(shù)的表達(dá)效果既能增強(qiáng)大學(xué)生民族認(rèn)同感，又能培育大學(xué)生審美和道德。

中華民族共同體意識(shí)融入校園精神文化。物質(zhì)文化和精神文化要兩手抓，兩手都要硬，缺一不可。中華民族共同體意識(shí)作為一股精神力量融入高校校園環(huán)境更有利于教學(xué)培育工作。高校可以根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日，播放《我和我的祖國》《開國大典》《大決戰(zhàn)》等愛國愛黨的相關(guān)電影；在周年紀(jì)念時(shí)請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵或其子孫后代來校開展訪談活動(dòng)，講述曾經(jīng)的親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，使大學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如今國家的穩(wěn)定富強(qiáng)并非唾手可得，感悟中華民族精神，增強(qiáng)民族自豪感責(zé)任感，通過模范榜樣來增強(qiáng)示范導(dǎo)向作用。在國家發(fā)展歷程中，許多敬業(yè)奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大人物，他們的生平故事真實(shí)且有感染力，有利于大學(xué)生在選擇前途就業(yè)時(shí)，將自己的理想信念和祖國前途相關(guān)聯(lián)。在高校中，許多老師一直堅(jiān)定各民族親如一家的精神理念，對(duì)待各民族大學(xué)生尊重差異、友好交流。在教育和生活中，起到了很好的榜樣示范作用。

中華民族共同體意識(shí)融入校園制度文化。制度文化是人類為了自身及社會(huì)發(fā)展的需要制定出來的有組織的規(guī)范體系。各個(gè)高校用自己的管理制度來規(guī)范和優(yōu)化高校老師和大學(xué)生們的行為舉止，注重師生的一言一行。高校對(duì)全校師生的日常行為工作進(jìn)行規(guī)范，在日常教育中領(lǐng)會(huì)中華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵，并在工作和學(xué)習(xí)中構(gòu)建交往平臺(tái)，各民族同胞間進(jìn)行友好溝通學(xué)習(xí)。對(duì)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，反之針對(duì)阻礙民族團(tuán)結(jié)的行為，高校應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督和警示，并及時(shí)進(jìn)行思想政治教育，以此完善校園制度文明建設(shè)。

四、結(jié)語

中華民族共同體意識(shí)是馬克思“共同體”理論的接續(xù)發(fā)展，是中華“大一統(tǒng)”文化的內(nèi)在要求。大學(xué)生作為祖國未來的接班人，高校以中華民族共同體意識(shí)堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，團(tuán)結(jié)各民族為中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦是發(fā)展的必然選擇。高校的教育工作始終堅(jiān)持社會(huì)主義方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，豐富校內(nèi)校外實(shí)踐活動(dòng)、思想政治理論課內(nèi)容與形式相輔相成、營造良好的校園環(huán)境。用中華民族共同體意識(shí)深化學(xué)生國家認(rèn)同，增強(qiáng)各族兒女凝聚力和向心力，為中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦。

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（責(zé)任編輯：孟冬冬）

The Logical Path and Practical Strategies for Strengthening the Consciousness of the Chinese National Community in Colleges and Universities

Yang Mengyuan

（School of Marxism， Xinjiang Normal University）

Abstract： Strengthening the consciousness of the Chinese national community is a great force and an inevitable way to realize the great rejuvenation of the Chinese nation. Colleges and universities adhere to the fundamental task of establishing morality and cultivating people， and educate people for the country and the party， and must guide college students with correct values. It is of profound significance in the process of strengthening the ideals and beliefs of college students， strengthening national unity， and promoting the great rejuvenation of the Chinese nation. Utilizing the theory of logical levels， this paper identifies a clear direction and a firm goal. It proposes practical strategies for solidifying the consciousness of the Chinese national community through four key approaches： enriching practical activities related to the consciousness of the Chinese national community， strengthening the education and construction of this consciousness， and creating an environment conducive to cultivating this awareness. The aim is to ensure that the consciousness of the Chinese national community is comprehended by faculty and students in higher education institutions and translated into action， achieving a unity of knowledge and action.

Key words： Colleges and Universities; The Consciousness of the Chinese National Community; logical path; Practical Strategies