［摘 要］ 以電子商務專業(yè)學生為例，探討了高校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所面臨的現(xiàn)實困境，并提出了相應的實施路徑。通過研究發(fā)現(xiàn)，電子商務專業(yè)學生在職業(yè)生涯規(guī)劃上普遍存在缺乏針對性指導、自我認知不足以及實踐機會有限等問題。針對這些困境，提出了加強專業(yè)導向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、提高學生的自我評估能力，以及增加實踐機會和校企合作等實施路徑。通過這些措施，旨在幫助電子商務專業(yè)學生更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，實現(xiàn)個人與職業(yè)的雙重發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 電子商務；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)實困境；實施路徑；專業(yè)導向

［基金項目］ 2024年度河北省人力資源和社會保障研究課題“面向現(xiàn)代商貿(mào)物流強省建設需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才‘四鏈融合’培養(yǎng)模式研究”（JRS-2024-3119）

［作者簡介］ 成蒙蒙（1987—），女，河北石家莊人，經(jīng)濟學學士，河北政法職業(yè)學院經(jīng)貿(mào)法務系助教，主要從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導、電子商務視覺營銷研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）29-0185-04 ［收稿日期］ 2024-03-07

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟的深度融合，電子商務行業(yè)日益成為推動經(jīng)濟增長的重要引擎。作為這一領(lǐng)域的后備軍，電子商務專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力顯得尤為重要。然而，當前高校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面普遍面臨著諸多現(xiàn)實困境，電子商務專業(yè)學生亦不例外。

本文旨在以電子商務專業(yè)學生為例，深入探討高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的現(xiàn)實困境，并提出相應的實施路徑。通過深入分析電子商務專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，旨在揭示其背后的原因和機制，并提出具有針對性的解決方案和建議。同時，本文也希望通過這一研究，為其他專業(yè)的學生提供借鑒和參考，推動高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的改革與發(fā)展，提升大學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

一、現(xiàn)實困境

（一）缺乏針對電子商務專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導

在當前的高等教育體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍被認為是提升學生就業(yè)競爭力、促進其個人發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，在實際操作中，許多高校在這一領(lǐng)域存在明顯的短板，尤其是對于電子商務這樣的熱門且專業(yè)性強的專業(yè)，缺乏針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

1.從課程設置角度來看，盡管高校普遍開設了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但針對電子商務專業(yè)的特色課程卻相對較少。這些課程往往停留在理論層面，缺乏與電子商務行業(yè)發(fā)展趨勢、市場需求以及職業(yè)特點緊密結(jié)合的教學內(nèi)容。學生難以從課程中獲得關(guān)于電子商務行業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展方向以及具體職業(yè)要求等方面的深入了解，導致他們在制定職業(yè)規(guī)劃時缺乏明確的方向和依據(jù)。

2.在實踐教學方面，電子商務專業(yè)學生往往面臨實習機會不足、實踐平臺缺乏的困境。由于電子商務行業(yè)的特殊性，其實踐教學需要與企業(yè)、電商平臺等緊密合作，然而高校與企業(yè)之間的合作機制尚不完善，導致學生難以獲得高質(zhì)量的實踐機會。這使得學生在校期間缺乏實際操作和鍛煉的經(jīng)驗，難以將所學理論知識與實際工作相結(jié)合，進一步影響了他們的職業(yè)競爭力。此外，專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導教師的缺乏也是制約電子商務專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的重要因素。目前，許多高校的職業(yè)規(guī)劃指導教師并不具備電子商務專業(yè)的背景知識和實踐經(jīng)驗，難以為學生提供有針對性的指導和建議。這導致學生在面對職業(yè)困惑和發(fā)展難題時，往往無法得到有效的幫助和支持。

（二）自我評估不足

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，自我評估是至關(guān)重要的一環(huán)。然而，部分電子商務專業(yè)的學生在進行這一環(huán)節(jié)時，卻顯得力不從心，缺乏足夠的了解和認識。他們往往對自己的興趣、性格、價值觀以及專業(yè)技能等方面缺乏深入的剖析和評估，導致在職業(yè)規(guī)劃和選擇時缺乏明確的方向和目標。

1.對于自己的興趣，許多電子商務專業(yè)學生并未進行深入的探索。他們可能只是簡單地認為自己喜歡電子商務這個專業(yè)，但對于具體喜歡其中的哪些方面、對哪些領(lǐng)域更感興趣卻缺乏清晰的認識。在這樣的情況下，學生在制定職業(yè)規(guī)劃時，往往難以找到與自己興趣相契合的職業(yè)方向，也難以在工作中保持持久的熱情和動力。

