[摘 要]為了解高校在線教學(xué)的基本情況，以H高校學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)其在線教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查分析。基于調(diào)查的結(jié)果，提出高校在線教學(xué)發(fā)展的優(yōu)化策略，即提升網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平、加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)支持、開發(fā)和提供豐富的教學(xué)資源、加強(qiáng)互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)支持、建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力等，研究結(jié)論可以為高校在線教學(xué)的實(shí)踐提供一定參考。

[關(guān)鍵詞]高校；在線教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查；優(yōu)化策略

在線教學(xué)亦稱線上教學(xué)，指教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、資源和平臺(tái)開展的一種線上教學(xué)活動(dòng)。在線教學(xué)以其高效，不受距離限制的優(yōu)點(diǎn)，已逐漸成為推動(dòng)教育前進(jìn)的一種力量。隨著在線教學(xué)在各大高校的廣泛應(yīng)用，其教學(xué)質(zhì)量也受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。為此，筆者以H高校為個(gè)案，就在線教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

參考相關(guān)文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)了《高校在線教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查問卷》。借助問卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，于2023年5-6月把問卷推送給H學(xué)校各學(xué)院學(xué)生填寫，共有371份有效問卷。

調(diào)查對(duì)象基本情況如下：男生139名占比37.47%，女生232名占比62.53%；教育學(xué)院46名占比12.40%，旅游與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院34名占比9.16%，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院52名占比14.02%，文學(xué)院54名占比14.56%，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院56名占比15.09%，物理與電子信息學(xué)院33名占比8.89%，化學(xué)與食品科學(xué)學(xué)院24名占比6.47%，音樂舞蹈學(xué)院22名占比5.93%，體育學(xué)院21名占比5.66%，馬克思主義學(xué)院29名占比7.82%。大一學(xué)生123名占比33.15%，大二學(xué)生105名占比28.30%，大三學(xué)生87名占比23.45%，大四學(xué)生56名占比15.09%。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查結(jié)果分析

（一）在線教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具備的功能

在線教學(xué)平臺(tái)是開展在線教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于在線教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具備哪些功能，在所調(diào)查的學(xué)生中，學(xué)生的選擇情況從高到低依次是：直播（62.8%）、錄播（62.26%）、作業(yè)、測(cè)試及評(píng)價(jià)（59.3%）、簽到（52.02%）、互動(dòng)交流（45.82%）、學(xué)習(xí)資源推薦（43.94%）、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)（39.35%）、隨機(jī)點(diǎn)名（30.19%）、知識(shí)圖譜呈現(xiàn)（25.88%）、論壇（18.06%）、其他（4.85%）?？梢姡辈ズ弯洸ナ菍W(xué)生在在線教學(xué)平臺(tái)中最需要的功能，而作業(yè)、測(cè)試及評(píng)價(jià)和簽到等功能也得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

（二）學(xué)生偏好的教學(xué)方式

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式是“線下教學(xué)主導(dǎo)+線上教學(xué)輔助的混合式教學(xué)方式”，比例為55.53%。這表明大多數(shù)學(xué)生更傾向于混合式教學(xué)方式，即將線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，有部分學(xué)生傾向于“線上教學(xué)主導(dǎo)+線下教學(xué)輔助的混合式教學(xué)方式”，比例為23.99%。只有很少一部分學(xué)生喜歡“純線上教學(xué)的方式”和“純線下教學(xué)的方式”，比例分別為5.39%和7.55%。還有一部分學(xué)生對(duì)在線教學(xué)方式?jīng)]有特別偏好，選擇了“無(wú)所謂，都可以”，比例為7.28%?？梢?，混合式教學(xué)方式是大多數(shù)學(xué)生更愿意參與的教學(xué)方式，即線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合。

（三）學(xué)生喜歡的在線教學(xué)方式

對(duì)于在線教學(xué)方式的偏好，調(diào)查結(jié)果如下：最受歡迎的方式是“直播授課”，比例為51.21%；后面依次是“利用互聯(lián)網(wǎng)工具創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，開展討論、交流、分享等活動(dòng)”（47.71%）、“利用課程論壇、答疑區(qū)、社區(qū)等教學(xué)平臺(tái)工具，開展提問、答疑、問題檢索等活動(dòng)”（46.36%）、“上傳教學(xué)資料，定點(diǎn)直播答疑”（35.58%）、“錄播授課”（33.96%）、“語(yǔ)音圖文模式”（19.95%）、“其他”（4.58%）。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生最喜歡的在線教學(xué)方式是直播授課，而小組活動(dòng)、在線交流和互動(dòng)答疑等方式也得到了學(xué)生的喜愛。

