摘" 要：新時代大學(xué)生肩負(fù)著時代的重任，但相關(guān)問卷調(diào)查顯示該群體的國防素養(yǎng)不佳，社會、學(xué)校和學(xué)生自身都是造成大學(xué)生國防素養(yǎng)不高的原因主體，提升大學(xué)生國防素養(yǎng)內(nèi)涵勢在必行。文章從高等學(xué)校入手，通過提高對軍訓(xùn)的重視度，打造完善的軍事理論課體系和教師隊伍，召集退伍士兵宣講等手段提升大學(xué)生的國防素養(yǎng)，對大學(xué)生的全面發(fā)展以及促進(jìn)我國的國防建設(shè)具有積極意義。

關(guān)鍵詞：新時代大學(xué)生；國防素養(yǎng)內(nèi)涵；提升路徑

中圖分類號：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）22-0086-04

作者簡介：張超穎（1989—），女，碩士，北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院思政教學(xué)部專任教師，助教，研究方向為國防教育教學(xué)；鄭麗佳（1986—），男，碩士，防災(zāi)科技學(xué)院生態(tài)環(huán)境學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，研究方向為學(xué)生思想政治教育。

國防是一個國家存在和發(fā)展的安全保障。國防指的是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、文化、教育等方面的活動。［1］從國防概念可以看出，開展軍事訓(xùn)練和軍事理論課程教學(xué)也是國防建設(shè)的必要組成部分。如今我國發(fā)展進(jìn)入了新的階段，結(jié)合國際社會形勢以及局部戰(zhàn)爭爆發(fā)的情況，加強(qiáng)大學(xué)生群體的國防意識教育很有必要。

一、國防素養(yǎng)的內(nèi)涵

國防素養(yǎng)具體包括綜合國防認(rèn)知、綜合國防情感、綜合國防意識、綜合國防行為能力四個方面。［2］

一是綜合國防認(rèn)知。綜合國防認(rèn)知是指對國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等文化知識的掌握。在軍事理論課程教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)國防基礎(chǔ)知識，了解國內(nèi)外軍事思想以及從古代到現(xiàn)代的軍事思想傳承變革，通過研究最新的高新技術(shù)武器知曉信息化國防發(fā)展歷程，綜合提升對國防知識的認(rèn)知。

二是綜合國防情感。綜合國防情感是一種高尚的愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)國防知識，尤其是近現(xiàn)代一百多年的歷史，大學(xué)生可以從戰(zhàn)爭中的英雄事跡感受到先輩為贏得民族獨(dú)立付出的努力，能夠激發(fā)新時代大學(xué)生的愛國熱情。通過歷史的今昔對比，結(jié)合現(xiàn)如今國際局勢發(fā)展，我國在逐漸走向世界舞臺中央的過程中，必將遇到更多的阻礙，大學(xué)生應(yīng)戰(zhàn)勝艱難險阻，承擔(dān)時代的使命，充當(dāng)前進(jìn)的先鋒。通過國防教育，激發(fā)其使命擔(dān)當(dāng)意識，凝聚新時代大學(xué)生的國防情感。

三是綜合國防意識。綜合國防意識體現(xiàn)了全局意識，要求大學(xué)生提升自己的視野，增強(qiáng)危機(jī)意識和憂患意識。在國防教育教學(xué)中，會結(jié)合世界當(dāng)前發(fā)展局勢分析我國周邊的安全局勢和不穩(wěn)定因素，對國際戰(zhàn)略形勢進(jìn)行分析介紹，從更多的角度和更廣闊的視角來看待局部問題。通過師生互動交流，可以拓展新時代大學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)全局意識，更全面地分析具體問題。通過分析世界局勢，大學(xué)生可以更真切地感受到當(dāng)今世界并不是一個和平穩(wěn)定的世界，會反向提醒大學(xué)生珍惜我國和平穩(wěn)定的環(huán)境，增強(qiáng)危機(jī)意識，珍惜韶華，勤學(xué)好讀。

