摘要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”先進理念與技術(shù)，探索建立農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賦能機制，以期建立和完善針對農(nóng)民大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系及其支持措施，解決當前農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動存在的各類問題，從而提升農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。研究發(fā)現(xiàn)：（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求集中在三個方面，即信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用創(chuàng)新、新型業(yè)態(tài)與產(chǎn)業(yè)模式的探索創(chuàng)新、政策支持與資源整合的服務(wù)創(chuàng)新；（2）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進方向，綜合考慮政府部門、高校、社會團體、行業(yè)企業(yè)等多方主體利益聯(lián)結(jié)關(guān)系，構(gòu)建一個包含政策引領(lǐng)、能力提升、資源匯聚與服務(wù)配套等多個層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制；（3）科學(xué)提出政府、高校與社會等三個層面的提升策略，即強化政策引導(dǎo)與主體聯(lián)結(jié)作用、完善產(chǎn)教融合與產(chǎn)學(xué)研用體系、建立資源共享與雙創(chuàng)賦能機制。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；農(nóng)民大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機制

中圖分類號：G52

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2024）11-0081-05

2024年2月，中央一號文件連續(xù)21年以“三農(nóng)”問題為主題，提出學(xué)習(xí)運用“千村示范、萬村整治”工程經(jīng)驗有力有效全面推進鄉(xiāng)村振興的意見。作為全面推進鄉(xiāng)村振興的生力軍，農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠從一定程度上緩解就業(yè)難問題，并有效彌補農(nóng)村人力資源不足問題，促使大學(xué)生實現(xiàn)個人價值，進而帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為時代背景，需要打造行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，幫助農(nóng)民大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，加快農(nóng)村生產(chǎn)方式與供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。農(nóng)民大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動面臨著諸多阻礙：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輕實踐重理論，造成大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、經(jīng)驗和能力方面都比較欠缺；從政府政策和社會支持來看，政府所制定的稅收、培訓(xùn)等多項政策都偏重于農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前期啟動階段，且現(xiàn)有政策存在落實不到位、未得到有效利用等問題，再加之農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平都比較落后，農(nóng)民大學(xué)生在鄉(xiāng)村環(huán)境中從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也面臨適應(yīng)的問題。由此可見，無論是政府、高校、社會團體等外界各方主體對農(nóng)民大學(xué)生的支持，還是農(nóng)民大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，都不足以支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的高質(zhì)量發(fā)展，亟須尋求新的賦能機制與創(chuàng)新模式來提升農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效性。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，現(xiàn)代前沿信息技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系、農(nóng)村經(jīng)濟深度融合，為農(nóng)民大學(xué)生提供新的創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)新空間，并借此機會構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新機制、新模式，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級，促進城鄉(xiāng)一體化進程，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。基于此，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”先進理念與技術(shù)，探索建立農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賦能機制，并依托農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動驗證機制實效性，以期建立和完善針對農(nóng)民大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系及其支持措施，解決當前農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動存在的各類問題，從而提升農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶動現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，催化衍生一大批新業(yè)態(tài)與新機遇，為農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供不竭源泉，持續(xù)帶動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系升級，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為時代背景，農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求呈現(xiàn)出多元化、深度化和融合化的特點，表現(xiàn)出與科技深度融合、新業(yè)態(tài)模式創(chuàng)新、政策環(huán)境優(yōu)化等多元特征，需要全社會共同關(guān)注并積極應(yīng)對，以期更好地推動我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

