［摘 要］ 為了適應(yīng)新工科高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求，工科專業(yè)課程如何在價(jià)值取向多樣化以及全面改革開(kāi)放的環(huán)境下落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，并在新工科專業(yè)基礎(chǔ)課程中潤(rùn)物無(wú)聲地融入思政元素，更好地發(fā)揮工科課程在教書(shū)育人上的重要作用，相關(guān)方面的探討是必要的。結(jié)合“金屬力學(xué)性能”專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，探討如何結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)幾十年來(lái)的輝煌歷程及所取得的巨大成就，將愛(ài)國(guó)主義教育、集體榮譽(yù)感教育，增強(qiáng)制度自信、文化自信等有機(jī)融入課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

［關(guān)鍵詞］ 金屬力學(xué)性能；立德樹(shù)人；課程思政

［基金項(xiàng)目］ 2022年度上海大學(xué)高地大項(xiàng)目“卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)——上海市市級(jí)一流課程建設(shè)‘金屬力學(xué)性能’”（13-G311-23-229）

［作者簡(jiǎn)介］ 張 梅（1967—），女，上海人，工學(xué)博士，上海大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院高級(jí)工程師，博士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事金屬材料強(qiáng)韌化研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）34-0121-04 ［收稿日期］ 2024-03-07

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展和改革開(kāi)放力度的不斷加大，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展壯大的重要力量，其思想政治方向應(yīng)與國(guó)家同向同行；但由于他們正處于心智逐漸成熟和思維活躍的關(guān)鍵階段，因此在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要得到思想教育的正確引導(dǎo)和精心栽培。課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人初心，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育措施，其作用和意義不言而喻［1］。

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”［2］。2018年6月，教育部召開(kāi)的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議指出，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，為本科教育指明了新方向。在許多工科專業(yè)課教師眼中、耳中的思政就是政治，其認(rèn)識(shí)是片面的。如何將思政教育融入新工科的專業(yè)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生收獲知識(shí)、提升能力和綜合素養(yǎng)，高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人都極為重要。然而，由于工科課程一般具有邏輯性強(qiáng)、體系完整、內(nèi)容成熟，但課程枯燥、教學(xué)難度大等特點(diǎn)，因此如何將思政教育有機(jī)地融入工科課程教學(xué)過(guò)程中具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性［3］。

在工科課程教育教學(xué)中，不宜將專業(yè)知識(shí)與思想政治內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，也不能生搬硬套地組合在一起，專業(yè)課教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放手探索、改進(jìn)教學(xué)方法，不斷深挖每門工科課程所蘊(yùn)含的思政元素，并與專業(yè)知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相輔相成。教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，兩者將會(huì)同向發(fā)力，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，真正使思政教學(xué)起到錦上添花的效果。如何摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立課程思政的新理念，教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)思政育人要求，教學(xué)內(nèi)容上充分調(diào)動(dòng)相關(guān)教學(xué)資源，挖掘思政素材，是專業(yè)課教師面臨的挑戰(zhàn)。

在新工科專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，高校都在持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)。首先應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，其次增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的思政意識(shí)，金屬材料工程專業(yè)任課教師都積極主動(dòng)地與思政教師進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，提高思政覺(jué)悟及素質(zhì)。同時(shí)，金屬材料工程專業(yè)的任課教師也都非常注重不斷拓寬學(xué)科視野，凝練專業(yè)方向的典型思政教育案例，著力于產(chǎn)教融合和科教融合，改革教學(xué)方法和教學(xué)方式，完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)的思政教育融入及引領(lǐng)作用，打造全方位育人主陣地，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展需求的理想信念堅(jiān)定、使命感崇高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、能力強(qiáng)、全面發(fā)展且綜合素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才。

本文結(jié)合金屬材料工程專業(yè)的特點(diǎn)，在“金屬力學(xué)性能”課程教學(xué)過(guò)程中，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)工具檢索查詢，并總結(jié)金屬材料研發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，以及金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所發(fā)揮的核心作用，激發(fā)學(xué)生的自豪感和使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，通過(guò)案例教學(xué)與研討，在解決金屬材料復(fù)雜工程問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，以及結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)幾十年來(lái)的輝煌歷程和所取得的巨大成就，不斷加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和集體榮譽(yù)感教育，增強(qiáng)制度自信、文化自信。

一、工科課程思政的必要性

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，需要將能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融入專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授的整個(gè)過(guò)程中，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這也恰恰是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措影響進(jìn)而決定著接班人綜合素養(yǎng)問(wèn)題，進(jìn)一步影響以至于決定國(guó)家的長(zhǎng)治久安，乃至中華民族偉大復(fù)興。

與文科專業(yè)學(xué)生相比，理工科專業(yè)學(xué)生的思維方式不同，人文知識(shí)相對(duì)薄弱，工科教師在教學(xué)上又易于忽視思政教育，較多以講授書(shū)本的原理及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，易形成單一灌輸式的教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，理論知識(shí)較難深入理解，忽視思想政治教育。然而，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”極為重要，同樣也是課程思政教學(xué)必須搞清的根本問(wèn)題。為此，新工科專業(yè)人才培養(yǎng)注重高素質(zhì)，滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略新需求，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。高校專業(yè)課程教育著力于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的思想、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定正確的政治方向與牢固的國(guó)家觀念，承擔(dān)起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重任。