四是綜合國防行為。綜合國防行為是國防教育的落腳點(diǎn)，是綜合國防素質(zhì)的外在表現(xiàn)。任何的思想都要落實到行動中去，只有化思想為實踐，才能真正起到促進(jìn)作用。國防是一個綜合系統(tǒng)概念，國防行為是國防思想的外在體現(xiàn)，國防行為不僅指軍事行動還包括保守國防秘密等行為。新時代大學(xué)生應(yīng)該提升保密意識，在生活和學(xué)習(xí)中積極配合國防工作，履行相關(guān)義務(wù)。

二、新時代大學(xué)生的國防素養(yǎng)現(xiàn)狀

國防建設(shè)發(fā)展關(guān)鍵靠人才，新時代大學(xué)生承擔(dān)起了發(fā)展國防的歷史重任。文章為更細(xì)致地了解新時代大學(xué)生的國防素養(yǎng)現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查的方式在大學(xué)生群體中開展調(diào)研。

（一）調(diào)研概況

調(diào)研選擇了3個學(xué)院443名大一學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容主要包括六個部分：以前是否參加過軍訓(xùn)；國防與自己的關(guān)系程度；對國防意識、國防教育意義了解程度；對軍事理論課程的感興趣程度；平時是否關(guān)注國際軍事新聞；了解國防知識的主要途徑。調(diào)查問卷通過問卷星形式發(fā)放，發(fā)放并回收有效問卷443份，有效率100%。其中男生324人，占比73.14%，女生119人，占比26.86%。

（二）結(jié)果分析

1. 是否有過軍訓(xùn)經(jīng)歷。調(diào)查結(jié)果顯示有430人，即97.07%的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前接受過軍訓(xùn)。而僅有13名學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前沒有接受過軍訓(xùn)。幾乎所有大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前都參加過軍訓(xùn)，對于軍訓(xùn)的效果對自身發(fā)展影響的程度，34.52%的同學(xué)選擇了影響比較大，48.81%的學(xué)生選擇了影響一般，12.5%選擇了影響較小，4.17%直接選擇忘記了。在關(guān)于之前參加軍訓(xùn)最大的收獲是什么這一問題中，50%的學(xué)生選擇了增強(qiáng)了紀(jì)律責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，23.21%的學(xué)生選擇了累并快樂著，14.29%的學(xué)生選擇增強(qiáng)了身體素質(zhì)，12.5%的學(xué)生選擇忘了。通過以上數(shù)據(jù)不難看出，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的軍訓(xùn)效果不佳，這也反映出大學(xué)生階段開展軍事訓(xùn)練和軍事理論教育的必要性。

2. 國防與自己的關(guān)系。80.36%的學(xué)生選擇了關(guān)系緊密，17.83%的學(xué)生選擇了關(guān)系一般。國防建設(shè)是在為我們每一個人的生存和發(fā)展構(gòu)建一座銅墻鐵壁，保障我們正常的學(xué)習(xí)生活工作。無論是縱向從我國近現(xiàn)代史進(jìn)程來看，還是橫向從當(dāng)今的國際形勢來看，我國新時代大學(xué)生可以安心地坐在教室學(xué)習(xí)，是強(qiáng)大的國防力量發(fā)揮著作用，為大學(xué)生成長成才遮風(fēng)擋雨，國防對于大學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻。

3. 對國防意識、國防教育意義了解程度。49.89%的學(xué)生選擇一般了解，8.8%的學(xué)生選擇比較陌生，只有40.31%的學(xué)生選擇了相對了解?？梢娦聲r代大學(xué)生的國防意識相對淡薄，對國防教育意義認(rèn)識不到位，開展國防教育刻不容緩。國防的重要性不言而喻，對一個國家、社會以及每一個獨(dú)立個體來說，沒有強(qiáng)大的國防，就談不上生存與發(fā)展。在大學(xué)生群體中開展國防教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識，是對大學(xué)生成長、對社會穩(wěn)定、對國家安全的必要舉措，應(yīng)該持續(xù)加強(qiáng)。

