學(xué)校教育以班集體為單位，班主任是這個(gè)集體的靈魂，是班級(jí)工作的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。良好的班風(fēng)校風(fēng)與班主任工作密不可分。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任大致扮演嚴(yán)父、慈母、良師、益友四種角色。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要扮演好“嚴(yán)父”的角色，僅嚴(yán)抓班級(jí)管理還不夠，還必須以身示范。1995年下半年，我擔(dān)任了一所新學(xué)校某班班主任，但班級(jí)管理一度松散。為此，除了讓學(xué)生遵照學(xué)校配備的《班級(jí)日記》，我還帶領(lǐng)本班學(xué)生制定班級(jí)公約。我在實(shí)施過程中主抓兩點(diǎn)：從嚴(yán)處理和身先示范。如針對(duì)早自習(xí)遲到、課間操逃操的現(xiàn)象，我堅(jiān)持每天準(zhǔn)時(shí)到校，到操場(chǎng)協(xié)助整隊(duì)，按考核表規(guī)定打掃包干區(qū)。那些經(jīng)常遲到的學(xué)生在我的帶動(dòng)下，也能準(zhǔn)時(shí)到校。

然而，過于嚴(yán)格也會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之，容易導(dǎo)致負(fù)面效應(yīng)，工作難以開展。因此，班主任還應(yīng)樹立自己在學(xué)生心中的“慈母”形象，在學(xué)習(xí)和生活上給學(xué)生以關(guān)愛。

從經(jīng)師到人師，從教書先生到大國良師，好的教師學(xué)而不厭、誨人不倦，為黨育人、為國育才。“良師”是班主任最重要的角色。今年高考成績(jī)公布時(shí)，我陸續(xù)收到學(xué)生的短消息，其中有一條信息引起了我的回憶。該生家庭很特殊，不僅是單親家庭，還是脫貧攻堅(jiān)中的幫扶對(duì)象。家人對(duì)其甚是溺愛，把家里唯一的一部智能手機(jī)給他當(dāng)“玩具”。他因?yàn)槌撩杂诙桃曨l，影響到身心健康發(fā)展，厭學(xué)在家不愿到校上學(xué)。我和道德與法治學(xué)科老師一起到該生家里做家庭教育促進(jìn)工作，幫助該生做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。在我們的勸說和幫助下，該生及時(shí)返校上學(xué)。因?yàn)樗墓φn缺失太多，我協(xié)調(diào)各科教師系統(tǒng)化地為其補(bǔ)習(xí)功課，使他跟上了班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如今，該生即將進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造。

當(dāng)然，班主任還應(yīng)該成為學(xué)生的“益友”?？鬃诱f：“友直，友諒，友多聞，益矣?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)生的益友，不僅可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還能引導(dǎo)學(xué)生更深刻地體悟生活、生命的美好。中考前，很多學(xué)生焦慮不安，我會(huì)以朋友的身份與他們聊聊天，傾聽他們的想法，共情他們的感受，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接納焦慮，與焦慮和解，幫助他們順利度過人生的重要時(shí)期。

班主任需要扮演“嚴(yán)父”與學(xué)生同進(jìn)同出，扮演“慈母”想著學(xué)生的急難愁盼，作為“良師益友”與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)生發(fā)展的道路上做有價(jià)值的人和有意義的事。

（作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)第二中學(xué)）