（一）信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)民大學(xué)生群體對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用需求日益增長?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，近年來，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)擴大，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.97億，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率接近60%［1］。其中，農(nóng)民大學(xué)生群體對互聯(lián)網(wǎng)的認知度和使用率大幅提升，尤其在農(nóng)產(chǎn)品電商銷售、農(nóng)業(yè)信息查詢、遠程教育等方面有強烈的應(yīng)用需求。這表明，農(nóng)民大學(xué)生對于現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生了高度依賴與廣泛應(yīng)用需求，期待通過互聯(lián)網(wǎng)手段獲取專業(yè)知識，開展產(chǎn)品營銷，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這種現(xiàn)象可歸結(jié)為以下原因：第一，信息獲取與決策支持。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中，農(nóng)民大學(xué)生愈發(fā)認識到準確及時的信息對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營決策的重要性，而互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們獲取政策資訊、市場動態(tài)、農(nóng)業(yè)科技知識等信息的主要途徑。例如，《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，農(nóng)民大學(xué)生群體通過移動互聯(lián)網(wǎng)每日平均獲取農(nóng)業(yè)相關(guān)信息的時間為8小時，相較于傳統(tǒng)信息獲取方式，互聯(lián)網(wǎng)提供的信息更為全面、實時，有利于他們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和創(chuàng)業(yè)活動中作出科學(xué)合理的決策。第二，遠程教育與自我提升。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使農(nóng)民大學(xué)生能隨時隨地獲取教育資源，提升自身素質(zhì)。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，越來越多的農(nóng)民大學(xué)生選擇在線課程進行農(nóng)業(yè)技術(shù)、企業(yè)管理、市場營銷等知識的學(xué)習(xí)，這種靈活的學(xué)習(xí)方式大大降低了他們的學(xué)習(xí)成本，提高了學(xué)習(xí)效率，有力支撐了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展［2］。第三，電商平臺與網(wǎng)絡(luò)營銷。隨著電商行業(yè)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)民大學(xué)生對于在線銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷等互聯(lián)網(wǎng)營銷工具和技術(shù)的需求尤為突出。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與電商創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民大學(xué)生比例逐年上升，他們通過開設(shè)網(wǎng)店、直播帶貨等方式，既有效解決了農(nóng)產(chǎn)品銷售難的問題，也提升了農(nóng)產(chǎn)品的品牌價值和市場競爭力。這種轉(zhuǎn)變反映出農(nóng)民大學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬銷售渠道、實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品增值的策略。綜上所述，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用創(chuàng)新，體現(xiàn)了農(nóng)民大學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的高度依賴與應(yīng)用需求，這不僅是其響應(yīng)時代變革、積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)，也是推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。與此同時，進一步加強和完善互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升農(nóng)民大學(xué)生的信息技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，將是未來深化農(nóng)村改革、激發(fā)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的關(guān)鍵所在。

（二）新型業(yè)態(tài)與產(chǎn)業(yè)模式的探索創(chuàng)新

相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過70%的受訪農(nóng)民大學(xué)生表示愿意嘗試運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革新傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，開發(fā)適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和服務(wù)，從而實現(xiàn)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新［3］。農(nóng)民大學(xué)生對新型農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)和商業(yè)模式的探索需求凸顯了其對農(nóng)業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的深刻認識與主動追求，主要體現(xiàn)在：第一，農(nóng)業(yè)電商與新零售。在數(shù)字經(jīng)濟的推動下，農(nóng)業(yè)電商已成為農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要突破口?；陔娚唐脚_，他們能夠直接面向消費者，打破地域限制，拓寬銷售渠道，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品從產(chǎn)地到消費者的快速流通。第二，智慧農(nóng)業(yè)與數(shù)字農(nóng)業(yè)。依托物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)，農(nóng)民大學(xué)生積極探索智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展路徑。他們將現(xiàn)代信息技術(shù)融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程，實現(xiàn)精準施肥、智能灌溉、病蟲害預(yù)警等功能，極大提升了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和品質(zhì)。在此過程中，農(nóng)民大學(xué)生不僅扮演了新技術(shù)的使用者角色，也在實踐中逐漸成長為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主力軍。第三，共享農(nóng)業(yè)與社會化服務(wù)。共享經(jīng)濟理念的引入，催生了共享農(nóng)場、農(nóng)事托管等多種新型農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)。農(nóng)民大學(xué)生積極參與此類模式的探索，通過線上平臺整合閑置土地、農(nóng)機具等資源，為農(nóng)戶提供個性化、定制化的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)。研究表明，這些新興模式不僅能提高農(nóng)業(yè)資源利用率，降低生產(chǎn)成本，還為農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)造了新的創(chuàng)業(yè)機遇和發(fā)展空間。