4. 對軍事理論課程是否感興趣。54.4%的學(xué)生選擇很感興趣，43.34的同學(xué)選擇興趣一般，2.26%的學(xué)生選擇沒有興趣?？梢姶髮W(xué)生整體對軍事理論課還是期待的，但是整體興趣不高。軍事理論課是大學(xué)生的必修課程，該課程內(nèi)容偏于理論性，但如果在授課過程中融合經(jīng)典戰(zhàn)爭分析不僅能夠豐富授課內(nèi)容，還能活躍課堂氛圍。如何把軍事理論課打造成“金課”，如何增強(qiáng)課程對大學(xué)生的吸引力，是課程組下一步需要深入研究的問題。

5. 平時是否關(guān)注國際軍事新聞。49.44%的學(xué)生選擇偶爾了解，非常關(guān)注的只占到了15.12%，還有2.71%的學(xué)生從不關(guān)注軍事新聞。國際軍事對新時代大學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。結(jié)合目前的國際社會形勢，俄烏沖突還在繼續(xù)，巴以沖突戰(zhàn)火重燃，印巴戰(zhàn)事蠢蠢欲動，緬甸內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)火對我國邊境安全帶來威脅。然而大學(xué)生對于國際軍事新聞的關(guān)注度不高，是由于我國長期處于安全穩(wěn)定的狀態(tài)，學(xué)生對我國的安全認(rèn)可度高，但不能忽略的現(xiàn)狀是當(dāng)代大學(xué)生對國際軍事新聞缺乏敏感。

6. 了解國防知識的主要途徑。從問卷結(jié)果看，大學(xué)生了解國防知識渠道主要集中于網(wǎng)絡(luò)，占85%，而報紙和電視兩者相加還不到11%，渠道單一。而且網(wǎng)絡(luò)上的信息真?zhèn)蜗喟?，魚龍混雜。大學(xué)生群體已經(jīng)成為我國網(wǎng)民中最重要的群體，占比最大，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用，重視并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)途徑傳播國防知識是開展國防教育的重要手段。

通過對以上結(jié)果分析，文章發(fā)現(xiàn)新時代大學(xué)生相信國防與自己的關(guān)系緊密，但是對國防認(rèn)識較少，對國際軍事形勢關(guān)注較少。

三、新時代大學(xué)生國防素養(yǎng)存在的問題及原因分析

通過問卷調(diào)查結(jié)果，可以得出新時代大學(xué)生在國防素養(yǎng)方面存在以下三個問題：第一，國防意識淡薄，上大學(xué)之前的軍訓(xùn)效果不佳；第二，國防情感較低，缺乏個人命運(yùn)與國防的情感紐帶；第三，當(dāng)前的教學(xué)實踐資源不能滿足新時代大學(xué)生對國防知識和能力的需求。下面主要從三個維度進(jìn)行原因分析：

首先，社會原因。我國近幾十年來一直處于穩(wěn)定發(fā)展?fàn)顟B(tài)，安穩(wěn)的環(huán)境是新時代大學(xué)生的成長常態(tài)，他們會認(rèn)為和平的社會環(huán)境是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，國防意識很淡薄，危機(jī)意識不強(qiáng)。從調(diào)查問卷的結(jié)果分析也可以看出大學(xué)生更多地認(rèn)為國防是軍人的職責(zé)，并沒有意識到大學(xué)生也是學(xué)習(xí)國防知識的重要主體。

其次，學(xué)校原因。學(xué)校是傳授知識，研究學(xué)問的場所，國防教育也是教育的組成部分。然而由于國防教育開展時間較短，學(xué)校的主要精力還是放在專業(yè)知識的教學(xué)上。“重專業(yè)、輕國防”的現(xiàn)象在一些高校仍然存在。在國防教育過程中存在教師資源不足、教學(xué)內(nèi)容更新較慢、教學(xué)形式單一等問題，不能滿足新時代大學(xué)生多樣的好奇心和求知欲。在國防教育過程中，大學(xué)生國防素養(yǎng)培育時，部分高校實踐資源不足，學(xué)生參與有限，［3］存在硬件短缺、軟件不足的困境，教學(xué)效果大打折扣。

