摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的代表，已逐漸被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。其中，學(xué)樂云平臺作為這一領(lǐng)域的典型代表，其應(yīng)用也日益廣泛。特別是在作業(yè)布置方面，學(xué)樂云平臺的應(yīng)用為教師節(jié)省了批改作業(yè)的時(shí)間，同時(shí)也打破了數(shù)學(xué)知識的抽象與深奧，在時(shí)間與空間上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了更多色彩，使教學(xué)更具趣味性。鑒于此，本文探究了基于學(xué)樂云平臺的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置，通過探究其具體應(yīng)用方法，以期提升作業(yè)的多樣化和個(gè)性化，進(jìn)而提升作業(yè)布置的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)樂云平臺；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)布置；實(shí)踐

學(xué)樂云平臺是小學(xué)數(shù)學(xué)教師布置作業(yè)的途徑之一，通過學(xué)樂云平臺，學(xué)生能夠在平臺中隨時(shí)查閱自己作業(yè)，了解自身的進(jìn)步與不足，發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題時(shí)可以第一時(shí)間加以改進(jìn)，還可以就學(xué)習(xí)中遇到的難題向教師提問，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、學(xué)樂云平臺

學(xué)樂云平臺是一個(gè)專為中小學(xué)生打造的學(xué)習(xí)平臺，此平臺包含多個(gè)群體，如教師、學(xué)生、家長等，不僅有著個(gè)性化教育、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等功能，還具有全面且豐富的教學(xué)資源，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績。學(xué)樂云平臺的特點(diǎn)包含了多樣化研究資源、個(gè)性化研究推薦、互動研究工具、大容量與針對性強(qiáng)等，具體如表1。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，單向交流是常態(tài)，雙向溝通與即時(shí)交流的實(shí)現(xiàn)難度較大，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，學(xué)樂云平臺孕育而生，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠激活課堂活力，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。具體而言，學(xué)樂云平臺可以改變以往理論式灌輸教學(xué)模式，突顯學(xué)生課堂主體地位，真正將學(xué)生置于課堂教學(xué)的中心地位。由此可見，學(xué)樂云平臺是互動性強(qiáng)的教學(xué)平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)和作業(yè)的即時(shí)評價(jià)與反饋，徹底改變課堂結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式[1]；實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生自主適應(yīng)學(xué)習(xí)，快速提升分?jǐn)?shù)，并提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力；解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，利用一個(gè)“按鍵”解決問題，落實(shí)家校共育，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中走得更加穩(wěn)定與踏實(shí)。

二、學(xué)樂云平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的應(yīng)用優(yōu)勢

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)樂云平臺應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)、作業(yè)布置中為教師提供了極大的便利。具體而言，學(xué)樂云平臺不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠使課堂更具趣味性，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。此種變化能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變以往被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要利用平臺設(shè)計(jì)與布置有趣味性的作業(yè)，使學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績。

（一）快速發(fā)現(xiàn)問題，精準(zhǔn)制定及改變教學(xué)計(jì)劃

學(xué)樂云平臺是一款集在線教育、教學(xué)資源、教學(xué)管理等功能于一體的綜合性教育服務(wù)平臺，充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能的先進(jìn)成果，為教師提供了強(qiáng)大的教學(xué)輔助支持。在課堂教學(xué)中，教師常常會遇到各種問題，例如難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識漏洞、難以制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃等。而學(xué)樂云平臺可以通過提供智能化的教學(xué)分析和資源推薦，幫助教師快速發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，精準(zhǔn)制定和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題

學(xué)樂云平臺是一個(gè)致力于加強(qiáng)家校之間教育聯(lián)系的在線平臺，讓教師與學(xué)生、家長之間的溝通變得更加便捷和高效[2]。該平臺不僅為教師提供了一個(gè)隨時(shí)隨地為學(xué)生解決問題的平臺，還為家長提供了一個(gè)了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度的窗口。具體而言，學(xué)樂云平臺為教師提供了一個(gè)便捷的途徑，便于教師解決學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)中的問題。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生在課后遇到問題很難得到教師及時(shí)指導(dǎo)。而通過學(xué)樂云平臺，教師可以進(jìn)行在線解答，及時(shí)解決學(xué)生困難，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，并讓家長通過查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況和教師評價(jià)，深入地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)家校共育。

