摘" "要：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在音樂教育中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)作能力、音樂文化理解能力等多個(gè)方面。初中音樂欣賞課作為音樂教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂；核心素養(yǎng)；欣賞課；實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0102-03

一、初中音樂欣賞課的意義

基于核心素養(yǎng)的初中音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐策略有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過欣賞不同風(fēng)格、不同時(shí)期的音樂作品，不僅能豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，拓寬音樂視野，提高音樂審美水平，還可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的積極性，為音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，基于核心素養(yǎng)的音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐策略還有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過音樂欣賞，讓學(xué)生感受到音樂傳遞的情感與思想，能培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助學(xué)生更好地理解不同文化背景下的音樂現(xiàn)象，增強(qiáng)其跨文化交流能力。

二、初中音樂欣賞課的策略

（一）選擇合適的音樂作品

在基于核心素養(yǎng)的初中音樂欣賞課教學(xué)中，選擇合適的音樂作品至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇具有代表性、富有藝術(shù)感染力的音樂作品。這些作品既能夠體現(xiàn)不同風(fēng)格、不同時(shí)期的音樂特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注作品的多樣性和包容性，讓學(xué)生在欣賞過程中領(lǐng)略音樂的豐富性和多元性。

1.流行音樂。流行音樂容易被學(xué)生接受和喜愛，選擇經(jīng)典的流行音樂作品為教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，選用《Yesterday》這首歌進(jìn)行教學(xué)，這首歌曲由披頭士樂隊(duì)演唱，是一首非常經(jīng)典的英文歌曲。通過這首歌曲，學(xué)生可以學(xué)到關(guān)于樂隊(duì)和音樂風(fēng)格的知識(shí)，同時(shí)也可以感受到歌曲中蘊(yùn)含的情感和故事。教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律、歌詞和編曲，讓他們了解從不同的角度欣賞歌曲。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生深入思考和表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。

2.民族音樂。民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要途徑。選擇一些具有代表性的民族音樂作品進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地了解我國各民族的音樂文化。如，教師可以選擇《茉莉花》這首中國民歌進(jìn)行教學(xué)。這首歌曲具有濃郁的民族特色和優(yōu)美的旋律，通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)和魅力。教師播放不同版本的《茉莉花》并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，還可以介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)和歷史文化，讓學(xué)生全面地了解這首歌的內(nèi)涵和意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用多媒體輔助教學(xué)，通過視頻、音頻等形式展示作品，讓學(xué)生直觀地感受音樂的魅力。教師還可以運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

1.利用多媒體技術(shù)。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教師可以利用多媒體播放音樂作品、展示圖片、視頻等素材，幫助學(xué)生直觀地理解音樂。如，在教學(xué)《梁祝》這首經(jīng)典作品時(shí)，教師播放不同版本的演奏視頻，讓學(xué)生感受不同樂器的音色和表現(xiàn)力。教師還可以展示一些與作品相關(guān)的歷史背景和文化信息，幫助學(xué)生更全面地了解這首作品的內(nèi)涵和意義。

2.組織課堂互動(dòng)。互動(dòng)活動(dòng)是提高學(xué)生參與度和興趣的有效方式。教師可以設(shè)計(jì)小組討論、創(chuàng)作表演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極地參與到課堂中。如，在教學(xué)流行音樂時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲改編活動(dòng)。每個(gè)小組根據(jù)自己的理解和喜好對(duì)歌詞、旋律等進(jìn)行改編后展示成果，并接受大家的評(píng)價(jià)和建議。如此，不僅能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能讓他們深入地理解和欣賞流行音樂的魅力。

3.結(jié)合課堂實(shí)踐。在初中音樂教學(xué)中，結(jié)合課堂實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要途徑。通過組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作、表演等活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。如，創(chuàng)作與表演《我的家鄉(xiāng)》，教師講解關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲及相關(guān)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好地理解和感受家鄉(xiāng)的情感，教師可以組織音樂創(chuàng)作和表演活動(dòng)。教師向?qū)W生介紹關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲背景和相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用音樂的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感和思念。每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的樂器或聲音，或者用歌聲來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生分組創(chuàng)作主題為《我的家鄉(xiāng)》的歌曲或音樂作品，小組成員討論歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等元素，以及如何通過音樂表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的獨(dú)特情感和記憶。同時(shí)，教師給予指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題和困難。最后，每個(gè)小組完成創(chuàng)作后在班內(nèi)進(jìn)行表演和展示，大家觀看表演后給予評(píng)價(jià)和建議。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)和掌握音樂創(chuàng)作的知識(shí)與技能，還能鍛煉團(tuán)隊(duì)合作及溝通能力，同時(shí)，也能深入地理解和感受家鄉(xiāng)的情感與文化內(nèi)涵。

結(jié)合課堂實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效方法。通過組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演等活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及表達(dá)能力。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)。

（三）注重跨學(xué)科融合

音樂作為一種藝術(shù)形式，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。在基于核心素養(yǎng)的初中音樂欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)注重跨學(xué)科融合，將音樂與其他學(xué)科相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)內(nèi)容。如，音樂與歷史融合的《茉莉花》的故事，在音樂欣賞課上，教師選擇中國傳統(tǒng)民歌《茉莉花》作為教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更全面地了解這首歌曲，教師決定將歷史學(xué)科融入其中。

首先，向?qū)W生介紹《茉莉花》的基本背景和發(fā)展歷程。這首歌曲源于中國福建地區(qū)，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。不僅在中國廣泛傳唱，還在國際上享有盛譽(yù)，是中國文化的代表之一。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析《茉莉花》的歌詞和旋律特點(diǎn)，讓他們感受其中的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力。同時(shí)，邀請(qǐng)歷史老師參與音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生講解與《茉莉花》相關(guān)的歷史事件和文化背景。通過歷史教師的課堂融入，學(xué)生了解到南宋時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，以及茉莉花在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和象征意義。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)。每組選擇一段與《茉莉花》相關(guān)的歷史事件或人物，編寫小故事或短劇，并將其與歌曲的旋律相結(jié)合進(jìn)行表演。如此既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中深入地理解和感受《茉莉花》的歷史和文化內(nèi)涵。

通過舉例看出，注重跨學(xué)科融合的教學(xué)策略能有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)與技能，還能了解到其他學(xué)科的內(nèi)容及思維方式，以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維能力與創(chuàng)新精神。同時(shí)，也能促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，形成豐富、多元的教學(xué)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋

評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在基于核心素養(yǎng)的初中音樂欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋。

1.多元化評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的音樂課堂評(píng)價(jià)往往側(cè)重于學(xué)生的表演技巧和理論知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、批判性思維等核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)等。

2.及時(shí)性反饋。教師在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，盡快反饋意見，及時(shí)的反饋能夠幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，并給予積極的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生存在的不足和錯(cuò)誤，教師要以建設(shè)性的方式提出批評(píng)和建議，避免打擊學(xué)生的自尊心和積極性。

4.利用技術(shù)手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為評(píng)價(jià)與反饋提供了更多的便利和支持。教師可以利用電子投票系統(tǒng)、在線問卷等方式收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見和建議，也可以通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

基于核心素養(yǎng)的初中音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐策略，是當(dāng)前音樂教育改革的重要方向。通過選擇合適的音樂作品、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、注重跨學(xué)科融合以及加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋等措施，能有效提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，也能為初中音樂教育的改革與發(fā)展提供了有益的探索和借鑒。基于此，教師要繼續(xù)深入研究和探索基于核心素養(yǎng)的音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐策略，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)、全面發(fā)展的新時(shí)代青少年貢獻(xiàn)力量。

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