最后，學(xué)生自身的原因?，F(xiàn)在的大學(xué)生是“00后”，其出生到長大的時期，正值中國快速發(fā)展的時期，學(xué)生對國防建設(shè)關(guān)注較少。在這樣一個開放的時代，西方的文化思想影響了新時代大學(xué)生的價值觀構(gòu)成。大學(xué)時期正是價值觀形成的關(guān)鍵時期，大學(xué)生還不能準(zhǔn)確鑒別西方的觀念，導(dǎo)致國防意識難以形成。

四、加強(qiáng)新時代大學(xué)生國防素養(yǎng)的現(xiàn)實意義

培養(yǎng)普通高校大學(xué)生的國防素養(yǎng)，既是適應(yīng)新時期國防、加強(qiáng)后備軍事人才隊伍建設(shè)的重要舉措，也是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的積極探索。［4］加強(qiáng)新時代大學(xué)生的國防素養(yǎng)對促進(jìn)大學(xué)生自身成長和國家穩(wěn)步發(fā)展具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

（一）強(qiáng)化大學(xué)生紀(jì)律意識的必然要求

新時代大學(xué)生，除了應(yīng)該比之前的大學(xué)生擁有更高深的學(xué)問，更精尖的技術(shù)，更寬闊的視野，還應(yīng)該具備更高的紀(jì)律意識。當(dāng)前在大學(xué)生群體中出現(xiàn)了一些不守紀(jì)律的不良行為，大學(xué)生的本業(yè)應(yīng)該放在“學(xué)”上，多所高校存在學(xué)生違紀(jì)情況，究其根本就是忽視了紀(jì)律建設(shè)。沉迷游戲、無故曠課等行為在大學(xué)屢見不鮮。而加強(qiáng)國防教育，提升國防素養(yǎng)可以強(qiáng)化大學(xué)生的紀(jì)律意識，糾正不良風(fēng)氣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

（二）落實學(xué)校立德樹人理念的體現(xiàn)

2020年修訂的《中華人民共和國國防法》第七章條明確規(guī)定：國家通過開展國防教育，使全體公民掌握國防知識、提高國防技能、依法履行國防義務(wù)。可見，連國家層面都在提高國防事業(yè)的發(fā)展。有條件的學(xué)校更應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程，通過線下教學(xué)這一傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式傳授國防知識，同時創(chuàng)新授課方式，國防教育因其特殊性，可以不拘泥于傳統(tǒng)的授課形式，開展主題基地宣講等新形式?！吨腥A人民共和國國防法》中規(guī)定了軍事訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)開展，不能選擇性開展或不開展，可以說軍事訓(xùn)練是學(xué)生的必修課程，不僅要學(xué)，而且要達(dá)到合格。不認(rèn)真對待軍事訓(xùn)練的情況，是不能獲得相應(yīng)學(xué)分的，需要重新參加軍事訓(xùn)練，直至合格為止。教育屬性是國防教育的重要屬性，深挖國防教育的育人功能才能更好地發(fā)揮其作用，落實立德樹人的根本任務(wù)。

（三）對大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要補(bǔ)充

隨著時代的變更，現(xiàn)在國家的競爭主要集中在綜合國力方面，而最核心的就是人才競爭。面對日新月異的國際形勢，單一知識型人才越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展，全面發(fā)展的大學(xué)生才能稱得上是新時代大學(xué)生。國家號召大學(xué)生要奮發(fā)有為，實現(xiàn)專業(yè)知識和道德情操以及實踐能力的綜合全面發(fā)展，新時代大學(xué)生全面發(fā)展的前提是要有一個穩(wěn)定且安全的環(huán)境，即強(qiáng)大的國防保障是前提。因此，國防素養(yǎng)可以看作是德智體美勞五個發(fā)展維度的“鋼鐵長城”，是全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)和補(bǔ)充。