2.對于自己的優(yōu)勢和劣勢，電子商務專業(yè)學生往往缺乏對自己的準確評估。他們可能對自己的專業(yè)技能有一定的了解，但對于自己的溝通能力、領(lǐng)導能力及團隊協(xié)作能力等非技能方面的優(yōu)勢卻缺乏足夠的認識。這導致在職業(yè)選擇時，他們可能無法充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也難以在團隊中扮演合適的角色。

3.對于職業(yè)發(fā)展方向，電子商務專業(yè)學生也普遍缺乏明確的認知。他們可能只是簡單地了解一些熱門的職業(yè)崗位，但對于這些崗位的具體要求、發(fā)展前景以及與自己的匹配度等方面卻缺乏深入的了解。這使得他們在制定職業(yè)目標時，往往過于模糊和籠統(tǒng)，難以制訂具體可行的計劃。

（三）實施路徑不清晰

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，明確且切實可行的實施路徑至關(guān)重要。然而，對于許多電子商務專業(yè)學生而言，他們在嘗試規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時，常常面臨實施路徑不清晰的困境。這不僅阻礙了他們有效推進職業(yè)規(guī)劃的進程，還可能導致他們在職業(yè)發(fā)展的道路上迷失方向。

1.設定職業(yè)目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務，但對于許多電子商務專業(yè)學生而言，如何設定既符合自身情況又具有挑戰(zhàn)性的目標卻是一個難題。他們可能缺乏足夠的信息和指導，無法將自身的興趣、能力和市場需求相結(jié)合，制定出合理的職業(yè)目標。

2.提升自身能力是實現(xiàn)職業(yè)目標的關(guān)鍵。然而，許多電子商務專業(yè)學生在面對眾多技能和知識要求時，往往感到無從下手。他們不清楚自己應該學習哪些課程、參加哪些培訓、積累哪些實踐經(jīng)驗，以及如何有效地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。此外，了解就業(yè)市場和建立職業(yè)網(wǎng)絡也是職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的一環(huán)。但是電子商務專業(yè)學生在實際操作中，往往缺乏獲取就業(yè)市場信息的渠道，也不懂得如何與業(yè)界人士建立聯(lián)系，從而錯失了許多寶貴的職業(yè)機會。

（四）實踐機會有限

電子商務專業(yè)以其強烈的實踐性和應用性著稱，學生需要通過實際操作、項目參與和實習等方式，來加深對專業(yè)知識的理解，并積累寶貴的實踐經(jīng)驗。然而，目前許多高校在為學生提供實踐機會方面，存在明顯的不足和局限性，直接影響了學生的職業(yè)競爭力和未來的發(fā)展。

1.高校內(nèi)部的實踐教學資源相對匱乏。盡管一些高校設立了電子商務實驗室或?qū)嵺`基地，但這些設施往往數(shù)量有限，難以滿足眾多學生的需求。同時，實驗室或基地的設備和軟件也可能存在更新滯后的問題，無法與快速發(fā)展的電子商務行業(yè)保持同步，這導致學生在實踐過程中難以接觸到最新的技術(shù)和工具。

2.校外實習機會不足也是制約學生實踐的重要因素。雖然高校通常會與一些企業(yè)建立合作關(guān)系，為學生提供實習機會，但這些機會往往數(shù)量有限，且競爭激烈。許多學生由于種種原因無法獲得實習機會，導致他們在校期間缺乏實踐經(jīng)驗和實際操作的機會。

3.即使學生獲得了實踐機會，但實踐內(nèi)容和質(zhì)量也可能不盡如人意。一些實習崗位可能只是簡單的重復性勞動，缺乏挑戰(zhàn)性，無法讓學生真正體驗到電子商務行業(yè)的核心業(yè)務和流程。同時，一些實踐項目也可能缺乏專業(yè)的指導和監(jiān)督，導致學生在實踐過程中難以獲得有效的反饋和指導。

二、實施路徑

（一）加強專業(yè)導向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在當今快速發(fā)展的時代，電子商務行業(yè)日新月異，對專業(yè)人才的需求也在不斷變化。因此，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應當針對電子商務等具體專業(yè)，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性和實用性，以幫助學生更好地適應行業(yè)發(fā)展的需求。