當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育全面發(fā)展，高校的新工科專業(yè)同樣需要圍繞價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)改革。通過(guò)深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，結(jié)合課程自身的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)，在知識(shí)傳授過(guò)程中潤(rùn)物無(wú)聲地融入價(jià)值塑造和思政引領(lǐng)，通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，將思政元素有機(jī)融入工科專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程，做好新工科課程思政工作。工科課程中開(kāi)展課程思政，可以著重從中國(guó)制造成就中國(guó)道路、中國(guó)智造蘊(yùn)含中國(guó)智慧兩個(gè)方面展開(kāi)。要培養(yǎng)“中國(guó)制造2025”急需的新工科人才，首先要引領(lǐng)廣大學(xué)生對(duì)中國(guó)智慧和中國(guó)道路真聽(tīng)、真懂、真信，只有對(duì)中國(guó)道路有充分信心，對(duì)中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展有準(zhǔn)確把握，才能將中國(guó)智慧轉(zhuǎn)化為鼓舞自己立足行業(yè)主動(dòng)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

二、“金屬力學(xué)性能”課程思政建設(shè)探索

（一）讓培養(yǎng)目標(biāo)“亮”起來(lái)

上海大學(xué)金屬材料工程專業(yè)入選首批國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的工程應(yīng)用型卓越人才。“金屬力學(xué)性能”為金屬材料工程專業(yè)基礎(chǔ)課，本著以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)理念，課程建設(shè)目標(biāo)分為以下幾個(gè)方面。（1）知識(shí)層面：使學(xué)生熟練掌握“金屬力學(xué)性能”的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，深入理解金屬?gòu)?qiáng)韌化方法與機(jī)理，金屬斷裂、磨損與疲勞等損傷行為及其機(jī)理；（2）能力層面：把握學(xué)科發(fā)展的前沿，應(yīng)用案例和問(wèn)題導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的高階思維和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生分析與解決相關(guān)工程問(wèn)題的能力；（3）素質(zhì)層面：探究我國(guó)汽車、高鐵、船舶、橋梁、建筑、航空航天以及核電等國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大領(lǐng)域的發(fā)展歷程及金屬材料的應(yīng)用情況，理解中國(guó)制造業(yè)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì)和工程師使命擔(dān)當(dāng)。

（二）讓工科課程“親”起來(lái)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)或教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容，提煉和升華課程思政教育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)，將思政元素潤(rùn)物無(wú)聲地融入教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)。注重教師自身的思政素養(yǎng)，著力于凝練課程本身蘊(yùn)含的一系列思政資源，精巧設(shè)計(jì)思政元素及教學(xué)策略，由授課教師實(shí)施于線上線下課堂教學(xué)過(guò)程中。眾所周知，課程擔(dān)負(fù)著德育使命，教師的一言一行、態(tài)度方法、授課內(nèi)容、道德品質(zhì)都屬德育范疇?！暗赂邽閹煟碚秊榉丁?，富有人格魅力的教師是學(xué)生競(jìng)相學(xué)習(xí)的榜樣。高校教師致力于引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，向?qū)W生傳遞積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，展現(xiàn)高尚的師德師風(fēng)，而不是單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。注重知行合一、言傳身教，用愛(ài)感化引領(lǐng)學(xué)生。

恩格斯說(shuō)過(guò)：“思維著的精神是地球上最美的花朵”。本質(zhì)上教育是自我教育和發(fā)展過(guò)程。在眾多人類社會(huì)實(shí)踐中，教育有其特殊性，因?yàn)榻逃氖谑茈p方都有階級(jí)意識(shí)和主觀能動(dòng)性，能獨(dú)立展開(kāi)意識(shí)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)偏重“教”、輕視“學(xué)”，師生之間并非平等地位。學(xué)生大多呈現(xiàn)的是被動(dòng)地受教育狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致課堂易于呈現(xiàn)講者眉飛色舞、聽(tīng)者神游萬(wàn)里等現(xiàn)象。要滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需改變教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的“師講生聽(tīng)”，要平等師生關(guān)系。在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深度多元化參與，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。引領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、行為等諸多方面強(qiáng)化探索性和創(chuàng)造性。促使學(xué)生將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)嵌入價(jià)值觀構(gòu)建中，強(qiáng)化能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為核心，達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)，以教帶學(xué)、以學(xué)促教，潤(rùn)物無(wú)聲地實(shí)現(xiàn)新工科專業(yè)課程思政的育人目標(biāo)［4-5］。

（三）讓課程內(nèi)容“實(shí)”起來(lái)