（三）政策支持與資源整合的服務(wù)創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，農(nóng)民大學(xué)生對政策支持和資源整合服務(wù)的需求日益顯著，這是因為他們充分意識到：在激烈的市場競爭和復(fù)雜的社會環(huán)境中，僅憑個人的力量難以成功開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，必須有適宜的外部環(huán)境和強大的支持體系作為依托［4］。首先，農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要政策引導(dǎo)與扶持。農(nóng)民大學(xué)生對相關(guān)政策的關(guān)注度極高，尤其是涉及農(nóng)業(yè)補貼、稅收優(yōu)惠、金融信貸、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面的政策。根據(jù)相關(guān)研究資料，大部分農(nóng)民大學(xué)生期望政府能出臺更具針對性的政策來鼓勵和引導(dǎo)他們在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。比如，設(shè)立專門針對農(nóng)民大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金，提供低息或貼息貸款；完善農(nóng)業(yè)保險制度，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險；舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽和培訓(xùn)項目，提升其創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)營管理水平。其次，資源對接與服務(wù)平臺能夠賦能農(nóng)民大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，許多農(nóng)民大學(xué)生反映，在尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目、對接產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源、尋求專業(yè)技術(shù)支持時存在較大困難，因此搭建線上線下相結(jié)合的服務(wù)平臺，能有效幫助他們解決實際問題，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程。最后，建立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機制為農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供機制保障。農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功往往離不開高校、科研機構(gòu)、企業(yè)和社會組織的多方協(xié)同。他們期待形成緊密的產(chǎn)學(xué)研用合作關(guān)系，通過共享科技成果、共建實訓(xùn)基地、共創(chuàng)示范基地等方式，將先進的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力?？偠灾r(nóng)民大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，不僅僅局限于技術(shù)和市場的層面，更重要的是政策引導(dǎo)和資源支持的整體環(huán)境建設(shè)。只有當政策、平臺和服務(wù)等三者緊密結(jié)合，形成有效的支持體系，才能真正激活農(nóng)民大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，推動他們成功創(chuàng)業(yè)，進而帶動整個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和鄉(xiāng)村振興事業(yè)的深入推進。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+”為農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供便利條件，形成政策扶持、網(wǎng)絡(luò)平臺、資源整合等需求的一體化賦能，系統(tǒng)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率［5］。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進方向，綜合考慮政府部門、高校、社會團體、行業(yè)企業(yè)等多方主體利益聯(lián)結(jié)關(guān)系，構(gòu)建一個包含政策引領(lǐng)、能力提升、資源匯聚與服務(wù)配套等多個層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制（見圖1），旨在創(chuàng)造一個包容性、可持續(xù)性和富有創(chuàng)新活力的生態(tài)系統(tǒng)，讓更多農(nóng)民大學(xué)生能夠在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的浪潮中脫穎而出，在實現(xiàn)個人價值的同時，分享自己的創(chuàng)新思想，開創(chuàng)更多的創(chuàng)業(yè)活動，推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展與農(nóng)村經(jīng)濟增長，全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

（一）政府部門：建立政策扶持與資源服務(wù)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，政府部門在構(gòu)建農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制中肩負著至關(guān)重要的引導(dǎo)和支撐作用，其職能定位與政策制定對于激發(fā)農(nóng)民大學(xué)生的創(chuàng)新潛能、推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有深遠影響［6］。在機制構(gòu)建過程中，政府部門需以前瞻性的政策規(guī)劃、完善的法治環(huán)境、高效的公共服務(wù)平臺和嚴謹?shù)膭?chuàng)新戰(zhàn)略實施為著力點，通過多元化的政策工具與措施，支持和引導(dǎo)農(nóng)民大學(xué)生抓住互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇，勇攀農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新高峰。具體介入和策略部署可以從以下三個方面深化：

1.政策引導(dǎo)扶持。不斷完善和創(chuàng)新針對農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，包括但不限于財政補貼政策、稅收優(yōu)惠政策、金融支持政策等。例如，設(shè)立專項創(chuàng)業(yè)基金，提供低利率或無息貸款，減輕農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期資金壓力；通過稅收減免措施，降低其創(chuàng)業(yè)成本，鼓勵其投入農(nóng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新實踐中。

2.法治環(huán)境建設(shè)。強化立法工作，制定適用于“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”領(lǐng)域的法律法規(guī)，確保農(nóng)民大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中合法權(quán)利不受侵犯，如對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護、對互聯(lián)網(wǎng)交易安全的監(jiān)管等。建立公正透明的糾紛解決機制，維護良好的市場競爭秩序，為農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)造一個穩(wěn)定有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.服務(wù)平臺搭建。主導(dǎo)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺，匯集政策解讀、技術(shù)咨詢、市場信息、培訓(xùn)指導(dǎo)、項目申報等各種服務(wù)功能，形成覆蓋全鏈條的一站式服務(wù)。此外，要積極推動政務(wù)服務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，簡化辦事流程，提高服務(wù)效率，切實解決農(nóng)民大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際困難。