（三）利用平臺數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與精準(zhǔn)性指導(dǎo)

教師可以利用學(xué)樂云平臺，全面、清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過平臺的作業(yè)記錄和批改功能，深入挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及出現(xiàn)問題的原因，從而更好地了解學(xué)生的需求，并制定針對性的解決方案，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準(zhǔn)指導(dǎo)。通過智能化的數(shù)據(jù)分析，學(xué)樂云平臺可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以可視化的形式呈現(xiàn)出來，使教師可以輕松查看每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況、答題思路以及錯(cuò)誤率等信息，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、基于學(xué)樂云平臺的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)用實(shí)踐

（一）利用學(xué)樂云平臺展示優(yōu)秀作業(yè)，體驗(yàn)成功快樂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們往往難以理解數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性和目的，對于抽象的數(shù)學(xué)概念和作業(yè)目的缺乏深入理解，甚至許多小學(xué)生排斥作業(yè)，很少主動完成。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)形式單一，主要是習(xí)題和復(fù)習(xí)資料。這種方式導(dǎo)致學(xué)生在題海中重復(fù)練習(xí)，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績的效果有限[3]。而通過學(xué)樂云平臺，教師可以更加靈活地布置作業(yè)，打破傳統(tǒng)作業(yè)形式的局限。

例如，在《平行四邊形的面積》這一課的教學(xué)中，教師可以通過學(xué)樂云平臺為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)的目的是讓學(xué)生結(jié)合自己的知識，求出一個(gè)沒有數(shù)據(jù)的平行四邊形的面積，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。其一，教師需要解釋平行四邊形的概念，并引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在回顧的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用已知的知識來求解平行四邊形的面積。其二，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，教師可以要求學(xué)生使用自己的知識和想象力，為平行四邊形添加合適的邊長和高，并計(jì)算出面積。這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。由此可見，學(xué)樂云平臺在布置預(yù)習(xí)作業(yè)方面發(fā)揮了重要的作用。

通過學(xué)樂云平臺，教師可以輕松地布置作業(yè)、發(fā)布學(xué)習(xí)資源，并實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。平臺會自動批改學(xué)生的作業(yè)，并生成詳細(xì)的反饋報(bào)告，教師則可以根據(jù)反饋報(bào)告，了解學(xué)生的問題所在，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識遷移和靈活運(yùn)用方面的不足，并調(diào)整策略與方法，確保教學(xué)更符合學(xué)生實(shí)際需求。為了激發(fā)學(xué)生的作業(yè)熱情和積極性，教師可以在平臺上展示優(yōu)秀的預(yù)習(xí)作業(yè)，并邀請學(xué)生上臺講解自己的思路。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)與借鑒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、自信心，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）利用平臺布置游戲化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣

在現(xiàn)行的教育環(huán)境下，小學(xué)生的行為模式呈現(xiàn)出顯著變化。盡管學(xué)生可能對已學(xué)過的數(shù)學(xué)題目感到困惑，甚至缺乏深入研究的意愿，但對于手機(jī)和電腦等數(shù)字設(shè)備，學(xué)生卻展現(xiàn)出極高的適應(yīng)性和興趣[4]。值得注意的是，學(xué)生往往能迅速掌握未曾接觸過的游戲規(guī)則。小學(xué)生這種行為模式，特別是對網(wǎng)絡(luò)游戲的熱衷，無疑給教育工作者帶來了挑戰(zhàn)。因此，教師需要適度引導(dǎo)學(xué)生適度游戲，并利用學(xué)生對游戲的興趣，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作業(yè)方式，以此激勵(lì)學(xué)生更好地完成作業(yè)。