（四）為國家實現(xiàn)民族復(fù)興提供專業(yè)人才

有國必有防，強(qiáng)大國防源于人才。2021年教育部公布的高等學(xué)校數(shù)據(jù)顯示在校大學(xué)生已達(dá)到4655萬人，如此眾多的受高等教育的人必將接過歷史的接力棒，投入到偉大復(fù)興的進(jìn)程中去。總基數(shù)大，專業(yè)人才的基數(shù)必然增加。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的年輕人將接受越來越好的高等教育，整個社會高素質(zhì)人才的比例將會提升。新時代大學(xué)生承載著中華民族復(fù)興的歷史使命，除了學(xué)習(xí)專業(yè)技能，也要提升自身的國防素養(yǎng)，凝聚愛國主義與國防情感，這樣才能正視復(fù)興路上的危機(jī)，以一種有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度奔赴未來。

五、提升新時代大學(xué)生國防素養(yǎng)的路徑

（一）高校要高度重視軍訓(xùn)工作，豐富軍訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)。［5］軍訓(xùn)是大學(xué)生最直接感受國防教育的活動，當(dāng)大學(xué)生穿上軍裝，站軍姿、走隊列，可以切身感到軍人的紀(jì)律性、責(zé)任感以及榮譽(yù)感。軍訓(xùn)工作的特殊性，注定其具有不可替代性，要重視和強(qiáng)化。高校每年都在開展軍訓(xùn)工作，但是真正落實情況與要求存在一定差距。需要高校站在培養(yǎng)國防軍事人才的高度對待軍訓(xùn)工作。在軍訓(xùn)開展過程中，可以加重軍體拳、匕首操等訓(xùn)練的比重，激發(fā)大學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

（二）強(qiáng)化軍事理論課體系

新時代大學(xué)生的主要任務(wù)是“學(xué)”，但學(xué)的不只是專業(yè)知識，也包括軍事理論知識。提升新時代大學(xué)生的國防素養(yǎng)重點(diǎn)，還要依賴教師“教”，在大學(xué)中“教”“學(xué)”本是一體兩面，達(dá)到加強(qiáng)國防的目的，將國防素養(yǎng)融入大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中。因此，課程建設(shè)是知識傳授的關(guān)鍵，必須強(qiáng)化軍事理論課程體系建設(shè)，尤其是“反饋體系”和“考核體系”也是課程體系的重要組成部分。

（三）完善軍事理論課程的專兼職教師隊伍

教學(xué)以擁有完備的教師隊伍為前提，軍事理論課也必須組建專業(yè)的任課教師隊伍。隨著高校招生數(shù)量增加以及國防教育的開展，軍事理論課教師隊伍短缺問題凸顯。院校可以根據(jù)自身實際，聘請有經(jīng)驗的校外人員，如退伍軍人、軍事場館工作人員加入教學(xué)工作中，在校內(nèi)組建專職、兼職教師相融合的教師隊伍以及通過外聘組建校內(nèi)、校外相融合的教師團(tuán)隊，努力打造軍事理論精品課，發(fā)揮團(tuán)隊“領(lǐng)頭雁”的作用，促使教師隊伍“活起來”。

（四）發(fā)揮“戰(zhàn)士”的示范作用

每個學(xué)?；旧隙紩型宋閺?fù)學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生有著入伍服役的經(jīng)歷，是很好的國防教育素材。通過邀請退伍學(xué)生開展主題講座，結(jié)合自身講解入伍環(huán)節(jié)以及解讀相關(guān)政策?，F(xiàn)場除了分享入伍經(jīng)歷外，還可以進(jìn)行交流互動，把遙遠(yuǎn)的軍營生活帶到校園里，營造讓學(xué)生進(jìn)入軍營的氛圍感。

（五）發(fā)揮新媒體和社團(tuán)的宣傳作用

大學(xué)生活豐富多彩，課余活動多種多樣，新時代的大學(xué)生朝氣蓬勃，活躍創(chuàng)新的時代新人，積極參加各種課余活動和社團(tuán)活動。以此為契機(jī)，把國防教育融入國旗護(hù)衛(wèi)隊等社團(tuán)活動中，激發(fā)大學(xué)生的歷史認(rèn)識使命感。在某些重大紀(jì)念日挖掘國防教育元素，借助新媒體推文進(jìn)行宣傳。

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（薦稿人：劉勝男，防災(zāi)科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）