（二）高校：搭建產(chǎn)教融合共同體

1.教育改革與課程設(shè)置。一方面順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點，對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)及相關(guān)專業(yè)的課程體系進行改革與創(chuàng)新，增設(shè)涵蓋互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、大數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容的課程模塊，培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維與跨界創(chuàng)新能力；另一方面，倡導(dǎo)體驗式、項目式教學(xué)，使學(xué)生在實踐中理解并掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用方法與技巧。

2.產(chǎn)教融合與協(xié)同育人。強化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研用一體化的人才培養(yǎng)模式，通過共建實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等方式，使農(nóng)民大學(xué)生有機會親歷從研發(fā)到市場的完整創(chuàng)新鏈，增進對市場需求、產(chǎn)業(yè)趨勢的理解，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

3.產(chǎn)學(xué)研用與成果轉(zhuǎn)化。一是充分利用自身豐富的科研資源，加快農(nóng)業(yè)科技成果向農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的轉(zhuǎn)化步伐，通過知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等形式，支持其將科研成果轉(zhuǎn)化為具有市場競爭力的產(chǎn)品或服務(wù)；二是設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金，建立完善的項目評審、立項、孵化、退出機制，為農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全程孵化服務(wù)。

（三）社會團體：建設(shè)協(xié)會聯(lián)盟與競賽平臺

社會團體可以充當政府部門、高校與產(chǎn)業(yè)主體之間的“催化劑”，憑借其跨界的組織優(yōu)勢、靈活的運作機制和廣泛的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，以高質(zhì)量的行業(yè)分會與競賽活動提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)影響力，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的營銷能力，有效地彌補政府部門和高校在某些服務(wù)上的空白，實現(xiàn)資源的有效配置與整合，從而為農(nóng)民大學(xué)生提供更具針對性、靈活性和實效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持［7］。具體可通過以下兩個方面進行部署優(yōu)化：

1.協(xié)會聯(lián)盟與智庫建設(shè)。一方面通過舉辦研討會、論壇、講座等活動，構(gòu)建一個集知識傳播、信息共享、項目展示于一體的互動交流平臺，為農(nóng)民大學(xué)生提供接觸最新農(nóng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和技術(shù)的機會以及與業(yè)內(nèi)專家、成功創(chuàng)業(yè)者對話的空間；另一方面，整合社會各界資源，包括政府政策信息、企業(yè)市場渠道、金融機構(gòu)資金、專家學(xué)者智力等，為農(nóng)民大學(xué)生提供全方位、一站式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

2.公益活動與競賽平臺?；诠嫘再|(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，如設(shè)立獎學(xué)金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)營、競賽活動等，有針對性地提升農(nóng)民大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和經(jīng)營管理能力。

（四）行業(yè)企業(yè)：形成產(chǎn)業(yè)鏈合作模式

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)不僅是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與市場化的重要推手，更是農(nóng)民大學(xué)生連接市場、對接產(chǎn)業(yè)、提升競爭力的關(guān)鍵橋梁。企業(yè)通過產(chǎn)業(yè)對接、技術(shù)轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)和市場開拓等方面的深度參與，不僅可以有效提升農(nóng)民大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更能推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和農(nóng)村經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展［8］。具體可通過以下兩個方面進行部署優(yōu)化：

1.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與實戰(zhàn)指導(dǎo)。一方面，企業(yè)可與高校聯(lián)合開展訂單式培養(yǎng)、學(xué)徒制教育，讓農(nóng)民大學(xué)生在求學(xué)期間就能深入了解行業(yè)動態(tài)、掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才；另一方面，企業(yè)還可通過設(shè)立實習(xí)崗位、提供創(chuàng)業(yè)啟動資金、建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度等方式，鼓勵和引導(dǎo)農(nóng)民大學(xué)生投身農(nóng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

2.鏈式合作與資源共享。依托企業(yè)自身產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和市場經(jīng)驗，為農(nóng)民大學(xué)生提供真實的商業(yè)場景和實踐平臺，對接產(chǎn)業(yè)上下游資源，協(xié)助其將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)項目，并通過企業(yè)的孵化體系對其進行精細化管理和指導(dǎo)，助其跨越從“實驗室”到“市場”的鴻溝。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升策略

