摘要：鄉(xiāng)村振興是推進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展協(xié)調(diào)、優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、改善農(nóng)村居民生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要戰(zhàn)略舉措。職業(yè)教育在培養(yǎng)鄉(xiāng)村技術(shù)人才、促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展等方面具有重要意義。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型環(huán)境下，通過分析當(dāng)前鄉(xiāng)村振興發(fā)展面臨的困境，提出“加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對(duì)接”“激活人力資本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”“弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化扶農(nóng)”“重視鄉(xiāng)村治理，完善教育教學(xué)保障”等措施，推動(dòng)職業(yè)教育不斷創(chuàng)新發(fā)展，以適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；職業(yè)教育；人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2024）11-0055-04

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)中，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于技術(shù)技能人才的需求呈現(xiàn)出日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，高技能、高素質(zhì)的人才成為推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵，因此職業(yè)教育需要調(diào)整人才培養(yǎng)策略，更加貼近鄉(xiāng)村實(shí)際需求，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興需要的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、鄉(xiāng)村振興發(fā)展面臨的困境

（一）農(nóng)村人才流失嚴(yán)重

隨著城市化進(jìn)程的加速，許多農(nóng)村居民選擇外出務(wù)工或者遷徙至城市定居，導(dǎo)致農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)的失衡，尤其一些具有高學(xué)歷、高技能的青年人才，由于在城市中能夠獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更好的生活條件，選擇離開農(nóng)村，加劇了農(nóng)村人才流失，進(jìn)而加劇了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的空心化和轉(zhuǎn)型困難［1］。農(nóng)村是我國(guó)的重要經(jīng)濟(jì)支柱，隨著人才的外流，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸失衡，一些傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)逐漸衰落，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻，缺乏人才支持的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)很難進(jìn)行技術(shù)升級(jí)和轉(zhuǎn)型升級(jí)，導(dǎo)致農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的滯后和不均衡發(fā)展。另外，農(nóng)村人才流失給農(nóng)村社會(huì)發(fā)展帶來了巨大挑戰(zhàn)。農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展需要各個(gè)領(lǐng)域的人才支撐，但人才的流失導(dǎo)致了農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的障礙，特別是在教育、醫(yī)療、文化等方面，由于人才的流失，農(nóng)村社會(huì)服務(wù)水平下降，無法滿足農(nóng)村居民的基本需求，影響了農(nóng)村社會(huì)的健康發(fā)展。

（二）城鄉(xiāng)差距問題較為突出

目前，仍有很多農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，主要以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力不足，人均收入水平較低，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致資源配置不均衡、貧富差距拉大，制約了鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)［2］。一方面，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)水平不均衡。城市地區(qū)擁有先進(jìn)的交通、通信、水利等基礎(chǔ)設(shè)施，提供了便捷的生活和工作條件，而農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、交通不便、通信網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)、水利設(shè)施不完善等問題制約了農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和居民的生活水平。另一方面，城鄉(xiāng)社會(huì)文化傳統(tǒng)和環(huán)境的差異較大。城市地區(qū)擁有豐富的文化資源和活動(dòng)，文化生活豐富多彩，社會(huì)環(huán)境相對(duì)開放和多元化，而農(nóng)村地區(qū)的文化傳統(tǒng)相對(duì)保守，社會(huì)環(huán)境相對(duì)封閉，缺乏文化活動(dòng)和交流的平臺(tái)，影響農(nóng)村居民的精神文化生活水平，加劇了城鄉(xiāng)居民的心理和價(jià)值觀念的差異，制約了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展和進(jìn)步。

二、職業(yè)教育服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在價(jià)值

（一）為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐

職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，注重實(shí)踐能力和技術(shù)技能的培養(yǎng)，與鄉(xiāng)村振興所需人才的培養(yǎng)需求高度契合。隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求增加，對(duì)于適應(yīng)新型農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才需求日益迫切，職業(yè)教育的功能性定位與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求相互契合［3］。相較于傳統(tǒng)教育，職業(yè)教育更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在鄉(xiāng)村振興的實(shí)施過程中，需要大量具備實(shí)際操作能力的人才，能夠在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村社會(huì)管理等方面作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。職業(yè)教育以其針對(duì)性強(qiáng)、靈活性高的培養(yǎng)模式，能夠根據(jù)不同行業(yè)、不同崗位的需求，培養(yǎng)具備特定技能和知識(shí)的人才。