1.高校應當開設與電子商務專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。這些課程應涵蓋行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)前景及市場需求等多個方面，使學生能夠?qū)﹄娮由虅招袠I(yè)有一個全面而深入的了解。同時，課程還應注重培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識和能力，引導他們思考自己的興趣、優(yōu)勢和職業(yè)目標，制訂符合自身特點和發(fā)展需求的職業(yè)規(guī)劃。

2.高?？梢远ㄆ谂e辦與電子商務專業(yè)相關(guān)的講座和研討會。這些活動可以邀請行業(yè)內(nèi)的專家、企業(yè)代表或成功校友分享他們的經(jīng)驗和見解，幫助學生了解行業(yè)的最新動態(tài)和就業(yè)市場的變化［1］。通過與這些專業(yè)人士的交流和互動，學生可以更加清晰地認識到自己的職業(yè)方向和發(fā)展路徑，從而更加有針對性地制訂職業(yè)規(guī)劃。此外，高校還應積極與企業(yè)合作，建立實習基地和就業(yè)合作機制。通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，高校可以為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)資源。學生在實習過程中可以深入了解企業(yè)的運營模式和業(yè)務流程，積累實踐經(jīng)驗并提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。同時，高校還可以邀請企業(yè)參與職業(yè)規(guī)劃課程的設計和實施，使課程更加貼近企業(yè)的實際需求。

總之，加強專業(yè)導向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于電子商務專業(yè)的學生至關(guān)重要。高校應通過開設專業(yè)課程、舉辦講座和研討會、與企業(yè)合作等多種方式，幫助學生了解行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)市場需求，制訂符合自身特點和發(fā)展需求的職業(yè)規(guī)劃，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高學生自我評估能力

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，自我評估是至關(guān)重要的一環(huán)。它不僅能夠幫助學生了解自己的興趣、性格和能力特點，還能夠為他們指明職業(yè)方向和發(fā)展目標。因此，高校應積極采取措施，鼓勵學生參與自我評估活動，并提供個性化的職業(yè)咨詢和指導服務。

1.高校可以引入專業(yè)的心理測試工具，幫助學生深入了解自己的性格、價值觀及職業(yè)興趣等方面。這些測試工具往往經(jīng)過科學的設計和驗證，能夠為學生提供客觀、準確的評估結(jié)果。通過參與這些測試，學生可以更加清晰地認識自己，從而為自己的職業(yè)規(guī)劃提供有力的依據(jù)。

2.高?？梢栽O立職業(yè)咨詢中心或相關(guān)機構(gòu)，為學生提供個性化的職業(yè)咨詢和指導服務。這些機構(gòu)可以配備專業(yè)的職業(yè)咨詢師，他們應具備豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠根據(jù)學生的自我評估結(jié)果和實際情況，為學生提供有針對性的建議和指導［2］。通過與職業(yè)咨詢師的交流，學生可以更加明確自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標，避免在職業(yè)規(guī)劃中走彎路。

3.高校還可以組織各種形式的職業(yè)規(guī)劃活動，如職業(yè)規(guī)劃講座、職業(yè)探索實踐等活動，鼓勵學生積極參與。這些活動不僅可以幫助學生了解更多的職業(yè)信息和市場動態(tài)，還能夠讓他們在實踐中積累經(jīng)驗和提升自己的職業(yè)規(guī)劃能力。

（三）制定明確的實施路徑

對于大學生而言，制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃實施路徑至關(guān)重要，這關(guān)乎他們未來的職業(yè)發(fā)展和人生軌跡。因此，每名學生都應該根據(jù)自身特點和發(fā)展需求，量身定制一份切實可行的實施計劃［3］。

1.設定職業(yè)目標是實施路徑的起點。學生需要結(jié)合自身興趣、專業(yè)背景和市場需求，制定短期、中期和長期的職業(yè)目標。短期目標可以是完成學業(yè)、積累實習經(jīng)驗等；中期目標可以是獲得某個職位或提升專業(yè)技能；長期目標則可以是成為行業(yè)內(nèi)的專家或領(lǐng)導者。這些目標應具有可衡量性，以便學生能夠隨時檢查自己的進度。

2.規(guī)劃所需的繼續(xù)教育課程和技能提升計劃是實施路徑的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生需要先了解自己所在行業(yè)的發(fā)展趨勢和未來對人才的需求，然后選擇相應的課程進行學習或參加各種技能培訓。這些課程和培訓可以幫助學生提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.了解就業(yè)市場的動態(tài)和趨勢也是實施路徑不可或缺的一部分。學生需要關(guān)注行業(yè)動態(tài)、企業(yè)招聘需求以及薪資水平等信息，以便及時調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。同時，他們還可以通過參加招聘會、與業(yè)內(nèi)人士交流等方式，拓寬自己的職業(yè)視野和人際關(guān)系網(wǎng)絡。

