［摘 要］ 以浸潤(rùn)作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能。構(gòu)建更加高效、靈活的教學(xué)模式，是當(dāng)前美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn)。旨在探討美育浸潤(rùn)下單簧管線上線下教學(xué)改進(jìn)的策略與實(shí)踐，闡釋線上線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與局限性，分析評(píng)估改進(jìn)策略的實(shí)施效果和質(zhì)量，提出一系列針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策，為美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 美育浸潤(rùn)；單簧管；線上線下；教學(xué)改革

［作者簡(jiǎn)介］ 劉 暢（1992—），男（回族），博士，河北保定人，湖南工商大學(xué)音樂學(xué)院教師，主要從事高校音樂教育研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）33-0075-04 ［收稿日期］ 2024-01-05

引言

2023年12月教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》指出，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華美育精神，堅(jiān)定文化自信，以浸潤(rùn)作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［1］。如何將單簧管教學(xué)的線上線下優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，構(gòu)建更加高效、靈活的教學(xué)模式，是當(dāng)前美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn)。探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)于提升美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的效果和質(zhì)量具有重要意義。

一、美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)改進(jìn)研究的意義與目的

（一）研究的意義

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)藝術(shù)教育的需求也日益增長(zhǎng)。單簧管作為一種具有深厚歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特音樂魅力的樂器，其教學(xué)在美育中占據(jù)重要地位。

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。美育浸潤(rùn)下單簧管線上線下教學(xué)的改進(jìn)研究，不僅對(duì)于提升單簧管教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，且對(duì)于推動(dòng)音樂教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展也具有深遠(yuǎn)影響。通過整合線上線下的教學(xué)資源與技術(shù)，可為學(xué)生提供更加多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.有助于推動(dòng)音樂教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。積極探索和實(shí)踐線上線下教學(xué)改進(jìn)的策略和方法，整合線上線下的教學(xué)資源和技術(shù)，為音樂教育領(lǐng)域注入新的活力和動(dòng)力，不斷推動(dòng)音樂教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才做出積極的貢獻(xiàn)。

（二）研究的目的

1.提高美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的效果和質(zhì)量。探討美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的線上線下教學(xué)改進(jìn)策略，分析線上線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與局限性，提出具有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)方案，進(jìn)而提升美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.為美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的改進(jìn)提供有益的參考。通過收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，深入分析美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的特點(diǎn)，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、資源和技術(shù)等，評(píng)估當(dāng)前美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的效果和質(zhì)量，識(shí)別存在的不足及挑戰(zhàn)。同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)的成功案例，為美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的改進(jìn)提供有益的參考。

3.提高美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的效率。通過運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)手段提出一系列具有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，關(guān)注教學(xué)資源的整合和技術(shù)的應(yīng)用，提高美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的效率。

4.為未來(lái)美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)改進(jìn)提供有益參考。通過一系列教學(xué)實(shí)踐，收集和分析教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)估改進(jìn)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效率和教學(xué)資源利用等方面的影響。同時(shí)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題及時(shí)進(jìn)行反思和分析總結(jié)，為未來(lái)的單簧管教學(xué)改進(jìn)提供有益的參考。

5.為美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提供有益指導(dǎo)。通過研究，展望美育浸潤(rùn)下單簧管線上線下教學(xué)改進(jìn)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和研究方向，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域新的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一系列具有前瞻性的改進(jìn)策略和建議，為美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提供有益的指導(dǎo)。

二、單簧管線上線下教學(xué)實(shí)踐分析

（一）教學(xué)實(shí)踐案例分析

以某音樂學(xué)院為例，單簧管教學(xué)中采用了線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。通過線上平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與教師進(jìn)行在線交流和指導(dǎo)。線下教學(xué)則注重實(shí)踐演奏和技巧訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握單簧管演奏技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，授課教師采用了多種教學(xué)方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性［2］。同時(shí)，還整合了豐富的教學(xué)資源和技術(shù)，如數(shù)字化音樂庫(kù)、智能教學(xué)系統(tǒng)等，為學(xué)生提供了更加便捷和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為評(píng)估教學(xué)改進(jìn)的效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、演奏水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，發(fā)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式在提高學(xué)生的單簧管演奏技巧和音樂素養(yǎng)方面取得了顯著成效，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)實(shí)踐案例分析顯示，通過整合線上線下教學(xué)資源和技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，能夠有效提高學(xué)生的單簧管演奏技巧和音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這一改進(jìn)策略不僅符合現(xiàn)代教育理念，也為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的線上線下教學(xué)改進(jìn)策略，正是基于這樣的教育理念，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)實(shí)踐效果評(píng)估思考