（四）在線教學(xué)期間使用的網(wǎng)絡(luò)

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在在線教學(xué)時(shí)使用最多的是個(gè)人無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（63.34%），其次是校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（43.67%），校園有線網(wǎng)絡(luò)（17.25%），家庭用戶有線網(wǎng)絡(luò)（3.23%）。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，有6.74%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)非常穩(wěn)定，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)基本穩(wěn)定的占比40.43%，選擇有時(shí)卡頓的占比35.58%，選擇經(jīng)?？D的占比17.25%?？梢钥闯觯诰€教學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性并不很高，超過(guò)60%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)卡頓的情況。

（五）在線教學(xué)平臺(tái)使用情況

數(shù)據(jù)顯示，騰訊會(huì)議和釘釘是最常使用的在線教學(xué)平臺(tái)，分別占比91.37%和82.48%。54.72%的學(xué)生使用過(guò)教師自建的社交群（例如QQ群、微信群等）進(jìn)行在線教學(xué)；33.15%的學(xué)生使用學(xué)校自建的在線/智慧教學(xué)平臺(tái)；32.08%的學(xué)生使用了雨課堂；26.95%的學(xué)生使用了騰訊課堂。其他平臺(tái)如慕課堂、學(xué)堂在線、藍(lán)墨智能云教學(xué)平臺(tái)等使用比例較低。

（六）學(xué)生對(duì)教師在線教學(xué)的評(píng)價(jià)

對(duì)教師在線教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的結(jié)果如表1所示。

從表中可知，大約70%的學(xué)生對(duì)教師的備課和課堂資料準(zhǔn)備感到滿意或很滿意，約64%的學(xué)生對(duì)教師的授課圖像和聲音穩(wěn)定感到滿意或很滿意。大約68%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)在線授課平臺(tái)的使用熟練程度較高。約67%的學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性和到位性以及調(diào)動(dòng)課堂氣氛和組織遠(yuǎn)程互動(dòng)能力感到滿意或很滿意。約71%的學(xué)生認(rèn)為教師有責(zé)任心，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜合評(píng)價(jià)中，約71%的學(xué)生對(duì)教師的授課方式和教學(xué)質(zhì)量表示滿意或很滿意。綜合而言，大多數(shù)學(xué)生對(duì)在線教學(xué)中的教師表現(xiàn)持積極態(tài)度，整體滿意度在70%以上，但仍有一小部分學(xué)生對(duì)教師的某些方面不是很滿意。

（七）學(xué)生對(duì)在線教學(xué)效果及體驗(yàn)的評(píng)價(jià)

大部分學(xué)生對(duì)在線教學(xué)效果持較為積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為比較好和很好的占比分別為52.02%和16.44%，29.38%的學(xué)生認(rèn)為在線教學(xué)的效果一般，只有很少一部分學(xué)生表示效果不好，占比為1.62%。 關(guān)于參加在線教學(xué)的體驗(yàn)，調(diào)查結(jié)果如下表所示：

從以上數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)在線教學(xué)持積極態(tài)度。61.46%的學(xué)生認(rèn)為在線教學(xué)的互動(dòng)反饋及答疑順暢，64.15%的學(xué)生表示能夠很好地完成在線課程作業(yè)，57.95%的學(xué)生在在線教學(xué)中遇到困難時(shí)能夠自主解決，59.84%的學(xué)生認(rèn)為在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果整體較好，58.22%的學(xué)生表示能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，超過(guò)40%的學(xué)生對(duì)在線教學(xué)時(shí)感到無(wú)趣或沮喪。因此，雖然大部分學(xué)生對(duì)在線教學(xué)的效果和體驗(yàn)表示肯定，但仍有一部分學(xué)生對(duì)在線教學(xué)的乏味感有所抱怨。