新工科專業(yè)課程的教師需要把握時(shí)代脈搏，凝練專業(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素，并有機(jī)融合思政元素于專業(yè)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過(guò)程，提升課堂專業(yè)知識(shí)與思政教育教學(xué)內(nèi)容的吸引力與感召力。遵循教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，整體構(gòu)思單元教學(xué)，采用線上線下混合教學(xué)模式，教學(xué)方法涉及案例法、問(wèn)題法、任務(wù)法；學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究、協(xié)同合作等方法學(xué)習(xí)。注重大國(guó)工匠精神培育并全面落實(shí)“知行合一”。在各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融入科研精神、工匠精神、規(guī)則意識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素［6］。

（四）讓工科課程“活”起來(lái)

新工科與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合緊密，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、創(chuàng)新性、智能化等是新特征。而傳統(tǒng)教學(xué)方式較單一，課程思政的線上線下融合效果一般，使課程思政教學(xué)活力不足，制約了新工科人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，結(jié)合現(xiàn)代新工科課程的教學(xué)特點(diǎn)，課程思政需高度融合信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，探索個(gè)性化且互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目拓展以及校外專家交流互動(dòng)等教學(xué)方法。

通過(guò)新教學(xué)方式的運(yùn)用，增強(qiáng)科教與產(chǎn)教的深度融合，不斷強(qiáng)化師生互動(dòng)及生生互動(dòng)。專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得到了高效調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了多路徑的深層互動(dòng)與信息多向流轉(zhuǎn)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中極其重視上中下游相關(guān)行業(yè)技術(shù)中心的作用，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化工匠精神、大國(guó)崛起的使命擔(dān)當(dāng)?shù)染C合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，提升學(xué)生的知識(shí)整合能力。

（五）讓考核方式“多”起來(lái)

基于OBE（outcome-based education，成果導(dǎo)向教育）理念，不斷優(yōu)化課程考核方式，將考核分散在課程進(jìn)度的各個(gè)階段，增加過(guò)程考核的環(huán)節(jié)和比重，注重學(xué)生對(duì)課程的理解及解決問(wèn)題綜合能力的培養(yǎng)，助力于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到能力鍛煉和提升，增加收獲的喜悅感［7］。

改革課程考核方式。以往的考核重成績(jī)，現(xiàn)已改為多元化、多層次的過(guò)程考核，重點(diǎn)落到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力提升、素質(zhì)養(yǎng)成等方面進(jìn)行綜合考核。例如，基于線上平臺(tái)發(fā)布了大量的課程教學(xué)媒體資源，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)線上考核，設(shè)置了數(shù)十個(gè)開(kāi)放性研究拓展的課題，不斷加深交流，增加討論主題等。無(wú)論對(duì)選擇畢業(yè)即就業(yè)的學(xué)生，還是選擇進(jìn)一步深造的學(xué)生，評(píng)判高質(zhì)量人才的重要準(zhǔn)則包含了態(tài)度端正、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)優(yōu)等幾個(gè)方面。

結(jié)語(yǔ)

在“金屬力學(xué)性能”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐上，探索了把新工科課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地與政治認(rèn)同、科學(xué)精神、國(guó)家意識(shí)、專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞热跒橐惑w，并根據(jù)新工科類學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)生在知識(shí)、能力、素養(yǎng)、思政等方面的積累和全面發(fā)展為金屬材料工程專業(yè)課程的教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的融合統(tǒng)一。當(dāng)然，專業(yè)課思政教學(xué)是否可以落到實(shí)處，高度依賴任課教師團(tuán)隊(duì)的巧妙實(shí)施。簡(jiǎn)而言之，課程思政教學(xué)的效果依賴并取決于教師水平，建一支潛心育人、政治過(guò)硬的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師充滿人格魅力的授業(yè)，能在潛移默化中完成專業(yè)方向教學(xué)的立德樹(shù)人目標(biāo)。

毋庸置疑，課程思政是當(dāng)今新時(shí)代教育發(fā)展的重要方向。因此，如何理解并精準(zhǔn)把握新工科專業(yè)課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)及難點(diǎn)，積極尋求對(duì)策并實(shí)施，對(duì)充分發(fā)揮各類新工科專業(yè)課程的思政教育功能，推動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展的新工科專業(yè)人才極其重要。這樣，高校培養(yǎng)的人才可以為人民服務(wù)、為祖國(guó)效力，并不斷滿足人民對(duì)美好生活的向往，從而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。因此，新工科專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融入思政教育意義重大。

參考文獻(xiàn)

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［2］習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

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On the Necessity and Method of Integrating Ideological and Political Elements into

Engineering Courses

ZHANG Mei， ZHANG Heng-hua

（School of Materials Science and Engineering， Shanghai University， Shanghai 200444， China）

Abstract： In order to adapt to the requirements of high-quality personnel training in new engineering field， in value diversification and comprehensive reform and opening up environment， how to realize the fundamental task of building morality and cultivating talents of novel engineering courses？ Ideological and political elements are integrated into engineering courses to play important role of engineering courses in teaching. The discussion of related aspects is necessary. Combined with the teaching practice of professional basic course “mechanical properties of metals”， this article discusses how to combine the great achievements of modern manufacturing industry in China for decades and to integrate patriotism and collective sense of honor education， system confidence， cultural confidence into the course teaching process， building morality and cultivating talents.

Key words： Mechanical Properties of Metals; building morality and cultivating talents; curriculum ideology and politics