（一）政府層面：強化政策引導(dǎo)與主體聯(lián)結(jié)作用

首先，整合政策資源，構(gòu)建政策信息“一窗通”平臺，實現(xiàn)從政策發(fā)布、解讀到申請指南的無縫銜接，提升政策的可達性和可操作性。例如，開發(fā)綜合性的政策服務(wù)網(wǎng)站或APP，集成所有與農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策信息，提供在線咨詢服務(wù)。其次，優(yōu)化資金配置機制，增加公共財政投入，同時引入社會資本，建立多元化、多層次的資金支持體系，簡化申請流程，確保資金高效、精準投放。例如，設(shè)立“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”專項投資基金，采用“政府引導(dǎo)+社會資本跟進”的模式，為農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供種子資金和后續(xù)融資支持。最后，構(gòu)建政府、高校、企業(yè)、社會“四位一體”的信息共享網(wǎng)絡(luò)，確保農(nóng)民大學(xué)生能夠及時掌握最新政策動態(tài)、市場趨勢及技術(shù)前沿，降低創(chuàng)業(yè)信息門檻。例如，通過線上線下相結(jié)合的方式，定期舉辦政策解讀會、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)營，提升政策知曉率和應(yīng)用能力。

（二）高校層面：完善產(chǎn)教融合與產(chǎn)學(xué)研用體系

第一，改革課程體系，注重理論與實踐相結(jié)合。增設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”相關(guān)課程，強化實踐教學(xué)比重，如農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、農(nóng)村電商、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析等課程，構(gòu)建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的課程體系。第二，搭建校內(nèi)外實踐平臺，為學(xué)生提供實戰(zhàn)機會。通過校企合作、實習(xí)實訓(xùn)基地等方式，與涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，強化實踐教學(xué)并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)機會。第三，加強師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)的實戰(zhàn)性和前沿性。一方面聘請行業(yè)專家和企業(yè)家擔任兼職教師，不斷提升校內(nèi)課程教學(xué)質(zhì)量；另一方面，鼓勵教師到企業(yè)掛職、參與項目合作，提升其實踐教學(xué)能力。

（三）社會層面：建立資源共享與雙創(chuàng)賦能機制

第一，整合社會資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，集合政府、企業(yè)、非營利組織等多方資源，提供法律咨詢、財務(wù)管理、市場推廣等服務(wù)，為農(nóng)民大學(xué)生提供一站式服務(wù)；第二，通過舉辦各類創(chuàng)業(yè)賽事、論壇、展覽，如定期舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等，搭建交流與合作平臺，營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍；第三，利用媒體和社交平臺，通過媒體宣傳、成功案例分享會等形式，宣傳農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例，改善公眾對農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知與支持，同時提升社會認可度。

參考文獻：

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［7］石偉平，郝天聰.從校企合作到產(chǎn)教融合——我國職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的思維轉(zhuǎn)向［J］.教育發(fā)展研究，2019（1）：1-9.

［8］黃思源，高煥清.高素質(zhì)農(nóng)民培育的影響因素與對策——基于咸寧“一村多名大學(xué)生計劃”的視角［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2023（4）：47-53.

Research on the Mechanism and Strategies of “Internet Plus”Empowering" Innovation and Entrepreneurship among Rural University Students

Li Mian

（School of Marxism， Hunan Open University， Changsha 410004， China）

Abstract：Based on the advanced concept and technology of “Internet Plus，” this study explores the establishment of an empowering mechanism for innovation and entrepreneurship among university students from a rural background. It aims to establish and improve an innovation and entrepreneurship system and supporting measures specifically tailored to rural university students， address various issues currently faced by them in their entrepreneurial activities， and enhance the rate of success in their innovation and entrepreneurship endeavors， thereby promoting the comprehensive implementation of the rural revitalization strategy. The findings are as follows： （1） In the era of “Internet Plus，” the students’ needs for innovation and entrepreneurship are concentrated in three areas： innovative applications of information technology and online platforms， exploration of new business formats and industry models， and service innovation through policy support and resource integration. （2） By combining the characteristics of the “Internet Plus” era with the direction of rural revitalization strategy， and considering the interests and relationships among multiple stakeholders such as government departments， higher education institutions， social organizations， and industry enterprises， a multi-dimensional innovation and entrepreneurship mechanism was constructed， including policy guidance， capacity enhancement， resource aggregation， and service support. （3） Strategies for improvement are scientifically proposed at three levels： government， universities， and society. These strategies include strengthening policy guidance and stakeholder engagement， improving the integration of industry and education and the industry-university-research-application system， and establishing mechanisms for resource sharing and empowerment in innovation and entrepreneurship.

Key words：“Internet Plus”; Rural university students; Innovation and entrepreneurship; Mechanism