1.問卷調(diào)查的方式。通過問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的反饋意見。通過數(shù)據(jù)分析， 了解學(xué)生對(duì)線上線下教學(xué)的接受度，以及這種教學(xué)方式能否更好地滿足其學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，通過問卷也可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的整合和教學(xué)模式的創(chuàng)新做出評(píng)價(jià)。

2.比賽和音樂會(huì)的展示。組織線上線下的演奏比賽和音樂會(huì)，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示其學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力的提升程度，以此驗(yàn)證線上線下教學(xué)改進(jìn)策略的有效性。

3.專家評(píng)價(jià)的方式。采用專家評(píng)價(jià)的方式，邀請(qǐng)多位單簧管領(lǐng)域的專家對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和演奏水平。同時(shí)，專家提出的寶貴建議也可為進(jìn)一步完善教學(xué)方案提供有力支持。

（三）教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)效果——混合教學(xué)模式

混合教學(xué)模式，即線上平臺(tái)和線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過線上平臺(tái)提供豐富的教學(xué)資源和自主學(xué)習(xí)材料，利用線下平臺(tái)開展實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，通過演奏比賽、音樂會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的魅力，提高演奏技巧［3］。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

混合教學(xué)模式的實(shí)踐可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，大幅提升學(xué)生的演奏水平，同時(shí)很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。然而混合教學(xué)模式仍存在一些不足之處。例如，線上教學(xué)資源的更新和維護(hù)需要投入更多的時(shí)間和精力，線下實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施也需要進(jìn)一步完善等。

三、美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)

（一）美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的特點(diǎn)

1.融入了多元化美育元素。多元化美育元素的融入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)單簧管演奏技巧的同時(shí)，感受音樂藝術(shù)的魅力和價(jià)值。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

2.注重學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如音樂理論、演奏技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)等，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.注重教學(xué)資源的整合和優(yōu)化。教師可通過多種渠道獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如音樂教材、演奏視頻、音樂軟件等，為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。同時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性，幫助學(xué)生更好地掌握單簧管演奏技巧和理論知識(shí)，并注重學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（二）美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)內(nèi)容與方法的單一性。傳統(tǒng)的單簧管教學(xué)往往注重技巧的訓(xùn)練，在一定程度上忽視了音樂表現(xiàn)力和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生演奏技巧雖然嫻熟，而在音樂表現(xiàn)上卻顯得單調(diào)乏味。

2.教學(xué)資源與技術(shù)的整合不足。在數(shù)字化時(shí)代，線上教學(xué)資源和技術(shù)手段為美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)提供了無(wú)限的可能性。然而，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在充分利用線上資源和技術(shù)手段方面明顯不足。

3.教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新欠缺。傳統(tǒng)的單簧管教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神［4］。同時(shí)，為全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)體系也需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。

四、美育浸潤(rùn)下單簧管線上線下教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）教學(xué)內(nèi)容與方法的改進(jìn)

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)更加注重音樂理論、音樂史和作品分析等方面的知識(shí)傳授，以提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。在教學(xué)方法上，可以采用多元化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性［5］，可引入“翻轉(zhuǎn)課堂”“音樂工作坊”等教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握單簧管演奏技巧。

（二）教學(xué)資源與技術(shù)的整合

隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源日益豐富，教學(xué)資源與技術(shù)的整合顯得尤為重要，這也為美育浸潤(rùn)下的單簧管教學(xué)提供了前所未有的機(jī)遇。例如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，學(xué)生可身臨其境地感受演奏現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣和沉浸感。此外，智能音樂識(shí)別系統(tǒng)也可實(shí)時(shí)分析學(xué)生的演奏技巧，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)反饋，幫助學(xué)生更快地掌握演奏要領(lǐng)。在整合教學(xué)資源與技術(shù)時(shí)需要注意的是：一要確保教學(xué)資源的質(zhì)量與適用性；二要關(guān)注技術(shù)的易用性和穩(wěn)定性。

（三）教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師可通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考、主動(dòng)探索。例如，在單簧管演奏技巧的教學(xué)中，教師可設(shè)置一系列與音樂表現(xiàn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生在演奏過程中尋找答案。這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