（八）學(xué)生在線教學(xué)時(shí)遇到的困難和問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在在線教學(xué)中遇到的主要困難和問題包括網(wǎng)絡(luò)擁堵（77.9%）、精神難以集中（56.87%）、缺乏學(xué)習(xí)氛圍（53.1%）、無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)（38.01%）、在線教學(xué)設(shè)備/平臺(tái)的操作難度（37.74%）、對(duì)在線學(xué)習(xí)方式不熟悉（29.92%）、學(xué)習(xí)資源不足（26.42%）、教師答疑及反饋不及時(shí)（24.26%）等。其中，學(xué)生最普遍面臨的問題是網(wǎng)絡(luò)擁堵，可能是由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或同時(shí)在線學(xué)習(xí)的人數(shù)過(guò)多所導(dǎo)致的。此外，學(xué)生也反映在在線教學(xué)中很難集中精神，缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。部分學(xué)生認(rèn)為在線教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效地互動(dòng)，并且對(duì)在線教學(xué)設(shè)備和平臺(tái)的操作難度較大。此外，還有部分學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)方式不太熟悉，學(xué)習(xí)資源也不足，還有一些學(xué)生對(duì)教師的答疑和反饋不太滿意。

（九）影響在線教學(xué)質(zhì)量的因素

在線教學(xué)的質(zhì)量受多個(gè)因素的影響，在調(diào)查數(shù)據(jù)中，超過(guò)60%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施（64.42%）、網(wǎng)絡(luò)資源（62%）、教師教學(xué)水平（67.65%）對(duì)在線教學(xué)質(zhì)量的影響較為顯著。其次是在線教學(xué)方式（58.76%）、教師信息技術(shù)應(yīng)用水平（57.95%）、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（56.06%）、在線教學(xué)支持（54.99%）、師生反饋機(jī)制（51.21%）、在線教學(xué)評(píng)價(jià)方法（50.14%）、在線教學(xué)監(jiān)控（45.01%）?？梢?，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是支撐在線教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于保障在線教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。其次，教師教學(xué)水平和教師信息技術(shù)應(yīng)用水平對(duì)在線教學(xué)質(zhì)量影響很大，因?yàn)榻處煹膶I(yè)知識(shí)和技術(shù)能力直接影響到在線教學(xué)的效果。再次，在線教學(xué)方式、在線教學(xué)支持、師生反饋機(jī)制和在線教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)在線教學(xué)質(zhì)量的影響較為直接，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系到教學(xué)的內(nèi)容、流程和效果評(píng)估。最后，在線教學(xué)監(jiān)控的影響較小。

三、高校在線教學(xué)的優(yōu)化策略

結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析，高校在線教學(xué)還存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、平臺(tái)功能不全、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高、在線教學(xué)資源不豐富、服務(wù)支持體系不完善、教學(xué)缺乏互動(dòng)性、評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制不完善、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等問題?；诖?，提出以下優(yōu)化策略。

（一）提升網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平

高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，以提高網(wǎng)絡(luò)的速度和穩(wěn)定性，為在線教學(xué)提供可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。具體而言，可以采取以下措施：一是增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬。高?？梢再?gòu)買更高速、更穩(wěn)定的光纖線路和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)增加網(wǎng)絡(luò)帶寬，以確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性。這樣能夠滿足大量學(xué)生同時(shí)在線學(xué)習(xí)的需求，避免網(wǎng)絡(luò)擁堵或卡頓現(xiàn)象的出現(xiàn)。二是建設(shè)專門用于在線教學(xué)的服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備。高?？梢栽O(shè)立專門的在線教學(xué)服務(wù)器，提供穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)存儲(chǔ)大量的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料。這樣的服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備可以保證在線教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)資料和隱私不受侵犯。三是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，提高網(wǎng)絡(luò)安全。高校應(yīng)該對(duì)自身的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高網(wǎng)絡(luò)安全，以保障在線教學(xué)的信息安全?？梢酝ㄟ^(guò)購(gòu)置專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、建立完善的安全管理制度、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，持續(xù)提供教學(xué)支持