（二）提高鄉(xiāng)村居民的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力

鄉(xiāng)村地區(qū)的勞動(dòng)力大多具備傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技能，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要越來越多的技術(shù)工人和服務(wù)人員，在政策驅(qū)動(dòng)下，很多高職院校為鄉(xiāng)村居民提供了廣泛的職業(yè)技能培訓(xùn)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、電子商務(wù)、養(yǎng)殖業(yè)、服務(wù)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，幫助他們適應(yīng)新的就業(yè)需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鄉(xiāng)村振興需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，通過開展創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)懂得創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的人才，成為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和壯大。

三、鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制的建立

（一）構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機(jī)制

在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)發(fā)展下，城市和農(nóng)村之間存在明顯的教育資源差距，尤其是優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源更多地集中在城市地區(qū)，而農(nóng)村地區(qū)則面臨著職業(yè)教育資源匱乏的問題［4］。建立城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的共生共長(zhǎng)，是解決這一問題的關(guān)鍵舉措之一。一方面，政府應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的支持力度，確保鄉(xiāng)村教育資源得到充分保障和合理配置，增加對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的投入，提高農(nóng)村職業(yè)院校的建設(shè)水平和辦學(xué)條件，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。建立城鄉(xiāng)教育資源互聯(lián)互通的平臺(tái)，促進(jìn)城市教育資源向農(nóng)村輸送，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化配置。另一方面，健全激勵(lì)考核機(jī)制，將城市職業(yè)院校的師資和技術(shù)力量回流農(nóng)村，借助于實(shí)訓(xùn)基地開展技術(shù)培訓(xùn)，加大農(nóng)村地區(qū)人才培養(yǎng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和技術(shù)水平的提高。政府應(yīng)積極引導(dǎo)社會(huì)資本參與農(nóng)村職業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織等方面力量加大對(duì)農(nóng)村教育的投入和支持，共同推動(dòng)城鄉(xiāng)教育資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展目標(biāo)。

（二）深化產(chǎn)教融合機(jī)制

在大力推進(jìn)“產(chǎn)教融合”理念過程中，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和特色，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合機(jī)制。一是加強(qiáng)行業(yè)與教育機(jī)構(gòu)之間的溝通與協(xié)調(diào)。例如，建立行業(yè)教育委員會(huì)或相關(guān)機(jī)構(gòu)，由行業(yè)領(lǐng)域的專家和教育機(jī)構(gòu)的代表共同參與，共同制定相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐項(xiàng)目，確保涉農(nóng)職業(yè)教育內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求相匹配，提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。產(chǎn)業(yè)方也需要積極參與到職業(yè)教育的過程中，提供實(shí)際的工作崗位和技術(shù)支持，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作。教育機(jī)構(gòu)不僅需要積極引進(jìn)行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才擔(dān)任教師，以確保教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合，還需要鼓勵(lì)教師開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，將科研成果應(yīng)用到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)中，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和進(jìn)步。三是建立健全激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。為教育機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)方提供相關(guān)政策支持和資金扶持，鼓勵(lì)雙方積極參與產(chǎn)教融合合作，并建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)產(chǎn)教融合項(xiàng)目的實(shí)施效果進(jìn)行定期評(píng)估和跟蹤，及時(shí)調(diào)整和完善機(jī)制，確保產(chǎn)教融合工作能夠持續(xù)穩(wěn)定地推進(jìn)。

四、鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對(duì)接

教育部門應(yīng)結(jié)合國(guó)家和地方的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃，制定涉農(nóng)職業(yè)教育的總體發(fā)展規(guī)劃和中長(zhǎng)期實(shí)施方案。這一規(guī)劃體系應(yīng)通過政府的戰(zhàn)略性文件和政策文件來明確涉農(nóng)職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和路徑，為涉農(nóng)職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃提供統(tǒng)一的指導(dǎo)和支持。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)涉農(nóng)職業(yè)教育的投入力度，優(yōu)化資源配置，提高教育資源利用效率。可以通過調(diào)整和優(yōu)化涉農(nóng)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)布局，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育資源投入，提高教育設(shè)施和師資水平，提升涉農(nóng)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。

針對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，涉農(nóng)職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)需要的專業(yè)和課程［5］。在具體實(shí)施過程中，政府可以設(shè)立產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的平臺(tái)或機(jī)構(gòu)，促進(jìn)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、科研院所、企業(yè)以及農(nóng)村基層組織之間的合作與交流，共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，并進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)要積極開展教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的合作，使專業(yè)教育更加貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際，學(xué)生能夠接觸到最新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，推動(dòng)“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、需求導(dǎo)向”的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式。政府可以組織相關(guān)部門和專家學(xué)者，開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求分析，確定未來農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向和發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)可以調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)課程，培養(yǎng)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)需求相匹配的專業(yè)人才。