例如，在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，教師可以考慮利用學(xué)樂云平臺，將作業(yè)形式游戲化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。以《認(rèn)識幾時(shí)幾分》這一課為例，教師可以利用學(xué)樂云平臺中的云作業(yè)、云學(xué)習(xí)、同步課堂、個(gè)人空間等板塊，為學(xué)生打造一個(gè)互動學(xué)習(xí)空間。在這個(gè)空間中，學(xué)生可以以實(shí)名制的形式參與進(jìn)來，在自己的空間完成作業(yè)。作業(yè)的完成形式可以是語音、手寫拍照或視頻拍攝等多樣化形式，讓學(xué)生能夠自由選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。更為重要的是，學(xué)樂云平臺還提供了豐富的互動功能，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可以隨時(shí)查閱教師的課件，對于不理解的知識點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，使教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)。這種新型的作業(yè)形式不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也為學(xué)生提供了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)樂云平臺的先進(jìn)之處還在于能夠系統(tǒng)地記錄學(xué)生作業(yè)的數(shù)據(jù)，如學(xué)生的作業(yè)用時(shí)長、完成的質(zhì)量、復(fù)習(xí)的效果等，從而生成學(xué)生的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，讓教師能夠充分了解學(xué)生，使教學(xué)更具針對性，有助于學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)成績。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間中還可以進(jìn)行互動交流，分享學(xué)習(xí)心得和作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如分享自身的學(xué)習(xí)興趣、短板等，并在平臺中選擇適宜自身的練習(xí)題進(jìn)行闖關(guān)游戲。這種方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不再畏懼作業(yè)，甚至樂于完成作業(yè)，為課堂上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）利用學(xué)樂云平臺特點(diǎn)與優(yōu)勢，設(shè)計(jì)不同作業(yè)

盡管學(xué)樂云平臺作業(yè)與傳統(tǒng)的書面作業(yè)有著相同的目標(biāo)，即鞏固學(xué)生的知識、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力等，但兩者在布置、完成、批改和評價(jià)方式等方面存在顯著差異。學(xué)樂云平臺作業(yè)在發(fā)掘?qū)W生潛能和激發(fā)其興趣方面具有更大的優(yōu)勢[5]。

首先，學(xué)樂云平臺提供了豐富的作業(yè)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求靈活布置作業(yè)。相對于傳統(tǒng)的書面作業(yè)，學(xué)樂云平臺上的作業(yè)更加多樣化，包括選擇題、填空題、解答題等多種題型，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，而教師則可以依據(jù)學(xué)生進(jìn)度與認(rèn)知規(guī)律，布置科學(xué)合理的作業(yè)。以《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課為例，在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師通常會布置一些單一的作業(yè)形式。而在學(xué)樂云平臺上，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，以滿足不同層次學(xué)生的需求。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解分?jǐn)?shù)的概念；設(shè)計(jì)一些有趣的挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這種多樣化的作業(yè)形式不僅有助于學(xué)生更好地理解知識，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高解決問題的能力。在此過程中，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際需求選擇適宜作業(yè)，充分發(fā)揮自身主觀能動性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

其次，學(xué)樂云平臺作業(yè)的完成方式與傳統(tǒng)書面作業(yè)也有所不同。學(xué)生可以通過電腦或手機(jī)等設(shè)備在平臺上完成作業(yè)，不僅方便快捷，還能夠?qū)崟r(shí)保存和提交作業(yè)。學(xué)樂云平臺還提供了在線練習(xí)、視頻講解等功能，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)和提高解題能力。以《面積》這一課為例，學(xué)樂云平臺提供了豐富的練習(xí)題目和視頻講解，學(xué)生可以通過在線練習(xí)來鞏固對面積計(jì)算的理解，并提高解題能力；視頻講解部分則詳細(xì)講解了面積計(jì)算的原理和方法，能夠幫助學(xué)生更好地掌握這一知識點(diǎn)，并提高學(xué)習(xí)效果。

最后，在批改和評價(jià)方面，學(xué)樂云平臺也具有獨(dú)特的優(yōu)勢。教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和反饋，看到每個(gè)學(xué)生的答題記錄和完成情況，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從而及時(shí)調(diào)整策略。同時(shí)，平臺具有的智能分析功能，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，幫助教師全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生信息，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與健康成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，將學(xué)樂云平臺應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中有著明顯的優(yōu)勢，教師可基于學(xué)樂云平臺的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況布置作業(yè)，確保學(xué)生能夠在每次作業(yè)中得到提升，也真正展現(xiàn)出平臺布置作業(yè)的意義。

作者單位：王鳳紅 甘肅省白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)牙溝水小學(xué)

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