2.評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。應(yīng)倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如，除了傳統(tǒng)的筆試和演奏考核外，還可引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.數(shù)據(jù)分析和案例研究的有力支撐。數(shù)據(jù)分析和案例研究是教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新的有力支撐。通過對(duì)大量教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，對(duì)成功的教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析，提煉出有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)策略，可為其他教師提供借鑒和參考。

（四）關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展

可以通過線上培訓(xùn)、與同行交流等方式，不斷更新教師的知識(shí)和技能，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)為教師提供必要的支持和激勵(lì)，如提供教學(xué)資源、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，以促進(jìn)教師的積極參與和持續(xù)發(fā)展。

五、美育浸潤(rùn)下單簧管線上線下教學(xué)的未來(lái)展望

（一）多元化、個(gè)性化和智能化教學(xué)的特色呈現(xiàn)

1.多元化教學(xué)體現(xiàn)為內(nèi)容和方法的持續(xù)創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)更加注重跨學(xué)科融合，如將音樂與文學(xué)、歷史、藝術(shù)等領(lǐng)域相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富的知識(shí)背景和情感體驗(yàn)。同時(shí)，教學(xué)方法也應(yīng)更加多樣化，如采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.個(gè)性化教學(xué)將成為單簧管教學(xué)的重要方向。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)平臺(tái)將能夠更加準(zhǔn)確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)資源和路徑，讓每名學(xué)生都能在適合自己的方式下獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

3.智能化教學(xué)將成為單簧管教學(xué)的重要趨勢(shì)。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)的普及，學(xué)生將能夠沉浸在更加逼真的音樂環(huán)境中，不斷提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。同時(shí)，智能教學(xué)系統(tǒng)也將能夠自動(dòng)評(píng)估學(xué)生的演奏技巧和表現(xiàn)，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地提升演奏水平。

（二）教學(xué)模式的拓展

1.線上線下融合模式將呈現(xiàn)出更多可能性。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的創(chuàng)新，美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的線上線下融合模式將呈現(xiàn)出更多可能性，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的引入等。此外，大數(shù)據(jù)分析也將為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果進(jìn)行深度挖掘，教師能夠更加精準(zhǔn)地調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

2.單簧管教學(xué)與其他藝術(shù)形式的融合。在教學(xué)內(nèi)容與方法方面，未來(lái)的研究可探索如何將美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如舞蹈、戲劇等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，線上線下的融合教學(xué)也應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過組織線上線下的音樂比賽、演出等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的展示和交流平臺(tái)。

3.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合和優(yōu)化。在教學(xué)資源與技術(shù)整合方面，未來(lái)的研究可以關(guān)注如何將更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，隨著5G、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，線上線下的教學(xué)平臺(tái)將更加穩(wěn)定和高效，為教學(xué)提供更加強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

結(jié)語(yǔ)

未來(lái)美育浸潤(rùn)下的單簧管教學(xué)研究，需要繼續(xù)深化對(duì)線上線下教學(xué)改進(jìn)的探索和實(shí)踐，同時(shí)吸收和借鑒國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)單簧管教學(xué)的國(guó)際化發(fā)展。只有持續(xù)性的創(chuàng)新和改進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，才能更好地推動(dòng)美育浸潤(rùn)下單簧管教學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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The Teaching Reform of Aesthetic Education in Colleges and Universities in the Online and

Offline Mode： A Case Study of Clarinet Course

LIU Chang

（College of Music， Hunan Technology and Business University， Changsha， Hunan 410205， China）

Abstract： Taking infiltration as the goal and path of aesthetic education， aesthetic education is integrated into every link of education and teaching activities， imperceptibly demonstrating the effect of educating people， realizing the function of improving aesthetic quality， cultivating sentiment， warming the soul and stimulating the vitality of innovation and creation. Therefore， the construction of a more efficient and flexible teaching mode is an important challenge for clarinet teaching under the current aesthetic education. This paper aims to discuss the strategies and practices for the improvement of online and offline teaching of clarinet under the infiltration of aesthetic education， explain the advantages and limitations of online and offline teaching， analyze and evaluate the implementation effect and quality of the improvement strategies， and propose a series of targeted improvement countermeasures to provide useful reference for the future development of clarinet teaching under the infiltration of aesthetic education.

Key words： aesthetic education infiltration; clarinet; online and offline; teaching reform