4.建立職業(yè)網(wǎng)絡也是實施路徑中的重要一環(huán)。學生可以通過社交媒體、行業(yè)論壇等途徑，結(jié)識志同道合的人，建立職業(yè)聯(lián)系。這些聯(lián)系人可以為學生提供職業(yè)建議、推薦工作機會等，有助于他們在職業(yè)生涯中取得更好的成就。

（四）增加實踐機會和校企合作

在電子商務這一實踐性和應用性極強的專業(yè)領(lǐng)域中，為學生提供豐富的實踐機會和校企合作項目，無疑是推動學生職業(yè)發(fā)展的重要舉措。高校與企業(yè)之間的緊密合作，不僅能夠為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，還能幫助他們積累寶貴的實踐經(jīng)驗，提升其職業(yè)競爭力。

1.高校應積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，共同開展實踐教學項目。這些項目可以涵蓋電子商務平臺的運營、市場營銷策略的制定、物流配送的優(yōu)化等多個方面，使學生能夠全面了解行業(yè)的運作模式和業(yè)務流程。通過參與這些項目，學生可以將在課堂上學到的理論知識與實際工作相結(jié)合，加深學生對專業(yè)知識的理解，并提升學生解決實際問題的能力。

2.高?？梢耘c企業(yè)合作設立實習基地，為學生提供實習崗位。這些實習崗位可以涉及電子商務企業(yè)的各個部門，如運營部、市場部及客服部等部門，使學生能夠親身感受企業(yè)的工作氛圍，了解職業(yè)發(fā)展的路徑和要求。在實習過程中，學生可以接觸到真實的業(yè)務場景，參與實際的工作任務，積累實踐經(jīng)驗，并提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

3.高校還可以邀請企業(yè)代表來校舉辦講座、研討會等活動，分享行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)和趨勢，幫助學生了解市場需求和就業(yè)前景。通過與企業(yè)的交流互動，學生可以更加清晰地認識到自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標，從而更加有針對性地制訂職業(yè)規(guī)劃。

總之，增加實踐機會和校企合作對于電子商務專業(yè)的學生來說具有重要意義。通過與企業(yè)合作開展實踐教學項目、設立實習基地以及舉辦相關(guān)活動等方式，高?？梢詾閷W生提供更多的實踐機會和實習崗位，幫助他們積累實踐經(jīng)驗，提升職業(yè)競爭力，并為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在電子商務行業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，電子商務專業(yè)的學生正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。為了幫助他們更好地應對這些挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想，我們采取了一系列切實有效的措施。

通過加強專業(yè)導向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、提高學生的自我評估能力、制定明確的實施路徑，以及增加實踐機會和校企合作等措施，可以有效地解決電子商務專業(yè)學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所面臨的現(xiàn)實困境。這些措施不僅提升了學生的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)了他們的個人價值，也為電子商務行業(yè)的健康發(fā)展提供了有力的人才保障。

參考文獻

［1］陳昊飛，滕亮亮.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導如何回應新媒體需求［J］.人力資源，2024（2）：132-133.

［2］馬琰，徐微.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽背景下高職學生職業(yè)能力提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的探究［J］.遼寧絲綢，2024（1）：118-120.

［3］李想.高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力現(xiàn)實困境和實施路徑［J］.山西青年，2024（1）：144-146.

Realistic Dilemmas and Implementation Paths of Career Planning Abilities for College Students： Taking E-commerce Majors as an Example

CHENG Meng-meng

（Department of Economics， Trade， and Legal Affairs， Hebei Professional College of Politics Science and Law， Shijiazhuang， Hebei 050061， China）

Abstract： Taking e-commerce students as an example， this article explores the realistic dilemmas faced by college students in the process of career planning and proposes corresponding implementation paths. Through research， it is found that e-commerce students generally face problems such as lack of targeted guidance， insufficient self-awareness， and limited practical opportunities in career planning. In response to these dilemmas， this article proposes implementation paths including strengthening career planning education guided by professional orientation， improving students’ self-assessment abilities， and increasing practical opportunities and school-enterprise cooperation. These measures aim to help e-commerce students better plan their careers and achieve dual development of individuals and professions.

Key words： e-commerce; career planning; realistic dilemmas; implementation paths; professional orientation