教師是在線教學(xué)的核心，他們的信息技術(shù)能力和教學(xué)水平直接影響到在線教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)支持，以提升他們的能力和素質(zhì)。具體措施包括：1.為教師提供在線教學(xué)技能培訓(xùn)，包括制作高質(zhì)量的在線課程、設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。這些能夠幫助教師更好地適應(yīng)在線教學(xué)的需求，提升教學(xué)質(zhì)量。2.設(shè)立專門的教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)，幫助教師解決在線教學(xué)中遇到的技術(shù)問題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，為教師提供各種教學(xué)輔助工具，如在線測(cè)驗(yàn)、考試等，以提升教學(xué)效果。3.鼓勵(lì)教師參與在線教學(xué)的實(shí)踐和交流，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？梢越⒃诰€教學(xué)交流群、學(xué)習(xí)社區(qū)，組織在線教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)和合作，共同提高在線教學(xué)的質(zhì)量。4.提供持續(xù)的教學(xué)支持和反饋機(jī)制，及時(shí)回應(yīng)教師在在線教學(xué)中的疑問和問題?？梢栽O(shè)立教學(xué)咨詢平臺(tái)或?qū)ｉT的學(xué)術(shù)指導(dǎo)組織，為教師提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。同時(shí)，通過(guò)定期的教學(xué)評(píng)估和課程反饋，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。

（三）豐富教學(xué)資源，加大信息化資源開發(fā)力度

教學(xué)資源是在線教學(xué)的重要組成部分，高校應(yīng)該積極開發(fā)和提供豐富多樣的教學(xué)資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)科、不同層次的學(xué)習(xí)需求。具體措施包括：1.教材電子化：將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為電子文檔，方便學(xué)生在線閱讀和下載。同時(shí)，提供豐富的教材配套資源，如習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。2.多媒體教輔資料：制作多媒體課件、教學(xué)視頻、音頻等教輔資料，提供更加形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。3.在線課件：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，開發(fā)在線課件，包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)計(jì)劃、考核方式等詳細(xì)信息，幫助學(xué)生更好地了解課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也有利于教師更好地組織教學(xué)。4.拓展資源：提供相關(guān)學(xué)科的拓展資源，如學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)開發(fā)和提供豐富的教學(xué)資源，高校可以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，豐富在線教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

（四）加強(qiáng)互動(dòng)交流，構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是能夠?qū)崿F(xiàn)跨時(shí)空的互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)支持，高校應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化在線教學(xué)的效果。具體措施包括：1.利用在線教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)功能，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、提問和答疑，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生使用這些功能，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)互動(dòng)功能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和對(duì)課程內(nèi)容的理解。2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)互助。學(xué)生可以在線討論問題、分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組或在線社區(qū)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。3.建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，設(shè)置在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員或?qū)W習(xí)顧問，幫助學(xué)生解決在線學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題和困惑。這些輔導(dǎo)員或?qū)W習(xí)顧問可以提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)加強(qiáng)互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)支持，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，以達(dá)到更好的在線教學(xué)效果。

（五）建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制

建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制是提高高校在線教學(xué)質(zhì)量的重要手段。具體措施包括：1.設(shè)立學(xué)生評(píng)價(jià)教師的渠道，提供便捷、安全的在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生可以對(duì)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)可以包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師態(tài)度等方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。2.制定科學(xué)、客觀、全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)進(jìn)度的適宜程度、作業(yè)和考試的合理性等方面，以便對(duì)教師在線教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。3.建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制，包括教師自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)教師在線教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面、細(xì)致地評(píng)價(jià)和監(jiān)控。這些評(píng)價(jià)和監(jiān)控結(jié)果可以及時(shí)反饋給教師本人和相關(guān)部門，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，提高在線教學(xué)的質(zhì)量和效果。4.制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，包括優(yōu)秀教師評(píng)選、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)研究項(xiàng)目資助等方式，對(duì)在線教學(xué)工作表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以激勵(lì)教師更加積極地投入在線教學(xué)工作中，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（六）創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成果的重要因素之一。為此，可以采取以下措施：1.采用多樣化的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，教師可以更好地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。2.創(chuàng)造適合在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和便捷的教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造安靜舒適的物理環(huán)境，讓學(xué)生更好地專注于在線學(xué)習(xí)過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以更加輕松地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。3.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與在線教學(xué)活動(dòng)。例如評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、作品展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以更好地激勵(lì)學(xué)生參與在線教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和情感交流。在線教學(xué)中，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)溝通和交流，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，幫助學(xué)生建立自信和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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（責(zé)任編輯：孟冬冬）

基金項(xiàng)目：2022年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“高校在線教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”（JXJG-22-23-9）。

" "作者簡(jiǎn)介：任春亮（1973—），男，碩士，教授，研究方向：教師教育和教育技術(shù)應(yīng)用。