此外，加強(qiáng)職業(yè)教育與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息交流和溝通渠道。政府可以建立健全產(chǎn)業(yè)信息平臺(tái)，為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息和需求，幫助他們及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案。一是加強(qiáng)對(duì)涉農(nóng)職業(yè)教育的監(jiān)督和評(píng)估。教育部門應(yīng)建立健全涉農(nóng)職業(yè)教育的監(jiān)督和評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)涉農(nóng)職業(yè)教育的監(jiān)督和評(píng)估工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，提高涉農(nóng)職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。二是加強(qiáng)與相關(guān)部門和地方政府的合作，共同推動(dòng)涉農(nóng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。

（二）激活人力資本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人力資本是鄉(xiāng)村振興的核心資源，是推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力［6］。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，需要具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理能力的人才，能夠組織和管理現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和發(fā)展。除了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還需培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和市場(chǎng)意識(shí)的農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才，促進(jìn)農(nóng)村旅游、特色農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村電商等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化和產(chǎn)業(yè)鏈的延伸提供支撐。鄉(xiāng)村振興不僅需要更多的公共服務(wù)人才，如鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療、社會(huì)工作等方面的人才，為鄉(xiāng)村提供高質(zhì)量的公共服務(wù)，提升鄉(xiāng)村居民的生活質(zhì)量和幸福感，還需要具有較高政策水平和管理能力的農(nóng)村治理人才，具備分析、組織管理、社會(huì)調(diào)解等方面能力，能協(xié)助鄉(xiāng)村政府解決農(nóng)村發(fā)展中的各類問題和矛盾。隨著科技的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技人才的需求也越來越大，還需要培養(yǎng)具備先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)的科技創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用提供支持，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和智能化發(fā)展。

為培養(yǎng)多元化涉農(nóng)人才，需要從職業(yè)院校教育和技術(shù)培訓(xùn)兩個(gè)方面進(jìn)行。一方面，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)行業(yè)、其他院校的協(xié)作，加快涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，建立聯(lián)合培養(yǎng)、共建實(shí)驗(yàn)室、師資共享等機(jī)制，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。在實(shí)施過程中，職業(yè)院校要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，采用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐等形式的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生可以在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的能力，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，職業(yè)院校需加強(qiáng)對(duì)涉農(nóng)信息化人才的培養(yǎng)。高職院校可以設(shè)立相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村電商、智慧農(nóng)業(yè)等方面的知識(shí)和技能培訓(xùn)，積極與農(nóng)業(yè)企業(yè)、電商平臺(tái)等合作，開展涉農(nóng)信息化項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)施，鍛煉他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。另一方面，技術(shù)培訓(xùn)是提升人才素質(zhì)和技能水平的有效途徑，通過技能培訓(xùn)中心、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等渠道，為農(nóng)民、農(nóng)村青年和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員提供系統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)。技術(shù)培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)和實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，有針對(duì)性地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代種植技術(shù)、畜牧養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)等培訓(xùn)課程，以實(shí)際效果為導(dǎo)向，快速提升學(xué)員的技能水平，使其能夠迅速投入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作中，滿足返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員、外出務(wù)工人員、農(nóng)村青年的培訓(xùn)需求。

（三）弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化扶農(nóng)

鄉(xiāng)村文化承載著豐富的歷史積淀和人文底蘊(yùn)，是鄉(xiāng)村的精神支柱和文化根基。在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，應(yīng)充分重視鄉(xiāng)村文化的傳承與弘揚(yáng)。職業(yè)院校通過開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程、組織文化體驗(yàn)活動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村文化的了解和傳承。例如，可以開設(shè)鄉(xiāng)村文化保護(hù)與傳承專業(yè)，培養(yǎng)一批了解鄉(xiāng)村歷史文化、擅長(zhǎng)鄉(xiāng)土文化傳承的專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村振興提供文化智力支持。在教學(xué)過程中，注重對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的基本情況和發(fā)展需求進(jìn)行介紹和講解，引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)心農(nóng)村發(fā)展，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生到農(nóng)村實(shí)地考察，參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)農(nóng)村的風(fēng)土人情，感受農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，從而培養(yǎng)他們“三農(nóng)”情懷。

弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化還有助于凝聚鄉(xiāng)村共識(shí)，形成鄉(xiāng)村發(fā)展合力。鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村人群的共同記憶和情感紐帶，是鄉(xiāng)村社會(huì)凝聚力的重要來源。在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村文化，傳承鄉(xiāng)村精神。例如，采用開展文化主題教育活動(dòng)、舉辦鄉(xiāng)村文化節(jié)慶等形式，營(yíng)造濃厚的鄉(xiāng)村文化氛圍，激發(fā)鄉(xiāng)村人群的發(fā)展動(dòng)力和合作意識(shí)，形成共同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大合力。此外，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，應(yīng)將鄉(xiāng)村文化扶農(nóng)理念融入教學(xué)實(shí)踐中，積極開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)掘和挖掘鄉(xiāng)村文化資源，探索文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新途徑，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（四）重視鄉(xiāng)村治理，完善教育教學(xué)保障

加強(qiáng)治理能力建設(shè)能保障鄉(xiāng)村各項(xiàng)事務(wù)的有序進(jìn)行，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地方政府應(yīng)加大資金支持力度，投入更多的資金用于農(nóng)村職業(yè)教育，改善基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地等條件，為職業(yè)教育提供更好的發(fā)展環(huán)境，為鄉(xiāng)村振興提供更加可靠的人才保障和技術(shù)支持。除了加大資金投入，地方政府還應(yīng)建立激勵(lì)政策，以吸引更多的學(xué)生和人才投身到涉農(nóng)類專業(yè)，例如，采用提高獎(jiǎng)助學(xué)金比例和額度、減免學(xué)費(fèi)以及對(duì)畢業(yè)生和專業(yè)技術(shù)人才給予稅費(fèi)減免和專項(xiàng)補(bǔ)貼等支持措施，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和發(fā)展機(jī)會(huì)，增加學(xué)生和人才選擇涉農(nóng)類專業(yè)的積極性和主動(dòng)性，更好地吸引和留住人才。

在職業(yè)教育方面，也要積極響應(yīng)國(guó)家政策要求，加大教育教學(xué)資金投入，完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一方面加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)。地方政府和學(xué)校管理部門應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校設(shè)施的改善投入，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)配置信息化設(shè)備，為師生提供先進(jìn)、便捷、多樣化的信息技術(shù)支持。另一方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的教師是教育教學(xué)的核心力量，他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)發(fā)展，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)工作，提升他們的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力，以適應(yīng)鄉(xiāng)村振興和時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉雅，李博，黨養(yǎng)性.鄉(xiāng)村振興背景下陜西省涉農(nóng)高?，F(xiàn)代職教體系構(gòu)建研究［J］.陜西教育（高教），2024（4）：61-63.

［2］胡群，高鑫.職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機(jī)理與實(shí)施路徑［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024（1）：108-116.

［3］杜楠.農(nóng)村職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的可為邏輯、應(yīng)為目標(biāo)和何為策略［J］.教育與職業(yè)，2023（24）：29-35.

［4］蔡思.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究［J］.河南農(nóng)業(yè)，2023（27）：15-16.

［5］陳凌峰，魯貴洋，呂振合.職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興路徑探析［J］.河南教育（高等教育）， 2023（8）：22-24.

［6］郭金梅.職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村人才振興的內(nèi)在機(jī)理與路徑［J］.河北職業(yè)教育，2023（2）：10-14.

Research on Talent Training Strategies for Vocational Education under the Background of Rural Revitalization

Zhang Guosheng Zhou Shanshan

（Chongzuo Preschool Education College， Chongzuo 532200， China）

Abstract：Rural revitalization is an important strategic measure to promote the coordination of urban and rural development， optimize the rural industrial structure， improve the quality of life of rural residents， and realize the comprehensive construction of a modern socialist country. Vocational education is of great significance in cultivating rural technical personnel， promoting the development of rural industry， and serving the comprehensive development of rural economy and society. In the current economic and social transformation environment， through the analysis of difficulties in the current development of rural revitalization， this paper put forward measures， such as， “strengthening overall planning， and promoting industry and professional docking”; “activating the human capital， and improving the quality of talent training”; “promoting the rural culture， and fostering rural culture support for agriculture”; “attaching importance to the rural governance， improving the education teaching guarantee”， so as to promote the development of vocational education innovation， to meet the needs of the rural revitalization strategy， and provide guarantee of talents for rural revitalization.

Key words：Rural revitalization; Vocational education; Talent; Training